Формирование представлений о правилах дорожного движения у детей младшего

дошкольного возраста посредством игровой деятельности

1.

Безопасность — это умение правильно вести себя в различных ситуациях.

Научить детей поступать в соответствии с нормами безопасности – одна из

важнейших педагогических задач, поскольку с бережного отношения к своей

жизни начинается отношение к любой другой жизни, как к безусловной ценности.

Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются дети, которые

играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах.

2.

Дети младшего возраста еще не понимают, что для них безопасно, а что нет,

поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного

движения является профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

среди детей дошкольного возраста.

Как помочь ребенку младшего возраста освоить правила и основы безопасного

поведения?

3.

Рассматривая данную проблему, мой педагогический опыт, был направлен на

формирование у детей необходимых умений и навыков, выработке

положительных, устойчивых привычек безопасного поведения на дороге через

игровые технологии.

Считаю, что наиболее доходчивой формой разъяснения детям правил дорожного

движения является игра, поскольку игра является ведущей деятельностью ребенка этого

возраста. Игры помогают детям легко усваивать новую информацию, развивать

внимание, память, мышление и воображение.

В результате игровой деятельности дети имеют представления о дороге, знают сигналы

светофора, их значение; имеют элементарные представления о правилах дорожного

движения в качестве пешехода.

4.

При обучении детей правилам дорожной безопасности были использованы

самые разнообразные игры

Подвижные игры. В них не только обогащается жизненный опыт детей, но и

совершенствуются двигательные навыки и умения, ловкость, быстрота, координация

движений. Примеры: играли подвижную игру с использованием макета светофора (т. е.

трёх цветов): на красный свет – похлопали, на жёлтый – прыжки на месте, на зелёный –

пошагали. Также полюбившееся всеми игра «Шофёр и воробушки» с элементами

физических упражнений. «Цветные автомобили», «Светофор» и др.

Сюжетно-ролевые игры.

Вместе с детьми разыгрывали различные ситуации на улице и дороге, закрепляя знания

о правилах дорожного движения. Например, «Водители», «Водитель и пешеход»,

«Мы — пешеходы» и др.

Дидактические игры.

Примеры: «Собери дорожный знак» (разрезные картинки ), «Собери транспорт»,

«Найди пару», «Огни светофора» и др.

Использование игровых макетов дорог и светофоров.

С макетом дети работают в течение года: постоянно закрепляют знания сигналов

светофора, играя - расставляют дорожные знаки. Дети выполняют разные задания:

помоги пешеходу перейти перекрёсток, ведут фигурки пешеходов по безопасному

маршруту.

5.

Процесс работы

При обучении детей младшего дошкольного возраста правилам безопасного поведения

учитывала такие факторы, как возраст и индивидуальные способности. Для работы

приготовила информационный материал по теме «Знакомство с правилами дорожного

движения для детей и взрослых», оформила предметно-пространственную среду группы

игровым и дидактическим материалом. Подготовила методические пособия с учетом

возрастных особенностей детей: настольные игры, зебра (пешеходный переход),

светофор.

В коммуникативной и познавательно-исследовательской деятельности играли в

сюжетно-ролевые игры «Автобус», «Водитель», «Шофер». Познакомила детей с работой

светофора.

В конструктивной деятельности с детьми создавали сооружения из строительного

материала (мост для транспорта, мост для пешеходов).

В двигательной активности продолжала развивать у детей координацию движений и

ориентировку в пространстве через подвижные игры «Цветные автомобили», «Красный,

жёлтый, зелёный», «Воробушки и автомобиль».

В образовательной деятельности познакомила детей с транспортом и его назначением.

При изучении светофора объяснила значение красного и желтого сигналов, как

запрещающих движение и значение зелёного как разрешающего движения.. Рассказала

детям насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им

игрушечными.

Заключение

Таким образом, игровая деятельность становится эффективным инструментом

воспитания основ безопасной жизнедеятельности у детей младшего дошкольного

возраста.

Применение игровых технологий на занятиях обогащает дошкольников новыми

впечатлениями, способствует формированию навыков социальной компетентности, даёт

им новый социальный опыт, который так важен для развития их личности. Главное

помнить, обучая ребенка Правилам дорожной безопасности, мы сохраняем ему жизнь!

«Пусть движутся потоками машины, водители спокойствие хранят, ведь правила

движения едины –для взрослых пешеходов и ребят!»