Этнокультурное воспитание

детей

через

приобщение

к

традиционной национальной культуре

Современная Россия переживает трудности в воспитании подрастающего

поколения.

Воспитание детей в

духе

и

на

материале

традиционной

национальной

культуры,

восстановление

системы

преемственности

народных традиций является одним из способов преодоления кризисной

ситуаций. Это и послужило выбору темы моей статьи.

Этнокультурное воспитание – это такой процесс, в котором цели, задачи,

содержание,

технологии

воспитания

ориентированы

на развитие и

социализацию

личности

как

субъекта этноса и

как

гражданина

многонационального Российского государства.

Целью этнокультурного воспитания в дошкольном возрасте является:

- приобщение детей к культуре своего народа;

- развитие национального самосознания;

- воспитание доброжелательного отношения к представителям разных

этнических групп;

- развитие устойчивого

интереса

к

познанию

и

принятию

иных

культурных национальных ценностей.

Этнокультурная компетентность - это не просто представление об истории

и культуре других наций и народностей, это признание этнокультурного

разнообразия. Дошкольный

возраст характеризуется

интенсивным

вхождением

в

социальный

мир,

формированием

у детей начальных

представлений о себе и обществе, чувствительностью и любознательностью.

Поэтому этот период очень благоприятен для формирования этнокультурной

осведомленности.

Поэтому

к

главным

компонентам

формирования этнокультурной компетентности

является

создание

условий для:

-

целостного развития личности

ребенка

через

приобщение

его

к

традиционной народной культуре;

- воспитания и уважения к культуре межнационального общения,

толерантности, умения взаимодействовать с окружающим миром, а также

создание

педагогических

условий

формирования этнокультурных

компетенций у детей дошкольного возраста.

Одним

из

важных

педагогических

аспектов

формирования этнокультурной

компетентности

дошкольников является

активное

включение

родителей

в

эту

деятельность.

Цель

такого

взаимодействия

с

семьями

является

вовлечение

родителей

в этнокультурный образовательный

процесс,

включающий

физическое,

эмоциональное, духовно-нравственное воспитание детей на основе традиций

народной

культуры.

Формируя этнокультурную

компетентность

дошкольников, мы должны делать акцент на приобщение их

к красоте и добру, на желание видеть неповторимость родной культуры,

природы, участвовать в их сохранении и приумножении. Ведь какими

вырастут наши дети, люди нового поколения – всё зависит от нас.

С раннего детства ребенок нуждается в образах, звуках, красках. Все это в

изобилии несут в себе народное творчество и быт русского и татарского

народов. Сказки, загадки, поговорки, пословицы – представляют настоящую

сокровищницу

народной

мудрости.

Песня,

музыка,

пляски

передают

гармонию звуков, мелодию, ритм движений, в которых выражены черты

характера народа. Приобщаясь к народному творчеству разных этнических

групп, дети- дошкольники не только усваивают историю, традиции, культуру

народов,

но

эта

деятельность

способствует

успешному развитию

дошкольников основных психологических процессов (память, внимание,

мышление, эмоции, коммуникативные навыки, познавательная активность).

Русское и татарское народное творчество: сказки, игры, песни легли в

основу дошкольного воспитания нашего детского сада, нашей группы.

Большое внимание уделяется следующим видам работы:

- изучение сказок, поговорок, потешек, пословиц;

- знакомство с русскими и татарскими народными игрушками и играми;

- создание национального уголка.

Первое, с чем мы начинаем знакомить малышей – это конечно, русские

народные

потешки,

пестушки,

песенки,

которые

используем

в

ходе

режимных моментов, умываясь, одеваясь на прогулку, просыпаясь, обедая:

«Ладушки, ладушки», «Потягуни - потягушечки», «Кашку варили», «Бу

бармак-бабай», «Элли-бэлли…»

Народные

пословицы и поговорки

называют крылатыми словами,

«жемчужиной», нанизанной на ниточку. Различные народные поговорки и

пословицы

часто

используются

как

в

специально

организованной

деятельности, так и в течение дня. При этом обращается внимание на то, что

у каждого народа свои пословицы и поговорки, положим о труде, но они

очень

похожи

по

смыслу.

У татар: «Без

труда

и

зайца

не

поймаешь», «Меньше говори – больше делай» у русских – «Без труда не

вынешь и рыбку из пруда», «Делу время – потехе час».

Начиная с малого возраста

идет приобщение детей к народной

игрушке (пирамидке, матрешке, каталкам, качалкам, игрушке-забаве и др.).

От возраста к возрасту усложняются задачи по выразительности в передаче

игровых действий в сочетании со словом, способам ориентировочных

действий в мудрых народных игрушках - они требуют уже не только

любознательности, но и смекалки. В этом же возрасте дети приобщаются к

играм. Игры воспитывают чувство братского общения, товарищества.

В детском саду традиционно проводятся народные праздники: «Колядки»,

«Масленица»,

«Науруз», «Сабантуй» и другие. Дети знакомятся с

христианскими

и

мусульманскими праздниками: Рождество, Курбан-

байрам и Пасха.

Детям дошкольного возраста важно не только увидеть и осознать предмет,

а увидеть его в действии. Ещё лучше принять участие в этом действии. В

детском саду в национальных уголках продемонстрированы традиционные

национальные костюмы народов Поволжья, предметы домашнего обихода,

дети имеют возможность соприкоснуться со старинной утварью, рассмотреть

вышитую

одежду,

украшения.

Педагог

дает

понятия

старинных

неупотребляемых в современном языке народных слов, объясняя при этом их

значение (чугунок, ухват, прялка, керосиновая лампа, лучина и т. д.) При

помощи различных предметов дети начинают познавать историю своего

народа.

Старинная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего

прошлого, не знает ничего». Необходимо донести до сознания детей, что они

являются

носителями

народной

культуры,

воспитывать детей в

национальных традициях. Ведь воспитание детей в национальных традициях

положительно

влияет

на

духовное

и

эстетическое развитие

детей.

Продуктивное

использование

прогрессивного

опыта этнокультурного

воспитания

детей предполагает

не

простое

заимствование

идей

и

практических наработок, а их дальнейшее развитие в контексте современных

тенденций образования:

гуманизации,

активности

процесса

обучения,

духовно-нравственного

и

личностного развития, развития патриотических

чувств, воспитания культуры межнационального общения.