ФИО: Зеленцова Наталья Игоревна

Место работы: Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного

образования «Детская музыкальная школа №4» Нижнекамского

муниципального района Республики Татарстан

Методический доклад на тему:

«Основы творчества в комплексном развитии учащихся в классе

специального фортепиано»

Современное музыкальное образование требует от педагога не только

высокой профессиональной компетенции, но и умения развивать у учащихся

личностные качества, основанные на творческом начале. В классе

специального фортепиано творчество является неотъемлемой частью

образовательного процесса, обеспечивающей целостное формирование

музыкальной личности. Развитие творческих способностей учащегося

способствует гармонизации его интеллектуальной, эмоциональной и волевой

сфер, формирует внутреннюю мотивацию к познанию искусства и к

самостоятельной деятельности.

Роль творчества в системе музыкального образования

Творчество в музыкальном обучении понимается как процесс

самостоятельного открытия, осмысления и интерпретации художественного

содержания. Для учащегося-пианиста оно проявляется не только в

импровизации, сочинении или интерпретации, но и в самом подходе к

освоению музыкального материала. Каждый исполнитель, даже ребёнок,

способен внести индивидуальное звучание, выразить личное отношение к

произведению.

Особенностью начального этапа обучения является то, что именно

здесь закладываются основы восприятия музыки как живого языка эмоций и

мыслей. Поэтому творческая активность не может быть второстепенной

задачей — она должна пронизывать весь учебный процесс: от разбора

нотного текста до концертного исполнения.

Комплексный подход к развитию творческих способностей

Комплексное развитие учащегося предполагает единство технического,

интеллектуального, эмоционального и художественного аспектов обучения.

Формирование техники без осознанного художественного содержания ведёт

к механичности и потере интереса к занятию. Напротив, когда ученик

понимает цель, технические трудности приобретают осмысленный характер

и преодолеваются с большим энтузиазмом.

Творческое развитие в классе фортепиано реализуется через

несколько направлений:

1.

Образное восприятие музыки. Педагог должен развивать у

ученика способность видеть за звуками образ, характер, настроение. Полезно

использовать ассоциативные методы: предложить представить картину,

литературный сюжет или природное явление, соответствующее звучанию

произведения.

2.

Импровизационно-игровая деятельность. Импровизация —

мощный инструмент формирования музыкального мышления. Даже простые

задания (музыкальный диалог, вариация ритма, изменение интонации)

активизируют слух, внимание и фантазию.

3.

Вариативность интерпретации. Исполнение одного

произведения в разных художественных вариантах развивает гибкость

мышления, умение анализировать и делать самостоятельные выводы.

4.

Коллективное музицирование. Ансамблевая игра помогает

учащемуся почувствовать себя частью музыкального целого, развивает

чувство ответственности, ритма и слухового контроля.

Методы формирования творческой активности

Методическая практика показывает, что формирование творческого

отношения к музыке требует целенаправленной педагогической работы.

Важно не только давать ученику знания, но и побуждать его к

самостоятельному поиску решений.

Одним из эффективных методов является постановка открытых

вопросов: «Как ты думаешь, почему композитор выбрал такую мелодию?»,

«Что изменится, если сыграть медленнее?», «Каким ты видишь развитие этой

фразы?» — такие вопросы учат анализу, стимулируют воображение и

осознанность.

Другой метод — творческое варьирование: педагог предлагает ученику

изменить штрих, динамику или темп, а затем обсудить, как изменился

характер музыки. Этот приём формирует аналитическое мышление и

развивает исполнительскую инициативу.

Не менее важен элемент исследовательской деятельности —

самостоятельное изучение биографии композитора, эпохи, национального

стиля. Это позволяет учащемуся глубже проникнуть в художественный

контекст произведения и воспринимать музыку не формально, а

содержательно.

Психолого-педагогические условия творческого развития

Формирование творческой личности возможно лишь в условиях

эмоционально комфортной, доверительной атмосферы. Ученик должен

чувствовать, что его мнение и музыкальные находки ценны. Педагогическая

поддержка, положительная оценка даже малых достижений, поощрение

инициативы способствуют росту уверенности и внутренней мотивации.

При этом важно соблюдать баланс между требовательностью и

свободой. Творчество не означает произвольности: напротив, оно

развивается на основе дисциплины, концентрации и уважения к авторскому

тексту. Педагог помогает ученику осознать границы допустимых

интерпретаций и научиться выражать индивидуальность в рамках

музыкального стиля.

Заключение

Таким образом, основы творчества в комплексном развитии учащихся в

классе специального фортепиано включают формирование художественного

мышления, развитие инициативы, воображения и эмоциональной

отзывчивости. Творческая направленность обучения способствует не только

профессиональному росту, но и формированию гармоничной личности,

способной чувствовать, мыслить и действовать самостоятельно.

Главная миссия педагога — воспитать в ученике не просто

исполнителя, а мыслящего музыканта, который воспринимает игру на

фортепиано как процесс самопознания и внутреннего развития. Через

творчество ребёнок приобщается к миру искусства, учится понимать красоту,

выражать чувства и находить своё место в музыкальной культуре.