Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 5 имени Героя Советского Союза А.И.Алексеева»

г. Сергиев Посад, Хотьковский проезд, д.16

Структурное подразделение – «Детский сад № 33»

ПРОЕКТ

По нравственно-патриотическому воспитанию

во второй младшей группы

дети от 3 до 4 лет

«ОТ СЕРДЦА К СЕРДЦУ»

:

Подготовили воспитатели

.

.

Журавлёва Т А

Стрункина

.

.

Е А

2025-2026

.

гг

"Мы должны строить своё будущее и будущие своих детей.

И такой фундамент - это патриотизм. Это уважение к своей

Родине и традициям, духовным ценностям наших народов.

Это ответственность за свою страну и её будущее".

В.В. Путин – Президент РФ

В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025

года» отмечается, что «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере

воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей

российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями

и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного

общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины».

Актуальность

В последнее время заметна утрата нашим обществом традиционного

патриотического сознания. События последнего десятилетия нашей истории

заставляют по-новому взглянуть на привычные и вполне понятные значения слов -

патриотизм и гражданственность. В российском обществе ощущается дефицит

нравственности, как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между

людьми. Одним из характерных проявлений духовной опустошённости и низкой

культуры выступило утрачивание патриотизма как одной из духовных ценностей

народа. Очевидна проблема воспитания патриотизма, которая приобретает всё

большее общественное значение и является задачей государственной важности.

В разное время к проблеме обращались педагоги и ученые К.Д. Ушинский,

Я.А. Каменский, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский отмечали, что суть

патриотического воспитания в дошкольном возрасте состоит в том, чтобы

посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому

и семье, к истории и культуре страны. Значительный вклад в исследование

данной проблемы внесли Л.А. Кондрыкинская, Н.Г. Комратова, Е.Ю. Александрова,

Э.П. Костина, Л.В.Коломийченко, Ю.С. Григорьева и другие исследователи,

которые предлагали одним из решений проблемы воспитания патриотизма детей-

дошкольников познание ими Родины-России.

Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость

вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким

вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Значение

В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие

ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где

он вырос, и, безусловно, к Родине. При этом важно не забывать, что сами по

себе знания являются пищей для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он

бывает только от «сердца». Ум как бы способствует духовно- нравственной

работе души, а любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.

Цель – формирование базиса социальной культуры, проявляющейся в

совокупности отношений (гуманного – к людям, бережного – к

достояниям культуры, уважительного – к истории семьи, детского сада,

страны, толерантного – ко всему иному в человеке: возрасту, полу,

национальности, физическим возможностям и др.).

Задачи нравственно-патриотического воспитания в ДОУ

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач

дошкольного учреждения.

Поэтому задачами педагогов являются:

• Воспитывать любовь и трепетное отношение к ценностям семьи, детского

сада, родного города.

• Прививать заботливое отношение к родным и близким людям, младшим

сверстникам и старшему поколению.

• Способствовать формированию желания участвовать в общественных

мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории

группы, улиц родного города.

• Воспитывать уважение к труду разных профессий.

• Развивать интерес к традициям родного края, соблюдать их и сохранять.

• Формировать трепетное отношение к природе, ее ресурсам, экономно их

расходовать.

• Знакомить с символикой российского государства, ее значением для народа

и страны в целом.

Технологии нравственно – патриотического воспитания.

Для воспитания юных патриотов используются разные технологии, формы,

методы

и

приемы,

хорошо

известные

в

практике.

Но,

шагая

в

ногу

со

временем, учитывая современные требования и тенденции педагогической

практики, внедряем инновационные приёмы, которые позволили добиться

положительных

результатов.

использование

инновационных

технологий

в

нравственно

-

патриотическом

воспитании

дошкольников

создают

необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым,

умным,

добрым,

мог

жить

и

трудиться

в

новом

обществе.

Постепенно,

благодаря систематической, целенаправленной работе дети приобщаются к

тому, что поможет им стать людьми ответственными, с активной жизненной

позицией,

чувствующими

причастность

к

родному

краю,

его

истории,

традициям, уважающими Отечество, достижения своего народа, любящими

свою семью, готовыми к выполнению своих гражданских обязанностей. То,

что мы вложим в наших ребят сегодня, завтра даст соответствующие

результаты. В этом заключается государственный подход каждого педагога в

деле патриотического воспитания подрастающего поколения. Современная

педагогическая

технология

может

быть

реализована

любым

педагогом.

Технология включает в себя комплекс методов, форм, средств и приёмов.

Реализация проекта «От сердца к сердцу» осуществляется в разделах

«Я в

мире

людей»,

«Мой мир»,

«История

человека,

семьи

и детского

сада»,

«Моя

культура»,

каждый

из

которых

дифференцирован

по

блокам,

отражающим

различные

направления

процесса

приобщения

детей к социальной культуре.

Раздел

Блоки раздела

Срок реализации

блоков

«Я в мире людей»

«Моё детство»

«Моя семья»

«Мой детский сад»

«Мир взрослых»

Ноябрь-февраль

«Мой большой мир»

«Родной город (село,

деревня)»

март

«Моя культура»

«Русская народная

культура»

Апрель

РАЗДЕЛ «Я в мире людей»

Задачи раздела:

1.

Формировать, конкретизировать дифференцированные представления:



о себе как о носителе видовой человеческой сущности (имя, специфика

внешнего вида, особенности биологических и социальных потребностей,

эмо- циональных состояний и их проявлений);



составе своей семьи, о семейных обязанностях в соответствии с

возрастными и половыми различиями родственников;



полярных эмоциональных состояниях людей (веселый – грустный);



элементарных правилах общения с другими людьми, основ безопасного

поведения;



назначении отдельных помещений детского сада и его сотрудниках;



некоторых способах проявления внимания и заботы по отношению к

другим людям;



отдельных средствах цивилизации (транспорт, связь).

2.

Стимулировать:



проявления эмпатии во взаимоотношениях с людьми разного возраста;



подражание социально одобряемым поступкам.

3.

Содействовать развитию первоначальных умений:



распознавать человека на картинках, фотографиях, иллюстрациях,

дифференцируя по возрасту и полу;



различать полярные (веселый – грустный) эмоциональные состояния

близких людей, сверстников; проявлять внимание, заботу по отношению к

ним;



использовать в общении слова приветствия, прощания, благодарности;



проявлять внимание, заботу по отношению к людям разного возраста;

первоначальные культурно- гигиенические навыки, способы

самообслуживания;



включаться в совместную деятельность, выполнять требования к поведению в

детском саду и семье.

4.

Способствовать использованию полученной информации в

речевой,

изобразительной,

коммуникативной деятельности.

Блок «Мое детство»

Ребенок живет среди людей. У ребенка есть дом, родители, имя, которым он

очень дорожит, которое любит. Каждому ребенку приятно, когда его называют

по имени

ласково. Кроме родителей и родственников, ребенок

общается

и

с

другими людьми: воспитателями, врачами, близкими друзьями.

Кроме знакомых людей, есть еще и незнакомые. С ними без взрослых людей

дети не должны разговаривать, брать у них игрушки, конфеты, садиться с ними

в машину, уходить с ними. Если незнакомый человек обращается к ребенку с

какими-то предложениями, нужно обязательно позвать воспитателя, родителей,

взрослых людей.

Дети

любят

своих

родителей,

играть,

слушать

интересные

истории,

петь,

танцевать; ходят в детский сад. Детям нравится, когда о них заботятся: говорят

ласковые слова, не обижают, называют по имени, играют с ними, общаются. О

детях заботятся взрослые, стараются обеспечить их безопасность, ограждают их

от использования потенциально опасных предметов.

Блок «Моя семья»

Каждый

человек

живет

в

семье.

У

ребенка

есть

папа,

мама,

бабушка,

дедушка,

могут

быть

брат

и

сестра.

Папа

и

дедушка

–

мужчины,

брат

–

мальчик; они носят мужские

имена.

Мама

и

бабушка

–

женщины,

сестра

–

девочка; они носят женские имена. Женщины в основном носят платья и юбки,

у них длинные волосы. Мужчины и мальчики ходят в брюках, коротко стригут

волосы. Женщины

и девочки дома

наводят красоту и порядок, готовят еду.

Мальчики и мужчины приносят из магазина продукты, чистят ковры, выносят

мусор.

В

семье

все

должны

заботиться

друг

о

друге,

помогать друг другу. А

чтобы у всех членов семьи было хорошее

настроение,

нужно

стараться

никого

не

огорчать,

слушаться

старших,

не

шуметь,

когда

кто-нибудь

отдыхает.

Семья

живет

в

доме

(квартире).

Все

заботятся о том, чтобы в нем было чисто и красиво.

Блок «Мой детский сад»

Все взрослые люди работают. Чтобы дети не оставались дома одни (ребенок

не может сам приготовить себе еду, ему не с кем будет играть), их приводят в

детский сад. В детском

саду много детей, заботливые взрослые, интересные

занятия. Всем людям в детском саду хорошо, когда они заботятся друг о друге:

приветливо здороваются, прощаются, благодарят за оказанную услугу; замечают

плохое

настроение других людей, стараются пожалеть их (погладить,

обнять,

сказать добрые слова).

В детском саду есть добрый, умный, заботливый человек

– воспитатель. Он знает много интересного, может научить лепить, рисовать,

читает интересные книжки, играет с детьми. В детском саду также работают:

помощник воспитателя,

которая

наводит

чистоту,

кормит

детей,

и

повар,

который готовит вкусную еду.

В

детском

саду

есть

разные

комнаты

–

группы,

где

дети

играют и

занимаются; музыкальный зал, где слушают музыку,

поют, танцуют; спальная

комната, где отдыхают. Чтобы в них

было чисто и красиво, нужно бережно

относиться ко всему, что в них есть: класть на место игрушки, не ломать их,

не разбрасывать карандаши, пластилин.

В группе много детей – мальчиков и девочек. С ними

интересно

вместе

играть, рисовать, петь песни. Чтобы всем было хорошо, нужно заботиться друг

о друге, называть всех по имени, помогать, не ссориться, не капризничать.

Блок «Мир взрослых»

Человек живет среди людей, он чем-то похож на них и чем-то отличается.

Люди

бывают

разными:

большими

и

маленькими

(взрослые

и

дети),

молодыми

и

пожилыми, старыми (бабушки и дедушки). Среди людей есть

мальчики и девочки, мужчины и женщины; они отличаются одеждой, прической,

манерами, поведением.

Взрослые люди бывают молодыми и пожилыми, старыми. У взрослых людей

бывает разное настроение –

плохое

и

хорошее.

Его

можно

узнать

по

лицу,

голосу: если выражение лица у человека веселое, уголки губ приподняты, голос

звонкий и радостный – настроение у него хорошее. Когда у человека хорошее

настроение, он веселится, поет, смеется. Человеку тогда бывает хорошо, когда

его

не

обижают,

с

ним

общаются,

внимательно

его

слушают,

называют по

имени, ничем не огорчают. Если выражение

лица

грустное,

брови

сдвинуты,

уголки

губ

опущены,

голос

тихий

–

настроение

плохое.

Когда

у

человека

плохое настроение, ему нужно помочь: пожалеть, выслушать, сказать ласковые

слова, поддержать.

Во многом настроение зависит от самочувствия, а также

от того, как себя

ведут их дети. Если они послушны, не капризничают, не болеют, не портят

вещи – настроение

бывает хорошим. Если дети ссорятся, дерутся, отбирают

игрушки,

грубо

разговаривают,

взрослые

огорчаются,

у

них

бывает плохое

настроение.

Детям

нельзя

огорчать

взрослых,

расстраивать

их.

Нужно

быть

послушными и заботливыми

Для того чтобы расти, быть крепким и здоровым, человек должен питаться.

Ребенок

еще

не

умеет

готовить

пищу

самостоятельно, это делают взрослые.

Для этого у них есть продукты, кастрюли, плита. Очень давно у людей всего

этого не было, они не умели готовить, а просто собирали ягоды, съедобные

растения

и

ели

их.

Плит

раньше

тоже

не

было,

поэтому еду

готовили на

кострах. Люди селились возле рек, где было много животных: кур, коз, коров,

собак.

Их

стали

приручать,

заботиться

о

них.

Животные

и

птицы

давали

человеку молоко, яйца, мясо. С помощью животных человек стал обрабатывать

землю, выращивать хлеб, фрукты, овощи.

Домашние животные – помощники

человека, он заботится о них.

Чтобы добираться до работы, встречаться с друзьями, ездить за покупками,

люди придумали велосипеды, машины. В одних

машинах

люди ездят

сами,

они

называются легковыми;

в

других

перевозят

продукты,

книги,

игрушки

–

они

называются

грузовыми.

Если

люди

не

могут

добраться

до

своих друзей и родственников на машине, они общаются

по телефону (через

компьютер, планшет

и т.п.), пишут

сообщения,

выходят

на

видеосвязь.

Еще

люди могут писать письма

(бумажные

и

электронные),

отправлять

посылки.

Посылки

и

бумажные

письма

люди

приносят

на

почту.

Работники почты

рассылают их по адресам.

Посылки и письма получать очень приятно. Люди их всегда с нетерпением

ждут. Если родственники (бабушки, дедушки) живут в других городах, им по

почте можно отправить подарки, конфеты, написать о том, как идут дела, что

интересного происходит в жизни.

Все люди любят встречаться, разговаривать с

родственниками и друзьями.

Каждый

человек

хочет

быть

приятным

для

других

людей.

Для

этого

он

здоровается при

встрече, прощается при расставании, благодарит за помощь,

приносит

извинения

за

беспокойство;

следит

за

своим

внешним

видом;

аккуратно ест, правильно пользуется столовыми приборами; бережно относится

к игрушкам, мебели; не обижает других людей, не капризничает.

РАЗДЕЛ «Мой большой мир»

1. Формировать первоначальные представления:



о

родном

городе,

его

названии,

главных

улицах,

отдельных

исторических,

культурных, архитектурных памятниках, о его дне рождения, о необходимости

поддержания чистоты и порядка;



родной стране, ее названии, столице.

2. Уточнять,

конкретизировать,

дифференцировать представления:



своей причастности к городу, стране.

3. Способствовать проявлению интереса к информации о родных местах (страна,

город, село, деревня).

4. Стимулировать использование полученной информации в организованной

деятельности.

Блок «Родной город (село, деревня)»

Дом человека, в котором он живет, находится в городе (селе). В этом месте

человек мог родиться или переехать в него вместе со своей семьей. Город, где

человек родился и живет со своими родственниками, называется родным. Там

все заботятся о человеке: для него построены детские сады, школы, магазины,

больницы,

клубы,

стадионы,

парки.

В

родном городе много красивых мест,

улиц, зданий, к

которым с детства привыкает человек. Люди любят родной

город, тоскуют по нему, когда уезжают в гости в другие города; много делают

для того, чтобы он был лучше всех: строят новые, красивые здания, берегут те

дома, которые

были

построены

другими

людьми,

украшают

город

цветами,

деревьями; поддерживают в нем чистоту и порядок. У каждого города, как и у

человека,

есть

свое

имя,

свой

день

рождения.

В

день

рождения

города

собираются все его жители, празднуют и веселятся. В этот день празднично

украшают

улицы,

поют

о

нем

песни,

приходят

с

цветами

к

тем

местам,

которые являются ценными и памятными; слушают выступления людей, много

сделавших для своего города.

В городе много улиц, они тоже имеют свои названия, много микрорайонов.

Для

того

чтобы

родной

город

долго

оставался красивым, люди заботятся о

нем:

дворники

убирают

улицы,

строители

строят

новые

дома,

электрики

освещают город, водители перевозят людей. Каждый

человек бережет свой

город: не мусорит на улицах, не ломает растения, не портит сидения в

транспорте, помогает сажать цветы, ухаживает за птицами, животными в своем

дворе, украшает город к праздникам.

РАЗДЕЛ «Моя культура»

Задачи раздела:

1.

Формировать первоначальные представления:



об отдельных постройках подворья (изба, хлев, амбар, баня, колодец);



основных видах традиционного труда (строительство дома, выращивание и

сбор урожая, приготовление еды, одежды);



орудиях труда (топор, пила, прялка, веретено) и трудовых действиях с ними;



отдельных атрибутах русской традиционной одежды (рубаха, сарафан, пояс,

платок, кокошник, лапти, коты, сапоги, валенки, зипун);



русских народных праздниках (Капустки, Новый год,

Святки, Масленица,

Сороки,

Вербное

воскресенье),

связанных

с

ними

традициях,

народных

играх, устном народном творчестве.

2.

Формировать дифференцированные представления:



о назначении избы, ее убранстве; особенностях материалов, используемых в

строительстве жилища, изготовления предметов быта;



растениях

(деревья,

ягоды,

лекарственные

травы)

и

домашних животных

(коза, корова, собака, лошадь, куры, гуси, утки), их роли в жизни человека;



предметах быта, посуде (сундук, коромысло, кринка, блюдо, чашка, ушат,

кочерга), об их назначении.

3.

Учить

устанавливать

простейшие

связи

между благополучием человека и

его отношением к труду, природе.

4.

Воспитывать

интерес

к

культуре

своего

народа,

бережное

отношение

к

предметам быта.

5.

Вызывать

чувство

восхищения

красотой

национального

костюма,

мастерством русских рукодельниц.

6.

Обучать

способам

практического

применения

знаний

о

национальной

культуре

в

разных

видах

деятельности

(музыкальной,

речевой,

изобразительной, трудовой, конструктивной, игровой, коммуникативной).

7.

Формировать навыки исполнения народных песен, плясок, хороводов, игр во

время праздников.

Блок «Русская народная культура»

Избы,

в

которых

раньше

жили

люди,

окружались

деревянным забором.

Рядом с избой строили хлев, где жили домашние животные, амбар, в котором

хранили

зерно,

баню,

куда

ходили

париться,

мыться,

стирать,

колодец,

где

брали

воду.

Все

то,

что

находилось

вокруг

избы

и располагалось во дворе,

называлось подворьем.

Раньше

люди

редко

что-то

покупали.

Многое

из

того,

что

им

было

необходимо, они делали своими руками. Люди

сами

строили

избы.

На

это

уходило много времени и сил. Сначала нужно было отыскать в лесу крепкие

деревья, чтобы изба стояла долго и не разрушалась, затем – спилить

деревья,

обрубить ветки,

доставить

бревна

(срубленные

деревья

без

веток)

к

тому

месту, где строили избу. Перевозили бревна на лошадях, потому что машин

еще

не

было.

Их

складывали,

плотно

прижимая,

друг

к

другу,

получались

стены. В стенах топором прорубали окна. Затем из досок делали потолок и

крышу. Чтобы изба была красивая, ее окна украшали наличниками, приделывали

к

ним

расписные

ставни;

к

входу

в

избу

пристраивали

крыльцо.

На

строительство избы уходило много времени, одному человеку с этим нелегким

делом справиться было

сложно, поэтому на помощь приходили другие люди

(родственники, соседи).

Одежду

и

материал для

нее

люди

в

давние

времена

изготавливали сами.

Ткань для одежды

получали из растений (лен) и из шерсти животных (козы,

овцы). Для того, чтобы сшить рубаху, человеку сначала надо было посеять лен,

дождаться,

пока

он

вырастет,

собрать

его,

размять,

вымочить,

просушить,

соткать

материал,

раскроить

его

и

сшить. Для получения шерстяных вещей

стригли шерсть с животного, пряли ее, а затем вязали или ткали.

Продукты, которые человек употреблял в пищу, появлялись на столе не сразу.

Сначала нужно было вспахать

землю, посадить или посеять клубни, семена;

появившиеся

из

земли

растения

следовало

поливать,

окучивать;

полученные

плоды – выкапывать, собирать, бережно хранить.

Чтобы

работа

получалась

хорошо

и

быстро,

люди

придумали

много

инструментов:

деревья

пилили

пилой,

бревна рубили топором, траву косили

косой, пряли при помощи прялки и веретена.

Человеку приходилось много трудиться. Природа

помогала ему:

из

дерева

делали дрова, чтобы топить печь, бревна, чтобы строить избы; из глины делали

посуду,

игрушки,

свистульки;

ягоды

и

грибы

служили

пищей;

из

растений

готовили

лечебные

снадобья.

С

давних

времен

человек научился приручать

диких животных и сделал их домашними: коровы и козы дают мясо и молоко,

лошади

помогают перевозить тяжелые грузы, куры, утки несут яйца;

собаки

охраняют дом, помогают на охоте. Человек благодарен природе за ее помощь,

он бережет ее, слагает о ней песни, сказки, потешки («Наш козел», «Бычок –

смоляной бочок», «Лисичка со скакалочкой»), украшает

деревья к праздникам

(Новый год, Троица), изображает ее в

произведениях творчества (расписывает

посуду, стены, мебель).

Со временем в избе у человека стали появляться новые

вещи: сундук, где

хранились

одежда,

ткани,

украшения;

кровать,

на

которой

спали;

различная

посуда

(блюдо,

ваза,

чашка,

кринка;

ушат

для

хранения

воды;

веник

для

подметания мусора; туесок для ягод; кузовок для грибов). Человек старался

украсить эти предметы: расписывал их разными узорами, вырезал листья,

цветы, животных.

Одежда со временем менялась: ворот и рукава у рубашки украшала вышивка;

на

головных

уборах

у

женщин

стали

появляться

бусинки

и

бисер;

пояса

расшивались

узорами.

Для праздников люди шили

нарядную (праздничную)

одежду, для работы – повседневную (будничную). Женщины

носили длинные

рубахи, поверх которых надевали сарафаны; на голове – платок, кокошник или

другой

головной

убор.

Мужчины

носили

рубахи

и

порты.

Одежду

подвязывали

поясом.

Обувались

мужчины

и

женщины

в

лапти.

С

давних

времен женщины носили украшения: бусы, серьги. Зимой люди надевали теплые

зипуны и валенки.

В прежние времена люди очень любили праздники, долго к ним готовились

и весело их встречали. Когда

созревала капуста, из нее готовили

различные

кушанья

(солили, делали пироги, пельмени, варили щи) – отмечали праздник

Капустки. После Нового года праздновали Святки:

колядовали, играли, пели

песни, гадали. В конце зимы люди делали соломенное чучело Масленицы, катали

его на санках, пекли блины, брали снежные крепости, играли в снежки, ходили

друг к другу в гости, катались на лошадях, санях. Прощаясь с Масленицей, ее

чучело сжигали на костре. Весну встречали закличками, зазывали птиц, пекли

из

теста

жаворонков,

отмечали

праздник

Сороки.

Отмечали

также

Вербное

воскресенье (Вербянку). Веточкой вербы прикасались к каждому, кому желали

добра и счастья. На праздники готовили различные угощения: пекли пироги и

блины, квасили капусту, мочили бруснику, клюкву, варили

мед, пиво, кисель,

пекли куличи, красили яйца.

План реализации проекта по блокам

1. этап - подготовительный:

• подбор методической литературы, иллюстративного материала по данной теме,

презентаций;

• разработка конспектов, мероприятия по данной теме, консультации для

родителей;

• привлечение внимания родителей к проблеме защиты прав детей, к созданию

благоприятных условий для полноценного развития детей.

2. этап - основной:

• проведение мероприятий по реализации проекта;

• организация работы с родителями.

3. этап - заключительный:

• выставка детского творчества

Блок «Моё детство»

ДИ «Если нравится тебе, то делай так…»

«Пусть серое станет

цветным!» (раскрашивание серого асфальта

цветными мелками).

ПИ «Мой весёлый звонкий мяч». Папка –

передвижка «Конвенция о правах ребенка»

Беседа

Просмотр мультфильмов«Крошка

Енот», «По дороге с облаками», «Мама для

мамонтёнка»,

«Трям! Здравствуйте!»

ПИ «Моя семья»

Рассматривание плаката с фотографиями

мам и бабушек. Просмотр мультфильмов

ПИ «Найди свой цветок».

Консультация «Права ребенка: соблюдение их в

семье»

Блок «Моя семья»

Беседы на тему:

«Я и

моя семья», «Животные и их детёныши», «Как

мы отдыхали всей семьей». Рассматривание

иллюстраций с изображением диких и

домашних животных, птиц и их детенышах в

нод и самостоятельной деятельности;

рассматривание картинок с изображением

членов семьи и их занятий. Чтение

художественной литературы:

Л. Квитко «Бабушкины руки»; А.

Яковлев «Мама»;Дора Габе «Моя семья»; JI.

Воронкова «Что сказала бы мама», К. Д.

Ушинский «Петушок с семьей», разучивание

загадок, стихотворенией и потешек о семье.

Пальчиковая игра «Дом»

рассказы, игры-имитации про каждого

члена семьи с использованием иллюстраций;

- рассматривание плакатов «Моя семья»;

- изготовление подарков для родных.

Блок «Мой детский сад»

Беседа с детьми «О важности труда взрослых в

детском саду»; «Что мы любим делать

в детском саду»

Заучивание стихов об игрушках детского сада

(стихи А. Барто цикл «Игрушки»)

Связь с другими видами деятельности:

выставка рисунков совместно с родителями

«Мой любимый детский сад»

Экскурсия по детскому саду «Встреча с

замечательными людьми» Цель: закрепить

знания детей об окружающих их людей.

Труд по уборки листьев на участке детского

сада.

Блок «Мир взрослых»

Беседы о профессиях родителей и сотрудниках

детского сада:

Беседа «Что такое профессия?»

Беседа «Какие бывают магазины» (продавец) ;

Беседа «Кто построил новый дом? »

(строители)

Беседа «Кто нас воспитывает» (работники

ДОУ),

Беседа «Кем ты будешь, когда вырастешь»

- Чтение художественной литературы:

Маяковский «Кем быть?

Чуковский «Айболит», А. Барто «Мы с

Тамарой»

Н. Найденова «Ольга Павловна»,

Б. Воронько «Сказка о необычных покупках»

- Организация дидактических словесных,

настольных, сюжетно-ролевых игр:

Словесные игры: «Профессии», «Угадай кто

это», «Магазин посуды», «Угадайте, что я

делаю», «Что сначала, что потом», «Где можно

это купить», «Угадай профессию».

Настольные игры: «Профессии», «Волшебный

мешочек».

Конструирование из Лего: «Строим дом»,

«Магазин инструментов».

Собери картинки: строитель, пожарник,

музыкант, космонавт, врач;

сюжетно-ролевые игры: ««Больница»,

«Магазин», «Парикмахерская», «Салон

красоты», «Кафе», «Детский сад».

Раскрашивание раскрасок по теме.

Блок «Родной город (село,

деревня)»

Беседа с детьми: «Улицы нашего

города. Улица на которой я живу»;

Прослушивание песни о родном городе

в записи;

Связь с другими видами деятельности:

Рассматривание альбома с

достопримечательностями г. Сергиева

Посада

Аппликация «Вечерний город»

Рисование «Огни в окнах домов»

Изготовление фотогазеты с

привлечением родителей «Как мы

играем дома»; «Прогулки по улицам

города»

Блок «Русская народная

культура»

Познакомить детей с «русской избой»,

народными костюмами, с предметами

старинного русского быта;



Продолжить

знакомить детей с русскими народными

играми, формировать умение в них играть,

знакомить с народными пословицами,

поговорками;



Расширить представление о

народном искусстве;



Формировать понятие о

жанре русского народного творчества «сказка»

Чтение и разучивание потешек

Рисование «Украсим сарафаны для матрешек»

Лепка «Чашка для Федоры»

Аппликация «Украсим передник».

Конструирование «Теремок для матрешки».

Подвижные народные игры: «Салки», «У

медведя во бору», «Гуси-лебеди», «Ходит

Ваня», «Гори, гори ясно! », «Водяной ».

План работы с родителями - Консультация

«Роль народной культуры на формирование

личности ребенка» -Памятки для родителей

«Роль родителей в возрождении русских

традиций»

Литература

.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). ФГОС

Программа Духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста «От сердца к

сердцу»Авторы:



д.п.н.,профессоркафедрыдошкольнойпедагогикиипсихологии ПГГПУ–

КоломийченкоЛ.В.



к.п.н.,доцент кафедрыдошкольнойпедагогикиипсихологии

ПГГПУ–ГригорьеваЮ.С.

Программа разработана в рамках государственного задания № 07-00080-21-02 от 18.08.2021г.

(номер реестровой записи № 730000Ф.99.1) с Министерством просвещения Российской

Федерации по теме «Исследование существующих практик воспитательной деятельности

итехнологий патриотического воспитания и формирования духовно-нравственных ценностей

среди обучающихся в системе общегообразования».