КОНСПЕКТ

НОД по развитию речи в подготовительной группе

Тема «Птицы»

Направление: речевое, познавательное.

Участники : дети подготовительно группы.

Время 30 минут Воспитатель: Чекушева Ю.Н.

Цель: Формировать умение детей составлять связные рассказы о птицах по схеме.

Задачи:

Образовательные:

1.Закреплять навыки детей отвечать на вопрос педагога полным распространенным

ответом;

2.Формировать умение образовывать сложные прилагательные;

3.Закреплять навыки употребления сложноподчинённых предложений.

Развивающие:

1.Развивать логическое мышление, память и внимание, тактильные ощущения,

слуховое восприятие.

Воспитательные:

1.Воспитывать умение слушать рассказы других детей;

2. Воспитывать заботливое отношение к птицам.

Речевые:

1.Формировать умение полным ответом отвечать на поставленные вопросы педагога

2.Формировать и закреплять умение составлять связные рассказы о птицах.

Оборудование : кормушка, маски и изображения птиц, мешочек с семенами, ягодами

рябины и пшена, рыба, музыкальный центр, записи с голосами птиц, посылка, письмо,

план – схема на каждого ребенка.

Организация детей: на стульчиках и ковре, около дерева с кормушкой, рядом с

воспитателем.

Предварительная работа: Чтение сказки «Гадкий утенок», рассматривание

иллюстраций к сказке, наблюдение за птицами на участке.

СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

п/п

Элементы деятельности

Время

I

1.

2.

II

3.

4.

5.

6.

III

9.

Вводная

Организационный момент.

Создание проблемной ситуации.

Основная

Игра «Чудесный мешочек»

Загадывание загадок.

Подвижная игра « Столовая»

Составление рассказа о птице по схеме.

Заключительная

Подведение итогов НОД.

2 минуты

3 минута

4минуты

4 минуты

5 минут

I0минут

2 минуты

Итого : 30

минут

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№

п/

п

Цель

Деятельность воспитателя

Деятельность

детей

Методы и

приёмы работы

I

1.

2.

II

3.

Вводная часть

Организационный

момент

Создание

проблемной

ситуации.

Основная часть.

Игра «Чудесный

мешочек»

Развитие

тактильных

ощущений.

Звучит фонограмма с пением птиц.

Воспитатель:

- Ребята, мы с вами попали в чудесный лес. Чьи голоса вы

слышите? (птичьи)

- А хотите узнать все о птицах ? Я предлагаю стать нам

журналистами, и написать статью о птицах.Согласны? А

вы знаете, кто такие журналисты?( ответы детей)

Журналисты это те люди, которые собирают информацию

о чем то или о ком то, и делятся потом ею. Но прежде ,

чем стать журналистом, мы с вами поиграем. Согласны?

Нам пришла посылка с письмом от птиц, а в посылке

лежит мешочек. Вам интересно, что в мешочке? Я

предлагаю поиграть в игру «Чудесный мешочек» и на

ощупь определить, что в нем спрятано.

(В мешочке насыпаны: семечки, ягоды рябины, хлеб,

семена растений, рыба)

Дети входят в группу под

голоса птиц и

останавливаются возле

воспитателя.

Возникновение желания

стать журналистами.

Дети играют в игру. На

ощупь определяют корм

для птиц.

Пение птиц

Словесные

методы.

Вопросы по

теме.

Наглядно –

действенный.

4.

Загадывание

загадок.

А вот каких птиц мы можем покормить этим кормом,

узнаем прочитав письмо и отгадав загадки.

Чирик-чирик!

К зёрнышкам прыг,

Клюй не робей!

Кто это? (Воробей)

За синие крылья она так зовётся,

И в холод, и в зной ей так звонко поётся!

В рубашечке жёлтой, и впрямь невеличка.

Так как же её назовёшь ты? (Синичка)

Грудка ярче, чем заря,

У кого? (У снегиря.)

Кто летает, кто стрекочет?

Рассказать всем новость хочет? (сорока)

Ходит на рыбалку,

Не спеша, вразвалку:

Сама себе лодочка,

Сама себе удочка,

А зовется ( уточка)

Эта птица – символ мира,

Чердаки –ее квартира,

Там, где площади, фонтаны,

Дети отгадывают загадки.

Художественное

слово.

5.

6.

Подвижная игра

« Столовая».

Развить внимание

и память,

двигательную

активность.

Составление

рассказа о птице

по схеме.

Ищет крошки – постоянно( голубь)

Ребята , предлагаю вам поиграть и игру «столовая».

Поиграем? Представьте, что вы птицы. Я вам одену

шапочки с изображением птиц и буду читать

стихотворение. Та птица, которая услышит о себе

«прилетает» на «кормушку». Видите, на дереве висит

кормушка, там и будут кормиться птицы.

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели,

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду, а в четверг со всех краёв

Стая жёлтых воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей

А в субботу, воскресенье было общее веселье.

Сколько много птиц собралось у кормушки.

Теперь снимайте шапочки, мы становимся журналистами

и приступаем к расследованию, но , чтобы провести это

расследование, нам нужен план .Вот этот план. Сейчас я

попробую по плану составить рассказ. Вы можете мне

Дети, слыша название

своей птицы, выполняют

характерные движения.

( летят к кормушке).

Развиваем активную

речевую деятельность,

внимание, мышление.

Игровые методы

Словесные

методы

Художественное

слово

Словесны метод.

Речевая

активность.

III

7.

Заключительная

Часть

Подведение итогов

НОД.

помогать.

( подхожу к изображению птицы и выбираю любую).

Ребята, что мы сегодня с вами делали на занятии? Что

понравилось? Кем мы сегодня были?

О каких птицах мы сегодня составляли рассказ? Как

нужно относиться к птицам зимой? А теперь давайте

сделаем совместное фото с птицами у кормушки.Спасибо.

Анализ