Роль сказок в речевом развитии детей

Сказка — это колыбель мысли, сумейте поставить воспитание ребенка так,

чтобы он всю жизнь сохранил волнующие воспоминания об этой колыбели.

Красота родного слова — его эмоциональные краски и оттенки — доходит

до ребенка, трогает его, пробуждает чувство собственного достоинства,

когда сердце касается сердца, ум — ума. Поэтическое звучание родного

слова становится музыкой для ребенка, когда он сам берет в руки

инструмент, сам творит музыку, видит, чувствует, как его музыка влияет

на других людей.

(В.А. Сухомлинский).

Известно, что речь – основа психического развития дошкольников,

поэтому одной из главных педагогических задач является развитие речи. Это

достаточно трудная задача,

требующая целенаправленного, системного

педагогического

воздействия

на

развитие

речевых

умений

и

коммуникативных навыков детей. Развитие связной речи у детей является

одной

из

главных

задач

педагогов

дошкольных

образовательных

учреждений.

Связная

речь

является

главным

основным

показателем

умственного

развития

и

общего

кругозора

дошкольников,

средством

общения со сверстниками, а также необходимым условием успешного

обучения в дальнейшем. Одним из способов развития речи ребенка – сказки.

Сказка для ребенка — это не просто вымысел, фантазия, это особая

реальность. Сказки — это не только прекрасное творение искусства. Их

социальная, художественная и педагогическая ценность несомненна и

общепризнанна. Сказка – неизменный спутник детства, т.к. воображаемая

ситуация роднит сказку с игрой главным видом деятельности дошкольника.

Именно сказке присуща креативная функция, т.е. способность выявлять,

формировать, развивать и реализовать творческий потенциал личности, его

образное и абстрактное мышление.

Сказка корректирует мышление, внимание, память, воображение. С

помощью сказки мы можем научить ребенка проявлять творческую

активность в разных видах деятельности. Т.к. сказка учит сравнивать

сопоставлять,

сопереживать, развивать нравственные качества, связную

речь.

Сказка

–

один

из

наиболее

доступных

для

детей

жанров

художественной литературы. В процессе слушания, придумывания и

обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые для эффективного

существования фантазия, творчество. Он усваивает основные механизмы

поиска и принятия решений. Слушая и воспринимая сказки, дети познают

народную мудрость, что такое добро и зло, что правильно, а что

неправильно, учатся сопереживать, общаться. Дети настолько любят сказки,

что просят рассказать им одну и туже сказку по много раз. Запоминая их,

пересказывают, что способствует формированию звуковой выразительности

речи, дикции, фонематического восприятия и словаря.

Необходимо правильно подбирать сказки, тогда они будут легко восприняты

детьми и разовьют их речь путем восприятия, запоминания и интерпретации

услышанного. Начиная с 3-х лет детям больше нравится слушать сказки о

животных, о их взаимодействии с людьми. В возрасте 5-6 лет дошкольник

начинает ассоциировать себя с людьми , поэтому больше восприимчив к

сказкам «с человеческим лицом». Основной целью в этот период является

нравственный урок, который должен понять и осмыслить ребенок. И лучше

всего для этого подходят русские народные сказки! Для русской народной

сказки характерен выразительный язык, динамичность сюжета.

Всегда важно грамотно настроить детей на восприятие сказки,

провести с ними вступительную беседу. Во время нее необходимо объяснить,

что сейчас детям представится возможность почувствовать себя героями

всеми любимой сказки. Также необходимо правильно «войти» в сказку,

подготовить детей к началу волшебного путешествия. После первого

неторопливого и эмоционального прочтения сказки необходимо объяснить

детям значение непонятных слов и выражений, внимательно рассмотреть

картинки, назвать персонажей сказки, обсудить черты характера героев.

Далее предложить ответить на вопросы, составленные в соответствии с

последовательностью сюжета сказки. Вопросы помогут детям задуматься и

быстро запомнить текст, чтобы потом более точно передать его.

Развитие речи сказками включает в себя ряд последовательных

действий и приемов, в число которых входит режиссерская, словесная игра и

комментирование, пантомима, музыкальные и ритмические загадки. Часто

бывают

эффективными

совместная

импровизация,

фантазирование

с

помощью музыки и речевые игры. Таким образом, работа над сказкой может

содержать следующие этапы:

• Слушание сказки.

• Пересказ детьми сказки по частям, по ролям, по цепочке, проговаривая

хором (с использованием наглядного материала).

• Рисование и лепка сказочных героев и озвучивание их.

• Повторный пересказ с помощью пальчикового, настольного или кукольного

театров.

• Разгадывание загадок.

• Заучивание наизусть стихотворений и песен.

• Театрализация сказки.

Словарная работа со сказкой как с художественным образом и

системой знаний о мире формирует у дошкольников активный словарный

запас, вербальное и невербальное воображение, закладывает основу его

творческих способностей. В процессе приобретения умений узнавать и

пересказывать сказки, называть героев и озвучивать их, у детей повышается

речевая активность. Прослушивание и понимание сказок помогает каждому

ребенку словесно устанавливать связь между событиями и строить речевые

умозаключения.

Сказка поможет родителям доступным языком научить детишек жизни,

расскажет им о добре и о зле. Для детей сказка намного понятнее пресных и

скучных речей взрослых. Именно поэтому, чтобы поддержать малыша,

объяснить и научить его чему-нибудь, родителям и педагогам придется

вспомнить главный язык детства - мудрую и очень интересную сказку.

Сказка в жизни детей занимает очень важное место: с ее помощью детишки

очень рано начинают говорить и учатся грамотно выражать свои мысли, а

еще она является лучшим помощником в формировании основ общения и

поведения.