«Времена года»

Групповой во второй младшей группе

Воспитатель:

Гасанова С.Ш.

2025 – 2026 год

1

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

- У младших дошкольников не достаточно сформированы представления о временах года;

- Не достаточно сформированы представления о труде взрослых в разное время года;

- Не имеют достаточных представлений о правильных способах взаимодействия с объектами природы.

ОБОСНОВАНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ ПРОБЛЕМЫ

Существенные изменения, произошедшие за последние годы, и новые проблемы, связанные с воспитанием детей,

обусловили переосмысление сущности экологического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Решение

проблемы основ ЭКО воспитания потребовало новых подходов к организации воспитательно-образовательного

процесса.

«Любовь к Родине, к родному краю начинается с любви к природе».

Задача ДОУ – научить любить Родину через любовь к окружающему миру.

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Именно

поэтому важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.

В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и

актуальность.

Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок

проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Самоценность дошкольного детства

очевидна: первые семь лет в жизни ребенка – это период его бурного роста и интенсивного развития, период

непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. В этот

период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.

Экологическое образование в системе дошкольного воспитания имеет большое значение, как начальная ступень

системы непрерывного и всеобщего экологического образования. Результативность деятельности в системе

дошкольного образования дает хороший задел для последующих за ней ступеней системы экологического воспитания.

Большинство современных детей недостаточно общается с природой. ЭКО образование начинается со знакомства с

объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любом городе, поселке, селе

2

можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомых, птиц. Огромную роль в

экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в

природных условиях. Необходимо научить ребенка жить в гармонии с природой, научить оберегать и защищать

природный мир.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ



Повышение качества образовательного процесса по экологическому воспитанию через организацию совместной

исследовательской деятельности родителей, детей, педагогов.



Создание методической копилки по экологическому воспитанию.



Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию основ экологической

культуры у дошкольников.



Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к экологическому

воспитанию через проектную деятельность, конкурсы, выставки.



Укрепление связи семьи и ДОУ.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

Заключается в разработке содержания, методов и форм, которые предусматривают поэтапную организацию приобщения

детей к основам экологической культуры, повышению интереса к ближайшему окружению.

ЦЕЛЬ

Формирование начальных представлений о временах года.

ЗАДАЧИ (ФГОС ДО п.2.6):

1. Формирование первичных представлений об особенностях природы.

2. Формирование позитивных установок к различным видам труда.

3. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками.

4. Владение речью как средством общения, развитие связной речи.

3

ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

мы предполагаем, что процесс экологического воспитания будет более эффективным в том случае, если:

o

Формировать представления и вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, объяснять связи и

цепочки в природе, выполнять Законы общего дома природы, необходимо не только в ДОУ, но и в семье.

o

Экологическое образование будет строиться на материале, близком, понятном и эмоционально значимом для

ребенка с учетом взаимодействия педагогов, родителей.

o

Разработать систему сотрудничества педагогов и семьи.

o

Деятельность детей по формированию ЭКО воспитания осуществлять систематически и планомерно.

НОВИЗНА

Заключается в выработке новых стратегических подходов по приобщению ребёнка к экологическому воспитанию в

условиях ДОУ.

В соответствии с новыми требованиями роль родителей в реализации Федерального Государственного

Образовательного Стандарта Дошкольного Образования (ФГОС ДО). Совместная работа по экологическому

воспитанию детей позволит создать единое образовательное пространство дошкольного образовательного учреждения и

семьи, а также обеспечить высокое качество экологического воспитания.

ФОРМЫ РАБОТЫ

с детьми:



Беседы;



занятия;



рассматривание альбомов, картин, иллюстраций;



выставки детских работ по проекту «Осень разноцветная»;



дидактические и сюжетно-ролевые игры по проекту;

4



заучивание стихов, пословиц, поговорок;



творческая речевая деятельность;



утренники, развлечения;



конкурсы;



театрализованная деятельность;



сочинение рассказов и сказок о природе;



видеопросмотры.

с родителями:



Наглядная пропаганда;



беседы и консультации;



дни открытых дверей;



круглый стол;



конкурсы.

МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ:

1.Методы, повышающие познавательную активность дошкольников:

метод сравнения.

элементарный анализ

метод эксперимента

метод моделирования и конструирования.

метод проектной деятельности.

метод вопросов – постановка вопросов детям; воспитание умения и потребности задавать вопросы,

грамотно и четко их формулировать.

метод повторения – важнейший дидактический принцип, без применения которого не будет прочности

5

знаний в воспитании чувств.

2. Методы, направленные на повышение эмоциональной активности детей при усвоении знаний:

игровые приемы – повышают качество усвоения познавательного материала и способствуют закреплению

чувств.

сюрпризные моменты и элементы новизны – эмоционально настраивают ребенка на познание, обостряют

желание ребенка разгадать секрет или просто порадоваться.

3.Методы и приемы, способствующие установлению связи между разными видами деятельности:

прием предложения и обучения способу – воспитатель не только эмоционально рассказывает о природе, но

и должен вызвать желание у детей самим попробовать свои силы в исследовании.

беседа – является связующим звеном.

«Осень наступила» : сентябрь 2016 – ноябрь 2016 года»

Цель: формирование первичных представлений об осени и его признаках;

Задачи:



помочь детям увидеть красоту и разнообразие осенний природы;



развитие познавательной активности, логического мышления, воображения, речи;



воспитание любви и бережного отношения к родной природе.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (ФГОС ДО п. 4.6.) 1. Сформированы начальные представления о природном

мире.

2. Сформировано положительное отношение к различным видам труда.

6

3. Обеспечено активное общение и взаимодействие ребёнка со сверстниками и взрослыми

4. Владение связной речью, как средством общения.

Ожидаемый результат

1. Лучше научить замечать красоту родной природы.

2. У детей возникло желание отображать увиденное при помощи рисования, лепки.

3. Дети стали чаще прибегать к активной речи, как средству общения и выражения своих чувств.

4. Станут получать удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы.

5. Родители получат новые знания об некоторых методиках проведения целевых прогулок и применят

полученные знания на практике.

Пути реализации

Блок № 2 «Осень разноцветная: сентябрь 2016 – ноябрь 2016 года» Программное содержание: формирование

первичных представлений об осени и его признаках; помочь детям увидеть красоту и разнообразие осенний

природы; развитие познавательной активности, логического мышления, воображения, речи; воспитание любви и

бережного отношения к родной природе. Пути реализации

Вид деятельности;

(ФГОС ДО п.2.7)

Срок

реализации

Тема

Форма реализации

(ФГОС ДО п.2.11.2)

7

Взаимодействие педагога с

детьми

Взаимодействие

родителей

с детьми

Взаимодействие

педагога

с семьёй

Коммуникативная,

двигательная,

конструирование,

восприятие

художественной

литературы.

Сентябрь

Рисование

( нетрадиционна

я техника)

«Разноцветный

осенний

листик»,

Чтение художественной

литературы:

И. Бунин «Листопад»,

Беседы: «Осень в гости к

нам пришла».

Аппликация «Осеннее

дерево».

Д/игра «Что нам осень

принесла».

П/ игра: «Листья»

Экскурсия в осенний

парк.

Выставка работ «Дары

Осени»

Разучивание

стихотворений об осени

Консультация

«Витамины с

грядки»

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: Выставка детско-родительских работ «Дары осени»

8

Коммуникативная,

двигательная,

конструирование,

восприятие

художественной

литературы.

Октябрь

Экскурсия в осенний

парк.

Чтение

художественной

литературы:

З. Александрова

«Дождик».

Пальчиковая игра:

«Вышел дождик на

прогулку».

Аппликация « Дождик

дождик – кап, кап,

кап».

П/игра «Солнышко и

дождик».

Сбор гербария

Родительское

собрание:

«ЭТОТ

СЛОЖНЫЙ

ВОЗРАСТ.

КРИХЗИС 3 ЛЕТ»

Фото выставка

«Осень золотая».

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: праздник «Золотая осень».

Коммуникативная,

двигательная,

изобразительная

Ноябрь

Животные

Беседа на тему: «Как

животные готовятся к

зиме» Рассматривание

картин зайчиха с

зайчатами. П/игра

«Зайка беленький….».

Раскрашивание

«Морковка для

зайчика».

Совместное ухаживание

за домашними

животными дома.

Папка-передвижка:

«Учим ребенка

наблюдать за

изменениями в

природе»

9

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие

Итоговое мероприятие: Фильм «Непоседы осенью»

Блок № 2 «Волшебница - зима: декабрь 2016 – февраль 2017 года» Программное содержание: формирование первичных

представлений о зиме и её признаках; помочь детям увидеть красоту и разнообразие зимней природы; развитие

познавательной активности, логического мышления, воображения, речи; воспитание любви и бережного отношения к

родной природе.

Пути реализации

Вид деятельности;

(ФГОС ДО п.2.7)

Срок

реализации

Тема

Форма реализации

(ФГОС ДО п.2.11.2)

Взаимодействие

педагога с детьми

Взаимодействие

родителей

с детьми

Взаимодействие

педагога

с семьёй

Коммуникативная,

двигательная,

изобразительная,

позновательно-

исследовательская.

Декабрь Пришла

зима

Беседы на тему: «Пришел

мороз-береги ухо и нос».

Логические рассуждения:

«Что будет, если одеться

не по погоде».

Исследовательская

деятельность: проведение

Работа детско-

родительская на тему

«Лучшая Новогодняя

ёлочка своими руками»

Оформление папки –

передвижки «Что мы

знаем о зиме».

Объявление

конкурса: «Лучшая

Новогодняя ёлочка

своими руками».

10

опытов и экспериментов

со снегом и льдом

(сыпучий, мягкий,

липкий). Рисование:

«Падает, падает снег» П/и

«Два Мороза», «Мороз

красный нос». Игровая

ситуация «Не идется и не

едется, потому что

гололедица». Д/и «Когда

это бывает», «Что

сначала, что потом».

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: Итоговое мероприятие: Выставка «Лучшая Новогодняя ёлочка своими руками». Новогодний

утренник.

Коммуникативная,

двигательная,

изобразительная,

позновательно-

исследовательская.

Январь. Зимующие

птицы

Рассматривание

альбома: «Зимующие

птицы». П\И «Зайка

беленький», «Птички в

гнездышке». Чтение:

М. Познанская «Снег

идет», О. Высотская

«Холодно» Игра-опыт:

«Цветной снег».

Объёмная аппликация

«Приглашаем снегирей

Совместное кормление

птиц в садике и дома.

Изготовление

кормушек.

Папка-передвижка:

«Как помочь птицам

зимой?»

11

съесть рябину

поскорей»

Интеграция О.О.: Художественно-эстетическое развитие,Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-

коммуникативное развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: открытое занятие для педагогов ДОУ «Малышок» №11 Объёмная аппликация «Приглашаем

снегирей съесть рябину поскорей»

Коммуникативная,

двигательная,

позновательно-

исследовательская

Февраль Зимние

забавы

Беседа «Зимние

забавы».

Дидактические и

настольные игры

«Зимние слова», «Кто

что делает?»,

«Чудесный мешочек»,

Сюжетно – ролевые

игры: «Собираемся на

прогулку».

Эксперимент с водой

«Что будет с водой,

если вынести на

мороз?», «Почему

снежинка на ладони

тает»; Подвижные

игры «На земле снежок

лежит», «Снежиночки

пушиночки», «Два

Детско-родительский

рисунок на тему

«Волшебница- зима»

Оформление папки –

передвижки «Как

интересно провести

зимой прогулку с

ребёнком?»

12

мороза», «Остановись

возле игрушки»; «Игра

в снежки»

Интеграция О.О.: Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое

развитие, Художественно-эстетическое развитие,

Итоговое мероприятие: Спортивное развлечение в зале « »

Блок № 4 «Весна-красна: март 2017 – апрель 2017 года» Программное содержание: формирование первичных

представлений о весне и её признаках; помочь детям увидеть красоту и разнообразие весенней природы; развитие

познавательной активности, логического мышления, воображения, речи; воспитание любви и бережного отношения к

родной природе. Пути реализации

Вид деятельности;

(ФГОС ДО п.2.7)

Срок

реализации

Тема

Форма реализации

(ФГОС ДО п.2.11.2)

Взаимодействие

педагога с детьми

Взаимодействие

родителей

с детьми

Взаимодействие

педагога

с семьёй

Коммуникативная,

двигательная,

изобразительная.

Март Весна

пришла

Наблюдение за

состоянием погоды; за

небом; за снегом; за

деревьями; птицами; за

Беседа родителей с детьми

на тему: «Опасный лёд»

«Чем же занять

ребенка на прогулке

весной?»

13

явлениями природы,

характерными для

наступления весны –

сосульки, ледоход,

проталины. Чтение

В.Берестов «Март».

Рисование «Вот какие у

нас сосульки». Словесно-

речевые игры «Вот

пришла весна», «Какие

сосульки? » Речевая

подвижные игра «В гости

к нам весна пришла»

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: утренник , посвящённый 8 марта

Коммуникативная,

двигательная,

изобразительная,

позновательно-

исследовательская.

Апрель Прилёт птиц

Словесно-речевые игра

«Что весной бывает».

Пальчиковая игра

«Возвращение птиц».

Д/игра «Перелётные

птицы. П/игра

«Птички, раз! Птички,

два! ».

Изготовление

скворечника с ребёнком

дома.

Консультация для

родителей о

безопасности

«Осторожно, весна!»

Интеграция О.О.: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-

14

эстетическое развитие, Физическое развитие.

Итоговое мероприятие: Фильм « Непоседы весной». Праздник «Времена года»

15