Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Сургутский район

п. Солнечный

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Белоснежка»

Разработчик:

Учитель - логопед Черных Алена Николаевна

Семинар – практикум для родителей

« Развиваем мелкую моторику рук для развития речи с конструктором»

п. Солнечный

2025 г.

Цель семинара - практикума:

повышение уровня компетентности родителей в вопросах развития мелкой моторики рук,

развития речи средствами конструирования.

Задачи:

– повысить компетентность и знания родителей в вопросах значимости развития

мелкой моторики рук для успешного овладения письмом;

– показать возможности конструирования и разнообразие конструкторов для

развития мелкой моторики рук;

– показать приемы организации игр по конструированию;

– познакомить с правилами игр с конструкторами.

I. Теоретическая часть

1.Вступительное слово. Методист

Здравствуйте, уважаемые родители. Мы рады приветствовать. Собрались мы

сегодня, чтобы как всегда поговорить о важном: о воспитании и развитии наших детей.

Хочу вам напомнить, что дети наши не просто посещают детский сад – они получают

здесь образование. В детском саду было проведено анкетирование среди родителей.

Результаты анкетирования показали, что не все родители знают, как развивать мелкую

моторику, в некоторых семьях нет конструктора.

Поэтому говорить мы будем о конструировании, как одном из средств развития

ручной умелости.

2. «Значение мелкой моторики в развитии дошкольника». Старший

воспитатель

Движение – это одно из чудесных достижений ребенка. Совершая первые

движения, ребенок становится сознательным. Ребенок с помощью рук вводит в сознание,

обрабатывает то, что его неосознанный разум уже успел впитать в себя раньше. В

процессе деятельности ребенок делает себя сознательным, творит из себя Человека. С

помощью собственных рук и собственного опыта он становится разумным человеком.

Дети, которым удаются изолированные движения пальцев – говорящие дети. У

неговорящих детей движения напряженные, пальцы сгибаются и разгибаются только

вместе и не могут двигаться изолированно. У таких детей речь, мышление развивается

тогда, когда движения пальцев становятся свободными. Простыми движениями рук

можно снять напряжение не только с самих рук, но и с губ, снять умственную усталость,

улучшить произношения многих звуков. В.А. Сухомлинский считал, что чем больше

мастерства в детской руке, тем он умнее.

Одним из способов развития детской руки является конструирование, как

специфический детский вид деятельности, который способствует не только развитию

ручной умелости, но и позволяет воспитаннику уже в дошкольном возрасте осознанию

себя как деятеля, творца, который позволяет самоутвердиться в ситуации «успеха»,

развить свои интересы и способности, раскрыть свой талант и одаренность как в любой

игре,

в

конструировании

существуют

правила,

которых

родители

должны

придерживаться.

3. «Как правильно играть конструктором». (Воспитатель)

1. Родители должны помнить о первом впечатлении от игры. Очень важно то, как

вы представите ребенку новую для него игрушку. Если вы на виду у ребенка откроете

крышку и с грохотом опрокинете на стол кубики, то можете быть уверены – любимым

занятием малютки в дальнейшем станет не строительство «башенок» и прокладывание

«дорожек», а примитивное выкидывание кубиков из коробки или сбрасывание их со

стола.

2. Избегайте частых очень подробных и подсказывающих объяснений и показов.

Результаты окажутся непрочными, и самостоятельно малыш строить не научится, так как

развиваться будут только исполнительские способности, а более важная сложная сторона

– творческие способности – останется на примитивном уровне.

3. Очень важно не только построить, но и поиграть с постройкой, перестроить,

достроить и вы должны показать ему, как это можно сделать. Этот момент называется

«обыгрыванием».

II. Практическая часть

Организация

деятельности

по

развитию

мелкой

моторики

через

конструктивную деятельность во второй младшей группе «Помоги Ежику». Педагог

второй младшей группы приглашает тех родителей второй младшей группы, у

которых в руках синий кубик.

– Давайте наши ручки и ножки поздороваются.

Здравствуйте, ручки, хлоп - хлоп - хлоп,

Здравствуйте, ножки, топ - топ - топ,

Здравствуйте, щёчки, шлёп - шлёп - шлёп,

Здравствуйте, губки,

Здравствуйте!

Присаживаемся на коврик. На коврике, зелёная ткань, стоит дерево – яблоня.

Игровая мотивация.

Воспитатель:

– Жил - был Ежик. Вот пошел он лес и увидел яблоню. А на ней яблок видимо

невидимо. Решил ежик насобирать яблок своим ежатам. Но как ни старался у него ничего

не получалось. Почему?

Родители: Потому что яблоня высокая, а ежик – низкий

Воспитатель:

– Она была высокая. Какая, покажите, яблоня, (встают вместе с воспитателем и

показывают, какая была яблоня высокая, подняв руки вверх).

– А ежик какой? Покажите (вместе с воспитателем садятся на коврик и

показывают, какой ежик был низкий).

Введение в проблемную ситуацию.

Воспитатель:

– Так как же нам помочь ежику насобирать яблок?

Ответ:

– Построить лесенку. А научит вас строить лесенку наш воспитанник.

Родителям

демонстрируется

видео

-

фрагмент

«Мастер

-

класс

от

воспитанника второй младшей группы «Лесенка для Ежика»

После просмотра видео - фрагмента мастер – класса - практическая

деятельность родителей по постройке лесенки.

Пока часть родителей конструируют, педагог делает вывод:

Пользуясь несложными игровыми приемами можно побуждать ребенка строить и

даже изменять привычные постройки по предложенным условиям. Например, ежики

"подросли ", и им нужна лесенка больше; по мосту ездит очень много машин; как сделать

его шире; река "разлилась" и мост необходимо переделать, сделать его длинней и т.п.

Конечно, далеко не все получится сразу, потому взрослым нужно быть очень терпеливым.

Помощь взрослого

на данном возрастном этапе заключается в объяснении, с

одновременным показом способа действия. Постепенно ребенок становится более

опытным строителем, его движения становятся более совершенны.

Организация

деятельности

по

развитию

мелкой

моторики

через

конструктивную деятельность «Постоим Шарику друзей», воспитатель средней

группы приглашает тех родителей средней группы, у которых в руках красные

кубики.

Воспитатель предлагает вниманию загадку:

Машет радостно хвостом,

Когда идёт хозяин в дом.

У неё удел таков –

Дом хранить от чужаков (собака)

Воспитатель:

– Правильно, сегодня речь пойдет о верном друге человека – собака.

Пес один на свете жил,

И с мальчишкой он дружил,

Хоть и жил он во дворе,

Был всегда готов к игре!

Выходил малыш с утра -

Начиналась тут игра!

Вместе бегали, играли,

Иногда котов гоняли,

В общем, весело дружили,

Очень дружбой дорожили.

Но во двор однажды к ним,

Переехал жить один

Мальчик, был он хулиган,

И немножко грубиян.

Стал мальчишку он дразнить,

Тот не стал во двор ходить,

Пригорюнился наш пес:

Надо ведь решать вопрос!

Из - за мальчика плохого

Не выходит друг из дома!

И однажды, как всегда,

Вышел друг играть с утра!

Пес обрадовался очень,

Он давно играть уж хочет!

Вдруг откуда ни возьмись,

Хулиган тут появись!

Малыша стал задирать,

Стал мальчишку обижать!

Пес раздумывал не долго,

Защитить своим счел долгом,

Перед малышом он встал,

Очень грозно зарычал,

И залаял громко - громко!

Хулиган стоял, сбит с толку,

Он не ожидал отпора,

Не случалось с ним такого!

Посмотрев на злой оскал,

Он ошибку осознал,

Быстро очень развернулся

И к подъезду враз метнулся!

И с тех пор никто не видел,

Чтобы он кого обидел!

А малыш и пес, как раньше,

Стали видеться почаще!

Мысль для взрослых и детей:

Защищай своих друзей!

Сегодня я предлагаю вам, сделать друга для собаки – еще одну собаку. Но делать

ее мы будем из магнитного конструктора (воспитатель предлагает вниманию образец

постройки). Давайте рассмотрим, какие детали присутствуют в образце, сколько деталей.

Научит конструировать собаку воспитанник средней группы.

Видео – фрагмент «Мастер - класс от воспитанника средней группы

«Построим Шарику друзей»

Прежде чем конструировать собаку приготовим ручки.

1, 2, 3, 4, 5! (загибают пальчики на обеих руках)

В конструктор будем мы играть! (разгибают пальчики на обеих руках)

В конструктор будем мы играть (Кулачок - ладошка поочерёдно)

Своим ручкам помогать!

(Кулачок - ладошка поочерёдно) (Все движения

выполняем в соответствии с текстом).

Конструктор в руки мы возьмём (Прокатывание конструктора между ладонями)

На руку левую кладём,

Правой ручкой накрываем

И ладошками катаем.

Сейчас руки поменяем, (Меняем положение рук)

Точно также покатаем.

В ручку правую возьмём (Сжимаем конструктор в правой руке)

И сильней его сожмём!

Руку быстро разжимаем,

На "пианино" поиграем. (Имитируем игру на пианино)

В ручку левую возьмём (Сильно сжимаем в левой руке)

И сильней его сожмём!

Руку быстро разжимаем,

На "пианино" поиграем. (Имитируем игру на пианино)

Мы конструктор убираем (Убираем на край стола)

Быстро пальчики считаем!

На левой ручке посчитаем,

Пальцы быстро загибаем.

Раз, два, три, четыре, пять! (Загибаем пальцы на правой руке)

На правой ручке посчитаем,

Пальцы быстро загибаем.

Раз, два, три, четыре, пять! (Загибаем пальцы на левой руке)

Пальчики свои встряхнём, (Встряхиваем кисти обеих рук)

Заниматься мы начнём!

Практическая работа родителей по конструированию собаки из магнитного

конструктора.

Пока часть родителей конструируют, педагог делает вывод:

Смысл любого конструктора – знакомство ребенка с азами геометрии, развитие

мелкой моторики рук ребенка, развитие сенсорики, фантазии и творческих способностей.

И чем больше вы придумаете для своего ребенка вариантов для конструирования, тем

лучше и быстрее он освоится и познает окружающий его мир. Играя в конструктор,

ребенок развивает мелкую моторику. Это поможет ему в развитии речи и, что тоже

немаловажно, в будущем быстрее научиться завязывать шнурки на ботинках и застегивать

пуговицы пальто – зачастую такие, казалось бы, простые операции дети выполняют с

трудом. Конечно, существуют и другие способы развить мелкую моторику ребенка – это

лепка из пластилина, игры с песком, рисование, но конструктор более прочен. Фигурку из

пластилина ребенку придется брать аккуратно, переживая, как бы она не сломалась, а с

конструктором можно смело играть, к тому же, если собранная модель сломается, то ее

можно легко восстановить. И еще одно преимущество – конструктором нельзя

испачкаться, в отличие от того же пластилина. Кроме того, преимущество конструктора от

других игрушек – это его многозадачность. Например, куклу нельзя превратить в паровоз,

а паровоз – в куклу, даже если очень хочется. С помощью же конструктора ребенок

сможет при наличии некоторого умения и, возможно, помощи взрослого, с легкостью

создать и то, и другое. Это также развивает и воображение. Конструктор развивает

внимание, аккуратность, память и усидчивость ребенка – ведь прежде, чем получится

игрушечные домик или крепость, придется немного посидеть, создавая их, и даже

зачастую переделывать не по одному разу. Также эта игрушка способствует развитию

логики и нестандартного мышления. Вывод прост: конструктор – одна из наиболее

полезных и развивающих игрушек, которая непременно должна быть у каждого ребенка.

Организация

деятельности

по

развитию

мелкой

моторики

через

конструктивную деятельность «Волшебный конструктор». Воспитатель старшей

группы приглашает тех родителей, у которых в руках зеленые кубики.

Воспитатель:

Я предлагаю вам очень интересную игру. В волшебном сундучке спрятаны

игрушки, с которыми я предлагаю поиграть. Я предлагаю вам узнать, что - же там

находится (по принципу игры «Чудесный мешочек» описание деталей треугольник,

квадрат и т.д.) Давайте достанем и посмотрим, правильно ли мы назвали детали? Почему

эти фигуры можно назвать необычными? Можно ли из этих деталей что - нибудь

построить?

(Ответы: детали разной формы, разного цвета, две стороны: одна цветная, другая

черная, пустотелые и т.д.)

Воспитатель соединяет детали конструктора друг с другом:

Расскажите, что происходит с деталями? Как вы думаете, почему это

происходит? Какими свойствами обладает магнит? Почему его так назвали?

(Ответы)

Воспитатель:

А сейчас я расскажу вам одну старую легенду:

В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнас пас овец. Он

заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным

наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами.

Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к

странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются.

Магнас понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме железа.

Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени

пастуха и появилось название «магнит».

Воспитатель:

Вы наверно уже догадались, что в наших фигурках находится тоже магнит. Я

предлагаю вам поиграть в магнитный конструктор, но сначала я хочу узнать какие вы

строители.

Физкультминутка:

Мы строителями были,

Вместе домик мастерили:

Молотком и топором,

Строим, строим новый дом.

В доме много этажей,

Много взрослых и детей,

Вот немного отдохнем,

Строить мы опять начнем!

Предлагаю построить волшебный шар. Научит вас воспитанник старшей группы.

Видео – фрагмент «Мастер - класс от воспитанника второй старшей группы

«Волшебный шар»

Практическая работа родителей по конструированию волшебного шара из

магнитного конструктора.

Пока часть родителей конструируют, педагог делает вывод:

Магнитный конструктор – единственный в своем роде, потому что подходит для

детей всех возрастов. Притягиваясь друг к другу, красочные детали мгновенно

притягивают и внимание ребенка. Ведь стоит взять их в руки, как тут же происходят

настоящие чудеса: элементы, которые только что лежали отдельно, превращаются в

единое целое, а затем складываются в объемные фигуры! Манипулируя с деталями

конструктора, ребенок тем самым развивает свои руки. Но совсем необязательно покупать

дорогой конструктор. Детский развивающий конструктор можно сделать самим, а можно

привлечь ребенка к такому полезному для рук делу. Конструктор из мармелада имеет

право на существование. Чтобы хоть как - то замедлить мгновенное поедание детьми

мармелада, из него тоже можно сделать развивающий конструктор. Покажите ребёнку

способ создания геометрических и архитектурных форм при помощи зубочисток и

мармелада, основанный на принципе магнитного конструктора. В общем, использовать

можно все что угодно. Можно сделать конструктор из старых коробок. Педагоги

подготовительной группы представят пример организации конструктивной деятельности

из необычных ненужных материалов в своей подготовительной группе.

Организация

деятельности

по

развитию

мелкой

моторики

через

конструктивную деятельность «Поможем Бабе Яге», воспитатель подготовительной

группы.

В лесу случилось, кто – то плачет?

Воспитатель: Чем же мы можем помочь?

Можно самолет построить самим и отправиться на помощь.

2. Основная часть

Воспитатель:

Путь предстоит далекий. Давайте возьмем большие модули и построим сами

самолет (предлагаются модули, из которых собирается конструкция самолета).

Воспитатель:

Облака, какое чудо!

Замечал ли ты, дружок,

Как они под сильным ветром

Превращаются в рожок.

Вот какие облака

Видишь ты, и вижу я.

(включается презентация картинки Бабы Яги)

Выходим на полянку, на которой стоит избушка на курьих ножках, пред которой

очень много мусора цветная бумага, диски, губки, шарики конструктора «репейник»,

детали магнитного конструктора)

Воспитатель:

Ребята как думаете, почему такое плохое настроение у бабы Яги и Кощей

заболел? (Очень грязно).

Воспитатель:

А давайте уберем здесь все, может, Баба Яга перестанет плакать и Кощей

вылечится? Давайте соберем мусор вот в этот пакет.

Воспитатель:

Молодцы. Посмотрите, какая полянка стала чистой.

Слышим голос

Не шумите, не стучите

Грустно очень мне сейчас.

Про меня совсем забыли

В праздник мне не подарили

Ни открытки, ни букет

Ни коробочку конфет!

Воспитатель:

Я предлагаю вам сделать подарок из материала, который мы собрали на поляне.

Давайте приготовим наши руки для работы.

Массаж шариками конструктора «Репейник»

( по принципу Су Джок терапии)

Я мячом круги катаю,

Взад - вперед его гоняю.

Им поглажу я ладошку.

Будто я сметаю крошку,

И сожму его немножко,

Как сжимает лапу кошка,

Каждым пальцем мяч прижму,

И другой рукой начну.

Присаживайтесь за столы

Видео – фрагмент «Мастер - класс от воспитанника подготовительной

группы «Букет для Бабы Яги»

Практическая работа родителей по конструированию волшебного шара из

магнитного конструктора.

Пока часть родителей конструируют, педагог делает вывод:

III.Рефлексия

Подводя итог, давайте сделаем вывод о возможностях конструктора, выделим

некоторые преимущества его использования для развития мелкой моторики перед другой

деятельностью – рисование, лепка или аппликация.

– Во - первых, только с поделками из конструктора ребенок может играть,

ощупывать их, не рискуя испортить, тогда как рисунки, аппликации или фигурки из

пластилина не могут быть пригодны для организации игры.

– Во - вторых, при использовании конструктора у ребенка получаются красочные

и привлекательные поделки вне зависимости от имеющихся у него навыков. Ребенок уже

испытывает психическое состояние успеха. А вот рисунок, аппликация или поделка из

пластилина могут "не получиться", так как рисование, лепка или аппликация являются

более сложными видами работы.

– В - третьих, поскольку конструктор можно расположить не только на столе, но и

на полу, на ковре, ребенку во время занятия нет необходимости сохранять статичную

сидячую позу, что особенно важно для соматически ослабленных детей.

– И наконец, конструктор безопасен, а убрать поделки можно легко и быстро.

Работу с конструктором и, в частности, игры можно использовать с различными

целями:

– Развитие мелкой моторики рук.

– Развитие речи в рамках определенных тем.

– Автоматизация звуков в ходе игры.

– Развитие представлений о цвете, форме, пространстве.

– Развитие количественных представлений.

– Создание условий естественного полноценного общения детей в ходе

совместной работы.

– Сплочение коллектива детей, формирование чувства эмпатии друг к другу.

Наша встреча подошла к концу, и закончить собрание хочется словами

Константина Дмитриевича Ушинского «…самая лучшая игрушка для дитяти та, которую

он может изменить самым разнообразным образом…»