ПРИМЕНЕНИЕ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ

АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ: ПОВЫШЕНИЕ

МОТИВАЦИИ И ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

Введение

Начальная школа – это этап, на котором закладываются основы для

дальнейшего успешного обучения. Особое значение в этот период

приобретает формирование положительной мотивации к учебной

деятельности, которая служит фундаментом для развития

познавательных способностей и усвоения знаний. Изучение

английского языка в начальной школе, будучи относительно новым

предметом, требует особого подхода, способного увлечь младших

школьников и сделать процесс освоения иностранной речи

интересным и доступным. Именно в этом контексте игровые

технологии выступают как один из наиболее эффективных

педагогических инструментов, позволяющих не только повысить

интерес к предмету, но и существенно улучшить качество усвоения

языкового материала, развивая при этом все необходимые речевые

навыки.

Психолого-педагогические предпосылки использования игровых

технологий

Возрастные особенности младших школьников являются ключевым

фактором, определяющим эффективность применения игровых

технологий.

1. Ведущая деятельность – игра: В отличие от дошкольников, где

игра является единственной ведущей деятельностью, в

младшем школьном возрасте она продолжает играть

чрезвычайно важную роль. Игра удовлетворяет потребность

ребенка в активности, самовыражении, развитии воображения,

фантазии и творческих способностей. Использование игровых

элементов на уроке позволяет сохранить и трансформировать

эту ведущую деятельность в учебную, делая процесс обучения

естественным и увлекательным.

2. Наглядно-образное мышление: Мышление младших

школьников преимущественно наглядно-образное. Они легче

воспринимают и запоминают информацию, представленную в

виде образов, картинок, ассоциаций. Игры, как правило,

оперируют яркими образами, что способствует лучшему

усвоению лексического и грамматического материала.

3. Эмоциональная вовлеченность: Дети этого возраста очень

эмоциональны. Положительные эмоции, связанные с игрой,

способствуют снятию напряжения, преодолению страха ошибки,

повышению концентрации внимания и улучшению запоминания.

Негативные эмоции, наоборот, могут препятствовать учебному

процессу.

4. Подражание и идентификация: Младшие школьники склонны

подражать взрослым и любимым персонажам. Использование

игровых ситуаций, в которых дети могут выступить в роли

носителей языка, персонажей из сказок или мультфильмов,

способствует более естественному и мотивированному

освоению языка.

5. Потребность в активности и движении: Младшие школьники

обладают высоким уровнем энергии и нуждаются в двигательной

активности. Игры, включающие движения, песни, танцы,

позволяют снять мышечное напряжение и одновременно

закрепить языковой материал.

Виды игровых технологий и их применение на уроках

английского языка

Существует множество видов игровых технологий, которые могут быть

успешно адаптированы для уроков английского языка в начальной

школе. Важно подбирать игры, соответствующие целям урока,

возрасту учащихся и уровню их владения языком.

1. Коммуникативные игры: Направлены на развитие навыков

устной речи, умения строить диалоги, задавать вопросы,

отвечать, выражать свое мнение.

o

“What’s your name?” (Как тебя зовут?): Игра для

знакомства, закрепления имен и приветствий. Дети

передают мяч друг другу, называя свое имя.

o

“Find someone who…” (Найди того, кто…): Учащиеся

получают карточки с заданиями (например, “Find someone

who likes cats”, “Find someone who can swim”) и ходят по

классу, задавая вопросы друг другу, чтобы найти тех, кто

соответствует описанию.

o

Ролевые игры: Инсценировка ситуаций из повседневной

жизни (в магазине, в кафе, в аэропорту), основанных на

изучаемой лексике и грамматических структурах. Ученики

играют роли продавцов, покупателей, официантов,

пассажиров.

o

“Guessing game” (Игра в угадайку): Один ученик

загадывает предмет, животное или персонажа, а остальные

задают вопросы на английском языке, чтобы угадать.

2. Лексические игры: Направлены на запоминание и активацию

новой лексики.

o

“Bingo” (Бинго): Создаются карточки с изображениями или

словами. Учитель называет слово или показывает

картинку, а ученики отмечают соответствующий элемент на

своей карточке.

o

“Memory game” (Игра на запоминание): Используются

карточки с парными изображениями и словами. Карточки

раскладываются лицевой стороной вниз, и игроки по

очереди переворачивают две карточки, пытаясь найти

пару.

o

“Word association” (Игра на ассоциации): Учитель

называет слово, а ученики по цепочке называют

ассоциации или слова, связанные с ним.

o

“Describe and draw” (Опиши и нарисуй): Один ученик

описывает предмет или персонажа, а другой рисует его, не

видя. Игра развивает навык описания и понимания на слух.

3. Грамматические игры: Направлены на закрепление

грамматических правил и структур.

o

“Sentence building” (Построение

предложений): Учащиеся получают карточки со словами,

которые нужно сложить в правильное предложение.

o

“Verb conjugation race” (Соревнование по спряжению

глаголов): На доске пишутся глаголы, а ученики по

очереди должны написать их спрягаемую форму в

определенном времени.

o

“Grammar charades” (Грамматические

пантомимы): Один ученик показывает действие, а

остальные должны назвать глагол и образовать

предложение в нужной грамматической форме.

4. Фонетические игры: Направлены на отработку правильного

произношения звуков, интонации.

o

“Tongue twisters” (Скороговорки): Произнесение

скороговорок на английском языке с целью отработки

конкретных звуков.

o

“Sound matching” (Сопоставление звуков): Учащиеся

должны найти пары слов, содержащих определенный звук,

или соотнести звук с изображением.

o

“Rhythm games” (Ритмические игры): Использование

ритма, хлопков, шагов для отработки интонации и ударения

в словах и фразах.

5. Творческие игры и проекты: Стимулируют развитие

воображения, творческих способностей и применение языка в

более свободной форме.

o

Создание комиксов: Учащиеся могут создавать комиксы,

используя изучаемую лексику и грамматику, записывая

диалоги персонажей.

o

Написание стихов или коротких рассказов: Для учеников

старшего начального звена, под руководством учителя.

o

Создание мини-спектаклей: Постановка коротких сценок

по мотивам сказок или изучаемых тем.

o

“Show and Tell” (Покажи и расскажи): Учащиеся приносят

предмет, который им дорог, и рассказывают о нем на

английском языке.

Принципы организации игровой деятельности на уроках

английского языка

Для того чтобы игровые технологии были действительно

эффективными, необходимо соблюдать ряд принципов:

1. Соответствие целям урока: Каждая игра должна быть

направлена на достижение конкретных образовательных целей:

освоение новой лексики, закрепление грамматической

структуры, развитие определенного навыка. Игра не должна

быть самоцелью.

2. Доступность и посильность: Игровые задания должны

соответствовать возрастным и языковым особенностям

учащихся. Слишком сложные игры могут вызвать фрустрацию, а

слишком легкие – скуку.

3. Мотивация и интерес: Игра должна быть увлекательной,

вызывать положительные эмоции, создавать ситуацию успеха.

Важно, чтобы ученики чувствовали себя активно вовлеченными в

процесс.

4. Активность и самостоятельность: Учащиеся должны быть

активными участниками игры, а не пассивными наблюдателями.

Желательно, чтобы игра стимулировала самостоятельность и

творческий подход.

5. Осознанность: Несмотря на игровой формат, ученики должны

осознавать, что именно они отрабатывают в ходе игры. Учителю

необходимо подводить итоги игры, объяснять, какие языковые

явления были закреплены.

6. Соревновательный элемент (опционально): Введение

соревновательного элемента (в парах, мини-группах, командах)

может повысить мотивацию, но важно, чтобы соревнование было

конструктивным и не приводило к негативным эмоциям у

проигравших.

7. Разнообразие: Использование разнообразных игр позволяет

поддерживать интерес учащихся на протяжении всего учебного

года и избегать монотонности.

Интеграция игровых технологий в структуру урока

Игровые технологии могут быть интегрированы в различные этапы

урока:

1. Начало урока (Warm-up/Lead-in): Игры в начале урока

помогают настроить детей на работу, активизировать их,

разбудить интерес к теме. Это могут быть короткие

фонетические игры, игры на повторение лексики, игры на

установление контакта.

o

Пример: “What’s the weather like today?” (Какая сегодня

погода?) – ученики описывают погоду, используя изученную

лексику.

2. Основная часть урока: Игры могут использоваться для

введения нового материала, его закрепления и отработки.

o

Пример: Введение новой лексики по теме “Animals”

(Животные) с помощью игры “Guess the animal”. Учитель

показывает картинку животного, а ученики называют его на

английском. Или наоборот: учитель описывает животное, а

ученики угадывают.

3. Закрепление и отработка навыков: Игры являются идеальным

инструментом для закрепления пройденного материала,

развития навыков говорения, аудирования, чтения и письма.

o

Пример: Игра “Chain story” (История по цепочке) для

развития навыков говорения и использования

грамматических структур. Каждый ученик добавляет свое

предложение к начатой истории.

4. Конец урока (Wrap-up/Cool-down): Короткие игры в конце урока

помогают подвести итоги, вспомнить пройденный материал,

оставить положительное впечатление от урока.

o

Пример: Игра “What did we learn today?” (Что мы сегодня

узнали?). Ученики называют слова или фразы, которые они

выучили на уроке.

Роль учителя в организации игрового процесса

Роль учителя при применении игровых технологий многогранна:

•

Организатор: Учитель планирует, подбирает и организует игры,

создает необходимые условия.

•

Фасилитатор: Учитель направляет ход игры, помогает

ученикам, не вмешиваясь чрезмерно, поддерживает их

активность.

•

Мотиватор: Учитель создает позитивную атмосферу, поощряет

детей, поддерживает их интерес к игре и к языку.

•

Оценщик: Учитель наблюдает за работой учащихся во время

игры, оценивает их успехи, дает обратную связь, анализирует,

какие языковые навыки были отработаны.

•

Пример: Сам учитель может активно участвовать в игре,

демонстрируя правильное произношение, использование

языковых структур, энтузиазм.

Преимущества применения игровых технологий

Систематическое использование игровых технологий на уроках

английского языка в начальной школе приносит значительные

преимущества:

•

Повышение мотивации и интереса: Игры делают процесс

изучения языка увлекательным, снимают страх ошибки, создают

позитивную эмоциональную атмосферу.

•

Улучшение усвоения языкового материала: За счет

наглядности, активности, многократного повторения в игровой

форме, лексика и грамматические структуры запоминаются

лучше и на более долгий срок.

•

Развитие всех видов речевой деятельности: Игры позволяют

комплексно развивать навыки говорения, аудирования, чтения и

письма в естественных ситуациях общения.

•

Формирование коммуникативных навыков: Игры, особенно

коммуникативные, учат детей взаимодействовать друг с другом,

строить диалоги, слушать и понимать собеседника.

•

Снятие психологического барьера: Игровая форма обучения

помогает преодолеть стеснительность и страх говорить на

иностранном языке.

•

Развитие когнитивных способностей: Игры способствуют

развитию памяти, внимания, логического мышления,

воображения, творческих способностей.

•

Укрепление межличностных отношений: Совместные игры

способствуют формированию дружеских отношений в

коллективе, развитию навыков сотрудничества.

Заключение

Применение игровых технологий на уроках английского языка в

начальной школе является не просто данью моде, а научно

обоснованным и педагогически целесообразным подходом,

позволяющим сделать процесс обучения максимально эффективным

и интересным для младших школьников. Игра, являясь естественной

формой активности ребенка, служит мощным инструментом для

освоения иностранного языка, развития коммуникативных навыков,

когнитивных способностей и формирования устойчивой

положительной мотивации к учебе. Комплексное применение

разнообразных игровых методов, продуманное их включение в

структуру урока и грамотное руководство со стороны учителя

позволяют превратить каждый урок английского языка в

увлекательное приключение, открывающее перед детьми мир

английской речи и культуры. Инвестиции в игровую педагогику на

начальном этапе изучения иностранного языка – это инвестиции в

успешное будущее каждого ученика.