ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПОЧЕПСКОГО РАЙОНА МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДОБРОДЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ОГРН 1023200931544 ИНН 3224005508 243429 РФ БРЯНСКАЯ ОБЛ. ПОЧЕПСКИЙ Р-Н п.МОСКОВСКИЙ Ул.Школьная 2а. Тел.8-(48-345)5-65-47 E-mail
dobrodeevka@yandex
« »____________________20___г. №_________________
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
УРОК ЛИТЕРАТУРЫ
Тема:

“Одиночество: счастье или беда в жизни

людей?” ( По рассказу Л.Петрушевской «Страна»)

8 класс

Форма проведения:



читательская конференция

Разработала
Новикова Иина Николаевна, учитель русского языка и литературы
2015 г.


Читательская конференция по рассказу Л.Петрушевской

«Страна»









Урок литературы в 8 классе
Технология развития критического мышления через чтение и письмо предполагает равные партнерские отношения как в плане общения, так и в плане конструирования знаний, рождающихся в процессе обучения. Работая в режиме данной технологии, учитель перестает быть главным источником информации, и, используя приемы технологии, превращает обучение в совместный и интересный поиск. Современная жизнь устанавливает свои ценности: не просто знание определенной информации, а способность пользоваться приобретенным и получать на базе известного новые знания, критически их оценивать, осмысливать и применять. Получая новую информацию, ученики должны научиться рассматривать её с различных точек зрения, делать выводы относительно точности и ценности, уметь прогнозировать будущие знания. Одной из важных проблем школьного обучения является нежелание детей читать художественную литературу. С одной стороны, многообразие мультимедийных информационных источников, огромный выбор развлекательных программ отодвигает чтение на второй план. С другой стороны, чтение не представляет для большинства никакого интереса. Поэтому уроки литературы и русского языка, где изучаются художественные произведения, вызывают сложности у школьников и учителей. Использование на уроках приема технологии критического мышления чтение с остановками делает изучение художественного текста не только увлекательным занятием, но и развивает у учащихся умение критически мыслить, делать выводы, прогнозировать дальнейшее развитие событий.
Примером использования данного приема на уроке литературы является предлагаемая читательская конференция.
Тема: “Одиночество: счастье или беда в жизни людей”. ( По рассказу

Л.Петрушевской «Страна»), 8 класс

Цель

урока:
создание условий для работы над понятиями “одиночество”, «равнодушие» при работе с художественным текстом
Задачи урока
:  развивать умение работать над понятием;  воспитывать чувство сострадания, понимания и сочувствия у учащихся;  учить видеть позицию автора, прогнозировать события, отвечать на вопросы;
Тип урока
: работа с художественным текстом.
Технология
: развитие критического мышления через чтение и письмо.
Приемы
: чтение с остановками, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию, древо предсказаний, кластер, синквейн, использование “тонких” и “толстых” вопросов, эссе. Все не ладится в этой квартире, В этом городе, в этой стране, В этом блёклом, развинченном мире, И печальней всего, что во мне. Д. Быков Не приведи, Господь, Чужой беды не слышать. Не дай – то, Бог, услышав, не помочь. Рина Левинзон
ХОД УРОКА
Сегодня мы обратимся к произведению лауреата Пушкинской премии 1991 года Людмилы Стефановны Петрушевской. Людмила Стефановна Петрушевская родилась в 1938 году в Москве. Она окончила университет, работала корреспондентом на радио, редактором справочного отдела телевидения. С середины 60-х годов пишет рассказы. Известность она получила как драматург ( пьесы
“Уроки музыки”, “Чинзано”, “Три девушки в голубом”
), а мы в 5 классе читали ее пьесу- сказку
“Два окошка”.

Пофрагментное чтение текста

Фрагмент 1.

Читается лишь имя, фамилия автора и заглавие. Людмила Петрушевская. «Страна» – О чем может быть рассказ с таким названием у Л.С.Петрушевской?
Стадия вызова
Предлагается синквейн без первой строчки 1.----------- 2.тоскующий, разочаровавшийся 3. забыт, печалится, замкнулся 4. он ушел ото всех 5. чувство Вопрос: - Определите первое слово синквейна. (Одиночество) - Сегодня мы поговорим об одиночестве. - Как вы думаете, актуальна ли сейчас тема одиночества? Почему? - Запишите в тетради, как вы понимаете слово ОДИНОЧЕСТВО, и подумайте, что может, на ваш взгляд, служить причиной этого явления - Скажите, а всегда ли одиночество – это плохое явление. (Иногда люди мечтают об одиночестве. Это те моменты в жизни, когда они хотят побыть одни, подумать, остановиться, найти правильный путь дальше.) - А может ли одиночество быть стимулом чего-либо. (Да, люди уходят, чтобы творить, создавать произведения искусства. В эти минуты им никто не нужен, и они счастливы) - Значит, одиночество может дарить и счастливые минуты жизни, и самые горькие. Оно может быть и ловушкой, попав в которую, сложно найти выход, а может быть панацеей от всех бед. - Какова же будет тогда цель урока, на ваш взгляд? (Определить, что такое одиночество) - Сегодня мы познакомимся с рассказом Л. Петрушевской “Страна”.
- Как вы думаете, о чем может быть это произведение? (Фиксирует на доске ответы учащихся) - Мы прочитаем текст, делая остановки, и попытаемся понять, почему автор дала такое название рассказу.
Стадия осмысления
Читают текст, используя прием технологии КМЧП,- чтение с остановками. Фрагмент 1. Кто скажет, как живет тихая, пьющая женщина со своим ребенком, никому не видимая в однокомнатной квартире. Как она каждый вечер, как бы ни была пьяной, складывает вещички своей дочери для детского сада, чтобы утром все было под рукой. Она сама со следами былой красоты на лице - брови дугами, нос тонкий, а вот дочь вялая, белая, крупная девочка, даже и на отца не похожая, потому что отец её яркий блондин с ярко-красными губами. Дочь обычно тихо играет на полу, пока мать пьёт за столом или лежа на тахте. Потом они обе укладываются спать, гасят свет, а утром встают как ни в чем не бывало и бегут по морозу в темноте в детский сад. Вопросы: – Так как живет эта женщина? – Подчеркните слова, относящиеся к ее внешности. – Как вы думаете, как складывалась раньше жизнь женщины с такой внешностью? – Какова внешность ее дочери? Как внешность девочки помогает раскрыть ее характер? –Что мы узнаём об отце девочки? Основная черта внешности блондина? (Яркий.) Какое чувство вызывает мужчина с такой внешностью? (Отталкивающее, женская черта внешности.) – Как мать относится к дочери? Как относятся к этой женщине окружающие? (Никак, «никому не видимая».) Почему, по вашему мнению, она живет именно так? - А как, на ваш взгляд, жила раньше эта женщина? - Как вы считаете, о чем мечтают мать и дочь? - Как вы думаете, любит ли девочка ходить в садик? Где ей лучше: дома или в садике?
– Как вы считаете, какие самые яркие события происходят в жизни этой семьи? Например, каких событий они особенно ждут? Задание: - Составьте кластер – описание матери и дочери.( белые ячейки) Читают фрагмент №2 Несколько раз в году мать с дочерью выбираются в гости, сидят за столом, и тогда мать оживляется, громко начинает разговаривать и подпирает подбородок одной рукой и оборачивается, то есть делает вид, что она тут своя. Она и была своя, пока блондин ходил у неё в мужьях, а потом всё схлынуло, вся прошлая жизнь и прошлые знакомые. Теперь приходится выбирать те дома и те дни, в которые яркий блондин не ходит в гости со своей новой женой, женщиной, говорят, жесткого склада, которая не спускает никому ничего. И вот мать, у которой дочь от блондина, осторожно звонит и поздравляет кого- то с днем рождения, тянет, мямлит, спрашивает, как жизнь складывается, однако сама не говорит, что придет: ждёт. Ждет, пока решится там у них, на
том конце провода, и, наконец, кладет трубку и бежит в гастроном за очередной бутылкой, а потом в детский сад за дочкой. Вопросы: – Так каких событий особенно ждет эта женщина? Почему они столь важны для нее? Только ли потому, что в гостях можно выпить? (Ощущает себя среди людей, живет прежней жизнью и т.п.) – Подчеркните слова, которые говорят о том, как ведет себя женщина в гостях. Найдите во втором фрагменте антонимы к ним (тихо – громко). Что она хочет показать таким поведением? Действительно ли в гостях у старых знакомых к женщине возвращается ее прошлая жизнь, действительно ли к ней относятся так же, как относились раньше? – Найдите слова, которые характеризуют новую жену блондина. – Можно ли сказать, что его прежняя жена – ее полная противоположность? («Жесткого склада» – «мямлит, осторожно звонит».) – Для чего писательнице понадобилось сравнивать этих женщин и так откровенно противопоставлять друг другу? На чьей стороне ее симпатии? - Как вы думаете, как относится автор к своей героине? Задание: Дополните кластер характеристики героев (желтые ячейки)-мать Читают фрагмент №3 Раньше бывало так, что, пока дочь не засыпала, ни о какой бутылке не было и речи, а потом все упростилось, все прошло само собой, потому что, не всё ли равно девочке, чай ли пьёт мать или лекарство. Девочке и впрямь все равно, она тихо играет на полу в свои игрушки, и никто на свете не знает, как они живут вдвоём и как мать все обсчитывает, рассчитывает и решает, ущерба в том нет, если то же самое количество денег, которое уходило на обед, будет уходить на вино, - девочка сыта в детском саду, а её самой не надо ничего. Вопросы: – Кто или что, по вашему мнению, виной тому, что мать с дочкой живут именно так? – Действительно ли девочке все равно, что пьет ее мать? Чье это мнение? – Как же на самом деле живется девочке? Что мы увидим дальше? - Как вы считаете, девочке на самом деле все равно, что делает мать? Автор словно отстранен, это мнение героини ). - Кто виноват в том, что мать и дочь так живут?
- Можно ли что-то изменить ещё? - Будет ли мать что-то менять? Дочь? Задание: Доделайте кластер (зелёные ячейки) Читают фрагмент №4 И они экономят, гасят свет, ложатся спать в 9 часов, и никто не знает, какие божественные сны снятся дочери и матери, никто не знает, как они касаются головой подушки и тут засыпают, чтобы вернуться в ту страну, которую они покинут опять рано утром, чтобы бежать по темной, морозной улице куда-то и зачем-то, в то время как нужно было бы никогда не просыпаться. Вопросы: - Какие сны снятся девочке и матери? – Найдите эпитет к слову сны. Удивил ли он вас в этом рассказе? Почему? Эпитет “божественные сны” выбивается из общего строя рассказа. Зачем он нужен? ( Прозвучали мнения, что жизнь женщины противопоставлена Стране Бога, т.е. света, добра; что и у этой пьющей женщины в душе живет Бог…) – Почему они не хотят просыпаться? – Так о какой же стране идет речь? (о стране под названием Одиночество) – Какие чувства вызывают у вас мать и дочь? – Кто достоин особого осуждения в этом рассказе? (Как ведет себя блондин по отношению к прежней семье? Как ведут себя прежние знакомые?) – От чьего имени ведется повествование? Каков рассказчик? Близок ли он автору? (Пытается быть беспристрастным, но не может скрыть симпатии к героине.) – Как вы думаете, какие человеческие качества осуждает автор рассказа? – Рассказ имеет кольцевую композицию: начинается и заканчивается одним и тем же событием. Каким? Для чего это нужно автору? Что в жизни героини хочет подчеркнуть автор таким построением рассказа? (Замкнутость, безысходность.) - Как, по вашему мнению, сложится жизнь этих людей дальше? - О какой же стране шла речь в заглавии? - Считаете ли вы удачным название рассказа? Почему? Задание: дополните кластер (розовые ячейки)
Стадия рефлексии

Вопросы: - Сделайте вывод о жизни матери и дочери. (Они очень одинокие и несчастные люди, они мечтают о другой жизни, но не могут выбраться из своего одиночества, потому что у них нет друзей. Они создали страну, в которой счастливы, и уже не хотят из неё возвращаться. А это самое страшное. У них потерян смысл жизни.) - Скажите, а всегда ли одиночество – это плохое явление. (Иногда люди мечтают об одиночестве. Это те моменты в жизни, когда они хотят побыть одни, подумать, остановиться, найти правильный путь дальше.) - А может ли одиночество быть стимулом чего-либо. (Да, люди уходят, чтобы творить, создавать произведения искусства. В эти минуты им никто не нужен и они счастливы.) - О каком понимании одиночества идет речь в данном рассказе? (Об одиночестве забытых всеми людей) - Можем ли мы что-то сделать, чтобы таких людей было как можно меньше? (Быть внимательными к людям, понимать их проблемы и видеть пути выхода из них) - В чем главная проблема героев этого рассказа? (У них не было друзей, к ним все были равнодушны. А равнодушие окружающих может привести к гибели всего человечества, ведь даже животные заботятся друг о друге) Подобные события, полные безнравственности, могли бы произойти с кем угодно и где угодно. Однако, как сказал один римский философ Сенека, «пока человек жив, он никогда не должен терять надежды». У каждого есть своя «страна», в которую он может окунуться «в минуты душевной невзгоды». У матери с дочерью же этой единственной страной является сон, который, к сожалению, когда-то прервётся «чтобы бежать по тёмной, морозной улице куда-то и зачем-то, в то время как нужно было бы никогда не просыпаться». Задание: - Составьте синквейн - свое понимание слов одиночество, равнодушие.
Домашнее задание
: - напишите сочинение-рассуждение на одну из предложенных тем:  “Пока человек жив, он никогда не должен терять надежды.” (Сенека, римский писатель)  “Равнодушие есть наивысшая жестокость” (М. Уилсон, американский писатель)  “Мечта могущественнее реальности” (А. Франс)
Напишите сочинение-миниатюру на тему «Что бы я хотел(а) изменить в стране, в которой живут герои рассказа Петрушевской?» Примеры синквейнов по рассказу «Страна» Л.С. Петрушевской
Одиночество
Глубокое, разрушающее, Убивает, не даёт жить, губит. Одиночество- душевный разрыв между двумя мирами. Дождь.
Равнодушие


Холодное, убийственное, Уничтожает, сжигает, печалит. Умей чувствовать чужую боль! Пустота. Коваленко Анастасия
Одиночество
Безжалостное, тяжёлое, Разрушает, препятствует, скрывает. Ты потерян для жизни. Безысходность.
Равнодушие


Полное, разбивающее, грубое, Ранит, отдаляет, печалит. Равнодушие- чёрствость души. Паутина. Шакина Анастасия
Одиночество
Мучительное, скручивающее, Губит, замыкает, давит. Расстояние, которое преодолеть не хочется. Пустота.
Равнодушие
Спокойное, чёрное, Испепеляет, тревожит, лишает. Закрыты глаза-души. Стрела. Божко Дарья
Одиночество
Печальное, болезненное,
Разъедает, калечит, истязает. Большой город- большое одиночество.(Античный афоризм) Струна.
Равнодушие


Беспощадное, явное, Давит, обжигает, стирает, Им болен 21 век. Болезнь. Карпеченко Сергей