Нейропсихологическое сопровождение детей с ОВЗ: Помощь, основанная на

понимании мозга

В современном образовательном и реабилитационном пространстве все чаще

звучит

термин

«нейропсихологическое

сопровождение».

Для

детей

с

ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) этот подход становится не

просто методикой, а ключом к раскрытию их потенциала, позволяющим найти

индивидуальный маршрут развития, основанный на глубоком понимании

работы их мозга.

Нейропсихологическое сопровождение — это комплексный и непрерывный

процесс, направленный на выявление, профилактику и коррекцию нарушений

высших психических функций (ВПФ) у ребенка. К ним относятся:

· Внимание (устойчивость, концентрация, переключение).

· Память (зрительная, слуховая, двигательная).

· Мышление (логическое, пространственное).

· Речь (понимание и построение высказываний).

· Восприятие (зрительное, слуховое, тактильное).

· Произвольная регуляция и контроль (способность планировать действия и

управлять своим поведением).

В основе подхода лежит знание о том, что каждая психическая функция

обеспечивается слаженной работой определенных отделов головного мозга.

Если в работе какой-либо зоны есть особенность или нарушение (из-за

генетических причин, родовой травмы, перенесенного заболевания и т.д.), это

неизбежно отражается на поведении и learning ребенка.

Для детей с ОВЗ (включая расстройства аутистического спектра – РАС,

задержку психического развития – ЗПР, умственную отсталость, ДЦП, тяжелые

нарушения речи и др.) нейропсихологический подход особенно важен, потому

что:

1. Он выявляет первопричины трудностей. Вместо работы со следствиями

(плохо читает, невнимателен, агрессивен) нейропсихолог ищет «слабое звено» в

системе мозга. Например, проблемы с чтением и письмом (дислексия,

дисграфия) могут быть вызваны не слабым знанием букв, а недоразвитием

зрительно-пространственного восприятия или процессов программирования и

контроля.

2. Дает научно обоснованную диагностику. С помощью специальных проб и

тестов (например, методик А.Р. Лурии и их современных аналогов) специалист

составляет уникальный «профиль» сильных и слабых сторон психической

деятельности ребенка. Это позволяет отойти от шаблонных диагнозов и увидеть

индивидуальную картину.

3. Позволяет создать адресную программу помощи. Коррекционная работа

строится не на тренировке навыков («больше читать»), а на развитии

дефицитарных базовых основ («развивать пространственные представления и

межполушарное взаимодействие»).

Этапы нейропсихологического сопровождения

Сопровождение — это длительный процесс, состоящий из нескольких

взаимосвязанных этапов:

1. Диагностический этап

Проводится

углубленное

нейропсихологическое

обследование.Специалист

оценивает:

· Работу различных блоков мозга (энергетического, блока приема, переработки

и хранения информации, блока программирования и контроля).

· Состояние праксиса (целенаправленных действий), гнозиса (восприятия),

речи, памяти и мышления.

Результат— заключение с подробным описанием сильных и слабых сторон

ребенка и рекомендациями для родителей и педагогов.

2. Коррекционно-развивающий этап

На основе диагностики составляется индивидуальная или групповая программа

занятий.Основные направления коррекции:

· Двигательная коррекция (метод замещающего онтогенеза). Это комплекс

упражнений, направленных на «простраивание» тех этапов развития, которые

были пропущены или искажены в раннем возрасте. Сюда входят ползание,

упражнения

на

равновесие,

растяжки,

дыхательные

техники.

Цель

—

«настроить» энергетический блок мозга и улучшить саморегуляцию.

· Когнитивные игры и задания. Упражнения на развитие памяти, внимания,

мышления, которые адаптированы под выявленные дефициты.

· Работа с пространственными представлениями. Через тело, рисунок и

конструирование ребенок учится ориентироваться в пространстве, что является

основой для чтения, письма и счета.

· Развитие функций программирования и контроля. Используются игры с

правилами, алгоритмы действий, планирование деятельности.

3. Динамическая оценка и консультирование

Нейропсихолог постоянно отслеживает прогресс ребенка,при необходимости

корректируя программу. Важной частью работы является консультирование

родителей и педагогов. Взрослые учатся понимать истинные причины

поведения ребенка, осваивают приемы поддержки и закрепления результатов в

домашних условиях и в школе.

Нейропсихологическое

сопровождение

является

краеугольным

камнем

успешной инклюзии. Оно помогает:

·

Составить

адаптированную

образовательную

программу

(АОП),

учитывающую нейропрофиль ребенка.

· Подобрать адекватные методы обучения (например, для ребенка с слабостью

правого

полушария

нужен

последовательный,

вербальный

подход,

а

с

слабостью левого — образный, наглядный).

· Объяснить педагогам, почему ребенок ведет себя тем или иным образом, и как

ему можно помочь на уроке.

В заключение можно сказать, нейропсихологическое сопровождение — это не

просто «занятия у психолога». Это целостная система, которая рассматривает

ребенка через призму развития его мозга. Для детей с ОВЗ такой подход

означает переход от борьбы с симптомами к планомерному развитию и

укреплению фундамента их психической деятельности. Это шанс не просто

«адаптироваться», а максимально реализовать свои возможности, опираясь на

сильные стороны и мягко корректируя слабые.