Консультация

«МЕТОДЫ РАБОТЫ С ДЕТСКОЙ ИСТЕРИКОЙ»

Педагог-психолог

МДОУ «ДС №8»

Данилова Е.С.

С детскими истериками сталкивается почти каждый воспитатель и родитель. В

этой ситуации взрослые часто не знают, как справиться с собой и ребенком. В

отчаянии вешают на ребенка ярлык, называют его истеричным, прибегают к

наказаниям. Причина этого – недостаточные психолого-педагогические знания,

личная уязвимость и эмоциональная неустойчивость взрослых.

Попробуем сегодня

разобраться в причинах появления истерики и разберемся как правильно на них

реагировать.

Чтобы помочь ребенку выйти из неконтролируемого состояния, взрослым важно

знать, что такое истерика, чем она отличается от капризов.

В основе лежит

функциональная незрелость стуктур головного мозга. В результате этой незрелости

периодически накапливается нервное напряжение, которое ребенку надо сбросить.

Вырабатываются гормоны стресса (адреналин и кортизол, происходит активация

вегетативной нервной системы - учащается дыхание, увеличивается чсс, мышцы

напрягаются и готовятся к борьбе. Отличительная черта – непроизвольность.

Ребенок не может сам запустить и закончить этот процесс, он протекает помимо

его воли. Крик и плач заложен в ребенке эволюционно, чтобы на него обратили

внимание, иначе ребенок бы не выжил. Истерика – это потеря связи с реальностью.

Ребенок попадает в дисбаланс, в состояние аффекта, где неспособен регулировать

свое поведение. В таком состоянии ребенок не может сам восстановить контакт с

окружающим миром – ему нужна помощь со стороны. Поэтому не следует путать

истерику с сознательной манипуляцией, когда ребенок пытается изменить

намерения взрослого вопреки его интересам.

На уровне тела истерика имеет яркие телесные проявления, которые легко

заметить. Ребенок захлебывается слезами и криком, бросается на пол, бьется

головой о предметы, теряет спокойный ритм дыхания и не отвечает на обращения к

нему окружающих людей. Если ребенок реагирует на взрослых и отвечает сквозь

плач, его поведение может меняться, то к истерике это не имеет никакого

отношения.

Истерики бывают 2х видов - истинная истерика, или нервный срыв. Или

ложная истерика, манипуляция. Когда ребенок осознает, что делает и сознательно

пытается добиться своего. Если это демонстративная истерика, или манипуляция.

Неправильная реакция родителей на истерику закрепляет данный тип поведения –

ребенок начинает сознательно копировать приступы с целью достижения цели.

Если такое поведение повторяется из раза в раз, оно закрепляется и потом в

подростковом возрасте выливается в не очень приятные вещи. У них остаются

такие черты характера как – эгоцентризм, демонстративность, стремление

привлекать внимание окружающих негативным способом.

Взрослым, сумевшим распознать манипуляцию остается только одно – не

вступать в переговоры и не дать добиться своего. Это единственный способ как не

закрепить подобное поведение. Как только ребенок перестанет получать то что он

хочет, он перестанет это делать. По возможности нужно оставаться спокойным.

Сохранять хотя бы видимое спокойствие, чтобы ребенок видел и чувствовал, что

здесь главный взрослый.

А вот когда другая истерика, истинная, как нервный срыв, тут совершенно другая

реакция взрослого. В этой ситуации гормоны стресса блокируют сознание,

рассудок закрывается, ребенок не может контролировать свое тело и свои эмоции.

Помочь ребенку пережить истерику можно только в том случае, если сам взрослый

находится в эмоционально устойчивом состоянии. Истерика ребенка часто

провоцирует истерику взрослого. Аффект истерики особенно заразителен для

людей с проницаемыми границами. Если взрослый не знает, на что ему опираться

во время детской истерики, то сам попадает в дисбаланс, впадает в состояние

отчаяния и повышенной эмоциональности.

Нужно попробовать разные формы физического взаимодействия: объятия,

прикосновения, а также вербальные средства: тембр голоса, нужные слова.

Присядьте рядом с ребенком на корточки и крепко обнимите его. Или соберите его

в охапку, мягко и уверенно создайте кольцо вокруг тела ребенка. Важно обнимать

так, чтобы он ощутил эти границы. Сделайте проминание тела ребенка: массаж

ног, рук, спины. Подкрепляйте ваши действия успокаивающими словами: «Вот

твои руки, а это твоя спинка, это ножки, голова».

Говорите спокойным голосом. Ваш голос не должен быть угрожающим, не

обращайтесь к ребенку свысока. Дети лучше воспринимают слова, произнесенные

тихим голосом. Говорите неторопливо и уверенно - это поможет ребенку ощутить,

что на вас можно опереться. Например: «Я рядом, я тут, все хорошо».

Когда вы видите, что ребенок приходит в себя, начинайте с ним потихоньку

разговаривать. Помогите ему сориентироваться в том, что произошло. Не

отталкивайте ребенка, не наказывайте его и не оценивайте. Просто признайте

случившееся

-

назовите

то,

что

происходит

в

настоящий

момент.

Простые фразы помогут дошкольнику сориентироваться, восстановить картину

реальности. Например: «Катя плачет. Катя очень расстроена. Катя хотела

игрушку». Каждый новый пункт в послании вводите медленно, повторив

предыдущий. Убедитесь, что ребенок вас воспринимает. Такими словами вы

подтверждаете, что видите ребенка. Ему необходимо быть замеченным и понятым.

Если ребенок реагирует на вашу речь, поддерживает диалог, значит, острый

аффект заканчивается. Но не ждите, что выход из дезориентации пройдет быстро,

он может длиться дольше, чем сама истерика. Ребенок постепенно возвращается к

нормальному состоянию. Спустя некоторое время вы обнаружите, что ребенок

готов к переговорам. Расскажите ему, что произошло. Попытайтесь вместе с

ребенком проговорить, понять, что его так расстроило.

Памятка для педагогов:

- Предупреждать ребёнка за ранее (10 минут) о смене деятельности, режимных

моментах. Замотивировать его новой деятельностью, дать поручения (то, что

вызовет у него интерес);

- Не запрещайте, а учите ребёнка выражать отрицательные эмоции социально

приемлемыми

способами

(используя

разные

средства:

подушки-колотушки,

бумага);

- Обучить ребёнка выражать свои отрицательные эмоции словами, просить помощи

у педагога.

- Проявлять недовольство поступком, а не личностью.

- В состоянии истерики или агрессивного поведения ребёнка, не пользуйтесь

запугиванием и не вселяйте в ребёнка страх (Я сейчас отцу позвоню…Я всё

расскажу твоей маме, вот она тебе задаст…и т.д.);

- Способствовать развитию эмпатии через осознание и понимание своих эмоций и

других (пожалели, помирились);

- Создавать ситуации успеха , тем самым реализуя лидерские проявления ребёнка,

чувство нужности (индивидуальные выставки этого ребёнка –раскраски, рисунки и

т.д. коллекции-ирушек, пуговиц, камушков и т.д. – найти интерес совместно с

семьёй);

- Будьте примером для ребёнка (важна эмоциональная стабильность педагога в

голосе, позе);

- Не прибегать к наказаниям, не унижать ребёнка. Только обсуждение ситуации

Во время истерики ребёнка необходимо вывести его из этого состояния,

переключить его, пожалеть, не дожидаться пика истерики, когда ребёнок уже вас

не слышит.