44 слайд - Модуль 3.1 «Ключевые общие дела»

здесь расписан каждый модуль программы воспитания, направления стандарта, ценности формирующиеся в данном модуле и фиксируемые

результаты детей.

В модуле ключевые общие дела главной формирующейся в модуле ценностью является «Я часть этого мира (микромира) и я могу на него

влиять», она фиксируется через следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Социально-бытовое самообслуживание;



Социально-правовая подготовка;



Коммуникативная подготовка;



Подготовка к трудовой деятельности;



Экономическая грамотность;



Подготовка к самостоятельной семейной

жизни и осознанному родительству;



Подготовка к проведению досуга;



Сохранение и укрепление традиционных

российских духовно-нравственных

ценностей.

Я часть этого мира

(микромира) и я могу на

него влиять.



Проявляет инициативу;



Проговаривает и осознает, что он часть группы,

детского дома, мероприятия, мира в целом;



Понимает, что в любом мероприятии он может увидеть

для себя что-то нужное, важное;



Активен в процессе деятельности;



Проводит саморефлексию.

45 слайд - Модуль 3.2 «Воспитание в группе»

В модуле воспитание в группе главной формирующейся в модуле ценностью является «Уважение», она фиксируется через следующие

результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Социально-бытовое самообслуживание;



Социально-правовая подготовка;



Коммуникативная подготовка;



Подготовка к трудовой деятельности.

Уважение



Договариваются;



Соблюдают

нейтралитет

в

ситуациях

близких

к

конфликту;



Знают о личностных границах, стараются их не

нарушать, но если это происходит умеют мирно

договорится;



Беспокоятся о том, чтобы младшие дети не попали в

опасную для них ситуацию;



Берегут уклад группы и транслируют его новым

воспитанникам, следят за тем, чтобы все пункты

уклада выполнялись;



С желанием и интересом проводит саморефлексию.

46 слайд - Модуль 3.3 «Курсы внеурочной деятельности»

В модуле курсы внеурочной деятельности главной формирующейся в модуле ценностью является «Возможность в саморазвитии,

самосознании и самореализации», она фиксируется через следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Социально-правовая подготовка;



Коммуникативная подготовка;



Профориентационная подготовка;



Безопасность;



Сохранение и укрепление традиционных

российских духовно-нравственных

ценностей;



Здоровьесбережение;



Экономическая грамотность;



Подготовка к самостоятельной семейной

жизни и осознанному родительству;



Подготовка к проведению досуга.

Возможность в

саморазвитии,

самосознании и

самореализации



Осознанно

включаются

в

деятельность

с

целью

получения

социально-значимого

опыта

(переносит

опыт на деятельность в социуме);



Видит возможности для развития своих талантов и

способностей, интересов, хобби;



Свободно самовыражает себя;



Включается в процесс общения.

47 слайд - Модуль 3.4 «Воспитательский час»

В модуле воспитательский час главной формирующейся в модуле ценностью является «Интерес к познанию», она фиксируется через

следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Профориентационная подготовка;



Здоровьесбережение;



Экономическая грамотность;



Подготовка к самостоятельной семейной

жизни и осознанному родительству;



Безопасность;



Сохранение и укрепление традиционных

российских духовно-нравственных

ценностей.

Интерес к познанию



Высказывает свою точку зрения, мнение, отношение к

социально-значимой информации;



Проводят параллель или находит точки

соприкосновения между личным опытом и социально-

одобряемым примером, образом;



Читает книги;



Посещают храм, общаются со священником,

интересуются духовным миром;



Во всем новом видит полезное для себя, делится с

окружающими.

48

слайд - Модуль 3.5 «Самоуправление» (соуправление)

В модуле самоуправление главной формирующейся в модуле ценностью является «Позитивная социальная активность», она фиксируется

через следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Подготовка к трудовой деятельности;



Социально-бытовое самообслуживание;



Коммуникативная подготовка;



Безопасность;



Подготовка к проведению досуга.

Позитивная социальная

активность



Видит проблему, проговаривает её и организует

деятельность по решению проблемы;



Понимает и принимает свободу выбора другого;



Считает себя ответственным за результаты

коллективного дела;



Выделяет свой вклад и личные результаты в каждом

конкретном и коллективном деле.

49 слайд -Модуль 3.6 «Организация предметно-эстетической среды»

В модуле организация предметно-эстетической среды главной формирующейся в модуле ценностью является «Сопричастность к духовно-

нравственным ценностям», она фиксируется через следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Подготовка к проведению досуга;



Сохранение и укрепление традиционных

российских духовно-нравственных

ценностей.

Сопричастность к

духовно-нравственным

ценностям



Берегут и сохраняют традиции группы;



Поддерживают порядок в группе;



Предлагают свои идеи по оформлению группы,

созданию уюта и участвуют в этом.

50 слайд -Модуль 3.7 «Профориентация»

В модуле профориентация главной формирующейся в модуле ценностью является «Позитивный взгляд на будущее», она фиксируется через

следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Профориентационная подготовка

Позитивный взгляд на

будущее



Ориентируется

в

информационном

поле

о

мире

профессий, тенденциях;



Ориентируется в понятии профессиограмма;



Определяет круг будущих профессий, с учётом своих

способностей, интересов, особенностей здоровья;



Умеет

составлять

портфолио,

защищать

его,

рассказывать о достижениях в учебной деятельности,

дополнительном образовании;



Может проанализировать свои результаты обучения

(посчитать средний бал, соотнести эти результаты с

результатами среднего бала поступающих в различный

учебных заведениях на выбранную специальность);



Демонстрирует свои возможности, необходимые для

будущей трудовой деятельности (делает выбор в

пользу физического, умственного, творческого труда);



Использует алгоритмы взаимодействия с социальными

инфраструктурами (магазин, поликлиника, банк, ЦЗН).

51 слайд -Модуль 3.8 «Профилактика и безопасность»

В модуле профилактика и безопасность главной формирующейся в модуле ценностью является «Здоровый и безопасный образ жизни», она

фиксируется через следующие результаты ребёнка.

Направление Стандарта

Ценности,

формирующиеся в

модуле

Фиксация результатов



Социально-правовая подготовка;



Здоровьесбережение;



Безопасность.

Здоровый и безопасный

образ жизни



Осознанно стремится к правовому поведению (не

нарушает правила поведения в детском доме, группе,

школе);



Декламирует, осуждает противоправные поступки;



Осознанно воспитывает в себе полезные привычки,

делится опытом укрепления собственного здоровья и

личностного развития;



Умеет

противостоять

негативному

давлению

со

стороны окружающих, лиц представляющих угрозу их

развитию и здоровью, склоняющих к различным видам

антисоциальной деятельности;



Находят положительное в отрицательном;



Поиск социальной и эмоциональной поддержки (может

обратится к специалистам, рассказать о проблеме,

принимает

поддержку,

действует

по

заданному

алгоритму).

52 слайд – Таким образом мы видим, что на основе ценностного подхода формируется целостное пространсто

воспитательной деятельности за счёт ресурсов программы воспитания программы подготовки к

самостоятельной жизни с включением в эту деятельность реализации Индивидуального плана развития и

жизнедеятельности, что даёт единый подход, преемственность между воспитателями при замене или отсутствии

воспитателя, при пере комплектации групп.