Дизартрия: что это и как помочь ребёнку

Дизартрия

—

это

нарушение

звукопроизношения,

вызванное

недостаточной

иннервацией

(нервным

контролем)

мышц

речевого

аппарата вследствие органического поражения центральной нервной

системы. Это одно из самых сложных речевых расстройств, с которым

сталкиваются логопеды при работе с детьми. Оно может сопровождать

такие

состояния,

как

детский

церебральный

паралич

(ДЦП),

перинатальные

поражения

мозга,

нейроинфекции

и

другие

неврологические заболевания.

Причины возникновения дизартрии

Основной причиной дизартрии у детей является повреждение

головного мозга в пренатальном, натальном или постнатальном периоде.

Наиболее частые факторы риска:



гипоксия плода или новорождённого;



родовые травмы;



инфекционные заболевания ЦНС (менингит, энцефалит);



генетические и метаболические нарушения;



недоношенность.

Клинические проявления

Симптомы дизартрии зависят от локализации и степени поражения

нервной системы. Основные признаки у детей:



Нечёткое, смазанное произношение звуков;



Нарушение темпа и ритма речи;



Монотонность интонации;



Слабость,

гипертонус

или

гипотонус

мышц

артикуляционного

аппарата;



Нарушения дыхания и голоса (осиплость, тихий голос);



Затруднения при жевании и глотании;



Слюнотечение.

В зависимости от характера неврологического дефицита выделяют

несколько форм дизартрии: бульбарную, псевдобульбарную, мозжечковую,

экстрапирамидную и корковую. Наиболее часто у детей встречается

псевдобульбарная форма, связанная с поражением корково-ядерных путей.

Диагностика дизартрии требует междисциплинарного подхода:



Неврологическое обследование (оценка тонуса мышц, рефлексов,

координации);



Логопедическое обследование (состояние артикуляционной моторики,

дыхания,

При необходимости — инструментальные методы: ЭЭГ, МРТ,

ЭНМГ.

Важно дифференцировать дизартрию от других речевых нарушений:

дислалии, алалии, ринолалии.

Коррекционная

работа

при

дизартрии

—

длительный

и

систематический процесс, требующий тесного взаимодействия логопеда,

невролога, педагога и родителей.

Основные направления коррекции:



развитие артикуляционной моторики:



артикуляционная гимнастика;



массаж речевых мышц;



упражнения на координацию и силу движений языка, губ, мягкого нёба.

Нормализация дыхания и голоса:



дыхательные упражнения;



развитие диафрагмального дыхания;



тренировка голосовой силы и выносливости.

Формирование звукопроизношения:



постановка

и

автоматизация

звуков

с

учётом

индивидуальных

возможностей ребёнка;



работа над слоговой структурой слова.

Развитие просодических компонентов речи:



интонационные упражнения;



чтение стихов с выражением;



развитие речевого ритма.

Обогащение словарного запаса и развитие связной речи.

Особое внимание уделяется ранней логопедической помощи — чем

раньше начато лечение, тем выше шансы на значительное улучшение

речевых функций.

Поддержка

родителей

играет

ключевую

роль

в

успешной

реабилитации ребёнка. Важно:



регулярно выполнять рекомендации логопеда дома;



создавать благоприятную эмоциональную атмосферу;



не торопить ребёнка в речи, проявлять терпение;



поощрять любые успехи, даже незначительные.

Дизартрия — серьёзное, но не безнадёжное нарушение. При

своевременной

и

комплексной

помощи

многие

дети

достигают

значительных успехов в развитии речи и социальной адаптации. Главное

— систематичность, индивидуальный подход и вера в возможност

Список литературы

Лалаева Р.И. Нарушения речи у детей: диагностика и коррекция. — СПб.:

Союз, 2020.

Волкова Л.С. Логопедия: Учебник для студентов дефектологических

факультетов. — М.: Просвещение, 2019.

Туманова Т.В. Дизартрия у детей: диагностика, коррекция, профилактика.

— М.: Владос, 2021.

Парамонова Л.Г. Артикуляционная гимнастика при дизартрии. — М.:

Аркти, 2018.

Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у детей с дизартрией. —

М.: Книголюб, 2022.

Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.И. Педагогический словарь. — М.:

Академия, 2020.