муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский

сад общеразвивающего вида № 154 «Почемучка» с приоритетным

осуществлением физического направления развития воспитанников»

города Невинномысска

Конспект мастер – класса для педагогов

«Использование нетрадиционных техник и материалов в комплексном

развитии мелкой моторики и речи у старших дошкольников с ТНР»

Место проведения: МБДОУ № 154 г. Невинномысска

Воспитатель

первой квалификационной категории

МБДОУ № 154 г. Невинномысска

Огурцова С. С.

г. Невинномысск, 2024г.

Конспект мастер – класса для педагогов

«Использование нетрадиционных техник и материалов в комплексном

развитии мелкой моторики и речи у старших дошкольников с ТНР»

Цель: способствовать совершенствованию профессиональной компетентности

педагогов в вопросах использования технологий развития мелкой моторики у

дошкольников.

Задачи:

- Заинтересовать педагогов в применении кинезиологических упражнений с

массажем активных точек, технологии пальчиковой игровой тренировки.

- Показать различные виды упражнений на развитие мелкой моторики.

Ход мастер – класса:

Ведущий: Нужно отметить, что нарушения общей и мелкой моторики

отражаются на игровой и учебной деятельности детей, влияют на общее

интеллектуальное развитие ребенка. Наиболее ярко недостаточность общей

моторики проявляется при выполнении сложных движений, требующих

четкого управления, координированной, точной работы различных групп

мышц, правильной пространственной и временной организации движений.

Особые трудности возникают у детей при самостоятельном выполнении серий

сложных движений по словесной инструкции. Дети выполняют предложенные

задания вместе с педагогом, но при самостоятельном выполнении их движения

становятся неуверенными, допускаются ошибки в их последовательности и

точности выполнения. При этом у детей часто наблюдаются нарушения

мышечного тонуса, разнообразные непроизвольные сопутствующие движения,

и наблюдаются только при произвольных движениях. Кроме того, у данной

категории детей правильному выполнению сложных двигательных актов

препятствует

недоразвитие

статической

и

динамической

координации

движений. Оно выражается в наличии затруднений при удержании заданной

позы, «обтаивании» статических поз, отклонениях туловища в стороны,

балансировании руками. При выполнении физических упражнений выявляется

неточность, некоторая несоразмерность движений, нарушение их плавности.

Также

отмечается

замедленность

темпа

движений,

нарушение

их

последовательности и точности, расстройство пространственной организации

движений.

Все это обуславливает необходимость специальной целенаправленной

работы по коррекции и развитию общей и мелкой моторики в целом у данной

категории

детей,

что

является

мощным

средством

повышения

работоспособности головного мозга, так как двигательные зоны находятся в

непосредственной близости с речевыми зонами и взаимосвязаны между собой.

Ведущий: Уважаемые коллеги! На своем мастер-классе я хочу поговорить о

нетрадиционных формах развития мелкой моторики, используемые в моей

практике.

При работе по развитию мелкой моторики необходимо следовать

следующим правилам:

1.

Упражнения проводить регулярно, в соответствии с возрастными

особенностями и индивидуальными возможностями ребенка.

2.

Начинать работу с более легких упражнений, и по ходу освоения вводить

более сложные.

3.

Следить за тем, чтобы упражнения выполнялись ребенком правильно.

4.

Задания должны выполняться в умеренном темпе.

5.

Проводить

упражнения

эмоционально

для

подкрепления

интереса

ребенка.

6.

Использовать нетрадиционные формы и материалы для повышенного

интереса и желания качественно выполнять упражнения.

7.

Не забывать хвалить детей за успехи!

Ведущий: Начнем с кинезиологических упражнений самомассажа активных

точек пальцев и рук при помощи сосновой шишки. Самомассажи с

использованием нетрадиционных предметов повышают интерес у детей и

благодаря своей шершавой или ребристой поверхности оказывают свой

массирующий эффект. Упражнения проводят до появления чувства приятного

тепла и легкого покраснения

Присоединяйтесь, будем делать вместе.

1 Упражнение. «Самомассаж с использованием еловой шишки, грецкого

ореха»

Шишечку катаю, ладошки упражняю.

Вверх-вниз, вверх-вниз, сильно шишка не колись.

(Круговые движения

шишками между ладонями. Движения вверх, вниз)

Шишечку катаю, пальцы упражняю.

Вверх-вниз, вверх-вниз, сильно шишка не колись. (Прокатывание шишки

вверх-вниз по каждому пальцу левой и правой руки)

Шишечку катаю – к плечу поднимаю.

1,2,3,4,5 - будем шишку поднимать. (Прокатывание шишки пальцами одной

руки по другой руке от ладошки к плечу)

Шишечку катаю - к ладошке опускаю.

Свои пальчики встряхнем и немного отдохнем!

(Прокатывание шишки

пальцами одной руки по другой руке от плеча к ладошке. Отдых)

Массаж кистей и пальцев рук с помощью грецких орехов.

Раскатывание одной ладонью руки по другой с тыльной и внутренней стороны,

сжимание ореха в ладони всеми пальцами, выкатывание ореха между пальцами.

Я катаю мой орех,

Чтобы стал круглее всех.

2 Упражнение. «Массаж с использованием ребристого шестигранного

карандаша»

Ведущий: Массаж с использованием ребристого шестигранного карандаша

очень актуален в старшем возрасте, когда важно развитие графических навыков

и умение держать и владеть карандашом, чувствовать его в руке.

Упражнение «Веселый карандаш» (С. Ерошкиной)

Карандаш в руках катаю, Дети крутят карандаш между ладонями

Между пальчиков верчу, Пропускают карандаш между одним и двумя-

тремя пальцами, удерживают его в

определенном положении в правой и левой руке

Непременно каждый пальчик Крутят карандаш между ладонями

Быть послушным научу.

3 Упражнение. «Эстафета»

«Карандаш я подержу. В гости к пальчику приду» Передача карандаша

поочередно каждому пальцу из одной руки в другую.

Динамическая пауза. Пальчиковая гимнастика «Ладошка»

Ведущий:

Уважаемые

педагоги,

предлагаю

Вам

сделать

пальчиковую

гимнастику. Цель проведения этой гимнастики: массаж кистей и пальцев рук:

поглаживающие, спиралевидные, разминающие движения по каждому пальцу

от кончика к основанию.

Чтобы крепкой быть ладошке –

Помассируем немножко:

Мы ее погладим нежно, нежно,

Много раз понажимаем,

Каждый пальчик разомнем,

Чтобы он повеселел,

Был здоров и не болел.

4 Упражнение. «Пальчиковые игры с использованием Pop-it»

Ведущий: Ну вот мы разогрели свои пальчики. А теперь я приглашаю вас на

пальчиковый

соревновательный

игротренинг

с

Рор-итами.

Если

есть

возможность, объединитесь парами для игр с одним Рор-итом. Мы поиграем в

пальчиковые игры, с их использованием соблюдая принцип от простого к

сложному. Эти игры развивают мелкую моторику, ловкость, внимание,

мышление.

Для 1 игры «Ищем клад» нам понадобятся:

- одноразовая тарелочка, чуть крупнее размера Поп-ита, сам Поп-ит и мелкие

«сокровища», которые подложены хаотично под «пупырышками». Сам поп-ит

лежит на тарелочке. Она нужна, чтобы «сокровища» не выпали раньше

времени.

Правила игры: Игроки сидят напротив друг друга. По команде «1-2-3-игру

начни!» Они по очереди, в хаотичном порядке нажимают на «пупырышки»

одним пальцем и ищут сокровища. Кто первым наткнётся на клад, откладывает

его себе. У кого больше кладов, тот и выигрывает.

Для разной мотивации сокровища каждый раз могут быть разными:

«бусинки» с дальнейшим нанизыванием бус, «мелкие ракушки» для создания

небольшой картинки, «пуговицы» для выкладывания узора.

Поиграем. Приготовились. «1-2-3-игру начни!».

Ведущий: Для следующей игры «Кто быстрее закончит ряд» нам понадобится

несколько игроков, не менее 2-х. У каждого из них одинаковые Поп-иты.

(Желательно с разноцветными рядами как у меня). У этой игры может быть

несколько вариантов правил с учетом возможностей детей.

Правила игры: Игроки по команде ведущего начинают:

В первом случае: «по желтенькой дорожке» одним указательным пальцем

одной руки движение снизу-вверх.

Поиграем… «1-2-3-игру начни!». Во втором случае «по желтенькой дорожке»

попеременно указательными пальцами 2- рук движения снизу-вверх.

Поиграем … «1-2-3-игру начни!».

В третьем случае: по «желтенькой дорожке» шагающими движениями разных

пальцев одной руки как на пианино начиная с указательного движения снизу-

вверх.

Поиграем… «1-2-3-игру начни!».

В четвертом случае уже по двум дорожкам, например «оранжевой и голубой»

пальцами 2-х рук только указательными пальцами движение снизу-вверх.

Ведущий: Следующая игра посложнее, называется «3 и 2» Эта игра очень

хорошо развивает не только мелкую моторику, но и мышление.

Игра на одном поле Поп-ита 2-мя игроками.

2 человека поочередно нажимают 2-мя или 3-мя пальцами в любой части поля.

Заполняем все поле. Цель - не нажать последним.

Игра «Ходилка» с игральным кубиком в 2-х вариантах.

Развивает мелкую моторику рук, познавательные процессы, когнитивные

способности.

Первый вариант: В игру играют 2 игрока на одном большом поле. Игроки

поочередно бросают игральный кубик, продавливают на Pop-it ячейки согласно

выпавшему на кубике числу. Игру начинают с обозначенного места и в

продолжении с места остановки предыдущего игрока, стремятся по кругу к

обозначенному финишу. Победителем становится тот, кто первым закончит

«путь» по игрушке.

Второй вариант: В отличие от первого варианта в «ходилку» играют игроки на

своем поп-ите. На игровом кубике не 6 чисел, а 5 по количеству пальцев на

руке. Игроки по очереди бросают кубик. Выпавшее количество соответствует

количеству пальцев, которыми необходимо надавить на ячейки. Победителем

становится тот, кто первым закончит «путь» на своей игрушке.

5 Упражнение. «Наматывание нитки на клубок»

Ведущий: Бабушка вязала носочки, а котенок лежал рядом. Бабушка заснула.

Котенок стал играть с клубками и запутал нитки. Давай поможем смотать

нитки в клубки. Ведущий ставит корзинку с цветными клубками ниток.

Ведущий: Посмотрите, какие красивые клубки, выбирайте любой.

Правила: Один клубок берет ребенок (участник мастер – класса), другой –

воспитатель и показывает, как наматывать нитку на клубок.

Участники

мастер – класса показывают действия.

Намотаю я клубки –

Свяжет бабушка носки.

Ведущий:

наматывая

ниточку

на

клубок

у

дошкольников

происходит

формирование манипулятивной функции рук и согласованных движений

пальцев рук.

Ведущий:

Уважаемые

коллеги

все

продемонстрированные

упражнения

способствуют положительному эмоциональному настрою, в занимательной

форме развивают мелкую моторику, а значит способствуют речевому развитию

дошкольников. Спасибо за внимание!