Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Станция Юных Туристов Педагогический мониторинг в образовательном учреждении туристско-краеведческой направленности. Методические рекомендации Савинова О.В. Методист МБОУ ДО СЮТур Мыски 2015
2
Содержание

Введение 3

Педагогический мониторинг в образовательном учреждении

туристско-краеведческой направленности. 4

Заключение 10

Приложения 11

Литература 19

3
Введение
Вопросы повышения качества образования, стоящие перед каждым образовательным учреждением, перед каждым педагогическим коллективом требуют нового содержания и форм деятельности, высокого уровня программно-методического обеспечения образовательного процесса, наличия высококвалифицированных кадров и необходимости выработки действенных механизмов отслеживания результатов педагогического процесса и управления качеством образования. У администрации и коллектива Станции Юных Туристов возникла необходимость создания программы педагогического мониторинга, который рассматривается как одно из средств управления педагогической деятельностью. Данные педагогического мониторинга после обработки и систематизации используются при анализе деятельности образовательного учреждения за каждый учебный год. Результаты мониторинга не только ложатся в основу «Аттестационного паспорта» образовательного учреждения в период государственной аттестации, но и дают возможность планировать внутриучрежденческий контроль, корректировать управленческие решения. Педагогический мониторинг помогает отслеживать качество образования, осуществлять анализ результатов деятельности педагогического коллектива, осуществлять корректировку и определять направления развития образовательного учреждения.
4
Педагогический мониторинг в образовательном учреждении туристско-

краеведческой направленности.
Рассматривая педагогический мониторинг как системную деятельность по сбору, хранению, обработке и распространению информации о деятельности педагогической системы образовательного учреждения, которая обеспечивает непрерывное слежение за состоянием и прогнозированием её развития, необходимо отметить, что главной задачей мониторинга является установление причин и величины несоответствия полученного результата целям. Исходя из анализа работы Станции Туристов за последние 5 лет, для оценки результативности деятельности образовательного учреждения выбраны три направления: 1. Анализ качества обучения и воспитания. 2. Анализ социальных условий. 3. Анализ управления образовательным учреждением. Мониторинг проводится по следующим схемам: 1. Анализ качества обучения и воспитания. Критерии и показатели Диагностически е процедуры Форма оценки Периодично сть измерений Исполните ль Уровень сформирован ности знаний, умений, навыков. Тестирование, творческий зачёт, контрольные нормативы, анкетирование. Количественны й анализ, вывод, построение графиков. 2 раза в год Январь, июнь. Педагоги, зам. директора по УВР. Уровень воспитанност и: 1.творческие достижения обучающихся; 2.сформирова нность ценностных ориентаций и нравственных установок и Анкетирование, наблюдение, результативност ь участия в городских, областных, региональных, Всероссийских соревнованиях, конкурсах. Количественны й и качественный анализ, выводы, создание банка данных. 1 раз в год, согласно плану проводимы х мероприяти й. Июнь. Педагоги, методист, социальны й педагог.
5 норм; 3.психологиче ский климат в объединениях Мониторинг сформированности ценностных ориентаций и нравственных установок и норм обучающихся в объединениях проводится по следующим критериям: Критери и Ф.И. ребёнка Коммуникативные качества Нравственные и эстетические нормы Культура организации своей деятельности Входной Итоговый Входной Итоговый Входной Итоговый 1. 2. 3. Итоги по уровню показател ей: Высокий Средний Низкий При этом динамика процесса воспитания и социализации обучающихся отслеживается в соответствии со следующими критериями: • Положительная динамика – увеличение положительных значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе (окончание учебного года) по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года). • Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе (окончание учебного года)
6 по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (начало учебного года). • Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно- нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания исследуемых показателей у обучающихся общепринятым моральным нормам, устойчивость показателей может являться одной из характеристик положительной динамики развития обучающихся и показателем эффективности реализации образовательной организацией дополнительных образовательных программ. 2. Анализ социальных условий в каждом объединении проводится по следующим критериям и показателям: Критерии и показатели Диагностиче ские процедуры Форма оценки Периодично сть измерений Исполните ль Количественный показатель состава обучающихся. Анкетирован ие Количествен ный анализ 2 раза в год Сентябрь, Май. Педагоги, социальны й педагог. Сохранность контингента обучающихся. Контроль записей в учебном журнале. Количествен ный анализ, составление таблиц. 1 раз в год, Июнь. Педагоги, зам. директора по УВР Социальный состав семей обучающихся. Анкетирован ие. Количествен ный анализ, составление таблиц. Составление социального паспорта объединения, социального паспорта СЮТур. 2 раза в год, Октябрь, май. Педагоги, социальны й педагог. Заболеваемость обучающихся. Заключение врача о допуске к занятиям. Количествен ный анализ, составление таблиц. 1 раз в год, октябрь. Педагоги, методист. Пути выпускников СЮТур. Наблюдение, опрос. Количествен ный анализ, составление 1 раз в год, сентябрь. Педагоги, методист.
7 таблиц. 3. Анализ управления образовательным учреждением проводится по следующим критериям и показателям: Критерии и показатели Диагности ческие процедуры Форма оценки Периодич ность измерени й Исполнит ель Уровень программно- методического обеспечения: наличие программы, информационно- методических материалов по направлению деятельности, контрольно- измерительных материалов, создание собственной методической продукции. Контроль. Статистически й учет, качественная оценка. 2 раза в год, сентябрь, май. Педагоги, методист, зам. директор а по УВР. Уровень выполнения программы и её практической части. Контроль. Количественны й анализ, составление таблиц, вывод. 2 раза в год, январь, июнь. Зам. Директор а по УВР. Уровень кадрового потенциала СЮТур: Образовательный потенциал, квалификационный потенциал, успешность педагогов СЮТур. Анкетиров ание, наблюдени е, опрос. Количественны й анализ, обновление банка данных, вывод. 1 раз в год, сентябрь. Методист . Уровень материально- технического обеспечения: техническое и методическое обеспечение кабинетов. Смотр кабинетов. Сравнительный анализ, статистический учёт, составление паспорта кабинета. 2 раза в год, ноябрь, май. Педагоги, методист, админист рация.
8 Наиболее рациональными формами и методами педагогического мониторинга, как показала практика, являются: 1. Наблюдение, 2. Тестирование, 3. Творческий зачёт, 4. Зачёт по спортивно-туристским контрольным нормативам, 5. Анкетирование и опрос, 6. Смотр, контроль, 7. Анализ результатов участия в конкурсах, соревнованиях различного уровня. При планировании и проведении мониторинговых исследований в учреждении дополнительного образования туристско-краеведческой направленности необходимо помнить, что он имеет некоторую специфику. Оценочно - бальные тестирования и опросы здесь не всегда приемлемы, в то время как создание ситуаций, требующих от обучающихся применения знаний и умений на практике, в новой или изменённой обстановке, позволяет педагогу глубже и реальней оценить качество знаний и умений воспитанников. Предоставление самим обучающимся возможности выбора степени трудности задач даёт возможность педагогу сохранить «ситуацию успеха» в детском коллективе. Личная ответственность за достижения, стремление у обучающихся к достижению реального уровня притязаний способствует формированию у них адекватной самооценки, создаёт условия для поддержания мотивации на протяжении всего времени обучения по дополнительной образовательной программе. Степень реализации целей воспитания и развития, социальной адаптации может быть определена по поведению воспитанников в процессе обучения, во время учебно-тренировочных походов, по поведению в коллективе и в общественных местах, во время поездок, экскурсий, выступлений на конференциях, слётах, в лагерях. При изучении обучающихся своего объединения педагогу целесообразнее проводить мониторинг их учебных достижений (творческих успехов). Это делает образовательный процесс более эффективным, интересным и детям, и педагогу в отношении самооценки, самопознания, саморазвития. Управление процессом мониторинга на уровне учреждения осуществляет методический совет. Он координирует работу педагогов в
9 рамках «Педагогической мастерской», направленную на углубление и развитие методического обеспечения образовательного проце сса, инновационную деятельность коллектива: - готовит материалы для диагностики; - проводит семинары, конкурсы, конференции; - организует экспертизу образовательных программ; - разрабатывает систему мер по обобщению п е р ед о во го педагогического опыта. Определение результатов учебно-воспитательного процесса является необходимым компонентом деятельности каждого педагога СЮТур. Педагоги дополнительного образования через наблюдения фиксируют динамику развития обучающихся в объединении в целом и по направлениям. Администрация Станции Туристов организует проведение мониторинга и анализирует динамику учреждения в целом, в результате такого анализа формируется «Банк документов». В него входят: справки, отчёты, таблицы, графики, аналитические записки, подборки протоколов. Совместная аналитическая деятельность всех членов педагогического коллектива позволяет побудить их к рефлексии на основе объективной информации о педагогической деятельности. Это может способствовать прогрессу и поиску новых технологий в воспитании, обучении, управлении образовательным процессом.
10
Заключение.
Данная методическая рекомендации раскрывает подход к внедрению педагогического мониторинга в деятельность образовательного учреждения на примере Станции Юных Туристов города Мыски. Материалы, представленные в содержательной части и в приложениях, могут быть полезны руководителям и методистам образовательных учреждений различного вида, руководителям структурных подразделений, социальным педагогам. Универсальный комплект таблиц и приложений к ним при необходимости может быть адаптирован с учетом специфики любого образовательного учреждения, а также дополнен другими видами графиков и приложений, отражающими направленность работы того или иного структурного подразделения учреждения образования. Представленная в данной работе модель педагогического мониторинга позволяет: - постоянно отслеживать полноту реализации образовательных программ, качество образовательного процесса; - анализировать социальные условия обучающихся, сохранность контингента, отслеживать достижения обучающихся и пути движения выпускников; - анализировать уровень кадрового потенциала, материально- техническое обеспечение образовательного процесса; - убедиться в правильности управленческих решений; - своевременно пересматривать и корректировать методы и формы педагогической деятельности при необходимости.
11 Приложение 1 (к таблице № 1) Творческие достижения педагогов (обучающихся) Год Форма (конкурс, фестиваль, конференция и т.д.) Название (конкурса, фестиваля, конференции и т.д.) Место проведения (город, учреждение ) Ф.И.О. участника Результат 2014 2015
12 Приложение 1 (к таблице № 2) Сохранность контингента обучающихся СЮТур 2014-2015 учебный год № Ф.И.О. педагога № группы, год обучени я Кол-во на начало уч.года Прибыло в течение уч.года Выбыло в течение уч.года Кол-во на конец уч.года Сохран ность на конец уч.года в % 1 Бекренёва Е.Г. №1 1г.о. №2 1г.о. 2 Дрыгина Е.Н. №1 1г.о. №2 1г.о. №1 2г.о.
13 Приложение 2 (к таблице № 2) Количество обучающихся СЮТур, имеющих хронические заболевания Уч.год Общее количество обучающихся Кол-во обучающихся с хроническими заболеваниями 1-4 класс 5-8 класс 9-11 класс % от общего количества обучающихся 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 График Вывод:
14 Приложение 3 (к таблице №2) Пути выпускников Уч. год % поступления выпускников в учебные заведения Военной направленнос ти Педагогическо й направленнос ти Спортивног о профиля Кадетский корпус Другие 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 График Вывод: Приложение 1
15 (к таблице № 3) Программно-методическое обеспечение образовательного процесса Направле нность Наимен ование програм мы Автор програ ммы Уровень реализац ии програм мы Срок реализ ации програ ммы Тип програ ммы Кем утверж дена Рецен зент (Ф.И. О., учена я степен ь) Спортив но- туристск ая Туристск о- краеведч еская Гражданс ко- патриоти ческая
16 Приложение №2 (к таблице № 3) Выполнение учебных программ и их практической части Ф.И.О. педагог а № груп пы Год обуч- я Выполнение программы (часов) Выполнение практической части программы план факт % Походы Экскурсии Соревновани я план факт план факт план факт Вывод:
17 Приложение 3 (к таблице № 3) Уровень кадрового потенциала педагогов СЮТур Ф,И,О, педагога Квалифик ационная категория Дата присвоени я, № приказа Дата прохожде ния курсовой подготов ки Название курсов Почетны е звания и ученые степени Учитываются также следующие показатели: Общее количество педагогов: Из них совместителей: С высшей категорией: % от общего количества: С первой категорией: % от общего количества: Имеющих высшее профессиональное образование: % от общего количества: Имеющих средне-специальное образование: % от общего количества: Прошедших профессиональную переподготовку: % от общего количества:
18 Приложение 4 (к таблице № 3) Состояние подотчетного кабинета педагога дополнительного образования № Критерии Дата оценивания 2013- 2014 2014- 2015 2015- 2016 1 Наличие паспорта кабинета 2 Расписание работы кабинета 3 План развития кабинета 4 Обеспеченность ТСО 5 Наличие и соответствие профилю УМК 6 Эстетичность оформления кабинета 7 Санитарно-гигиеническое состояние 8 Сохранность мебели в кабинете
19
Литература.
1. Кульневич С.В. Дополнительное образование детей. Методическая служба / С.В.Кульневич.-Ростов-на-Дону.: Учтиель, 2005.-336с. (Педагогика нового времени). 2. Матрос Д.Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга /Д.Ш.Матрос. –М.: Педагогическое общество России, 2001.-91с. 3. Поташник М.Н. Управление качеством образования /М.Н.Поташник.- М.: 2000.- 442с. 4. Шайдурова Л.С. Внутришкольный мониторинг – инструмент управления качеством образования / Л.С.Шайдурова // Завуч. -1998.- №6 –с.37.