Приложение 1 к АООП

КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА-ЮГРЫ

«МЕГИОНСКАЯ ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

РАССМОТРЕНО: СОГЛАСОВАНО: УТВЕРЖДАЮ:

на заседании МС методист КОУ И.о. директора КОУ

Протокол № 2 «Мегионская школа для «Мегионская школа для

от 28.08.2025 г. обучающихся с ограниченными обучающихся с ограниченными

возможностями здоровья» возможностями здоровья

Н.Г. Ковальчук Л.В.Тарабаева

______________ _________________

Приказ № 300-О

от «29 » августа 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

«Математические представления»

для обучающегося первого года обучения

Чванова Матвея

(2 вариант)

на 2025-2026 учебный год

Составитель:

Ахтарова Альбина Альбертовна

учитель начальных классов

Мегион, 2025г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математические представления» разработана на

основе:

1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании

в Российской Федерации».

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об

утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. СП 2.4.3648-20 «Санитарно – эпидимиологические требования к организациям

воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утверждено

постановлением от 28 сентября 2020 года № 28)

4. СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и

(или) безвредности для человека факторов среды обитания (утверждено постановлением

от 28 января 2021 года №2)

5. Федеральной адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся

с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (утверждена

Министерством просвещения РФ приказ от 24 ноября 2022 года № 1026)

6. Адаптированной основной образовательной программы для обучающихся с умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) КОУ «Мегионская школа для

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Вариант 2) на 2025-2026 уч.

год.

7. Федеральной рабочей программы по учебному предмету «Математические

представления» в соответствии с комплектом рабочих программ по отдельным предметам

и коррекционным курсам по адаптированной основной общеобразовательной программе

начального общего образования обучающихся 2 класса с умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) Вариант 2

8. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в

образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных

учреждениях на 2025 -2026 уч.год.

Рабочая программа по предмету « Математические представления» адресована

обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2)

2 класса.

Цель обучения - формирование элементарных математических представлений и умений

и применение их в повседневной жизни.

Задачи освоить знания, умения, навыки, необходимы для ориентировки в окружающей

действительности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Цель обучения - формирование элементарных математических представлений и умений

и применение их в повседневной жизни.

Задачи освоить знания, умения, навыки, необходимы для ориентировки в окружающей

действительности.

Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного

материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей

действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,

решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные

соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и

инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки. Умение

пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда,

при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества

испеченных пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у обучающегося

закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона,

календарных датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и

многое другое.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

Предметная

область

Учебный предмет

Количество

часов в неделю

Всего

Математика

Математические

представления

3

102

Планируемые результаты изучения предмета

-входить и выходить из учебного помещения со звонком

-переключает взгляд с одного предмета на другой

-понимает жестовую инструкцию

-выполняет действие способом рука-в-руке.

Основное содержание учебного предмета

Содержание учебного предмета "Математические представления" представлено

следующими разделами: "Количественные представления", "Представления о форме",

"Представления о величине", "Пространственные представления", "Временные

представления".

Раздел "Количественные представления".

Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов в

единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто"). Сравнение

множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение,

уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице.

Представления о величине: различение однородных (разнородных по одному признаку)

предметов по величине. Сравнение двух предметов по величине способом приложения

(приставления), "на глаз", наложения. Определение среднего по величине предмета из

трех предложенных предметов. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по

возрастанию). Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение

предметов по длине. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине.

Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов

по высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов,

частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.

Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине. Различение

предметов по глубине. Сравнение предметов по глубине. Измерение с помощью мерки.

Узнавание линейки (шкалы делений), ее назначение. Измерение длины отрезков, длины

(высоты) предметов линейкой.

. Представление о форме: узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб",

"призма", "брусок". Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.

Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг,

прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Соотнесение геометрической

формы с геометрической фигурой. Соотнесение формы предметов с геометрической

фигурой (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры

(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей. Составление

геометрической фигуры (треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек.

Штриховка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник).

Обводка геометрической фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону

(трафарету, контурной линии). Построение геометрической фигуры (прямоугольник,

точка, линия (прямая, ломаная), отрезок) по точкам. Рисование геометрической фигуры

(прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок, круг). Узнавание циркуля

(частей циркуля), его назначение. Рисование круга произвольной (заданной) величины.

Измерение отрезка.

Пространственные представления: ориентация в пространственном расположении частей

тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди),

зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела). Определение месторасположения

предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху),

снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив,

между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном направлении: вверх,

вниз, вперед, назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в

середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя

(нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол. Составление

предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из предметов

(изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения порядка

следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом, между.

Определение, месторасположения предметов в ряду.

Временные представления.

Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток. Узнавание

(различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены дней:

вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас,

потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.

Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание

(различение) месяцев. Знание последовательности месяцев в году. Сравнение людей по

возрасту. Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до

получаса (до 5 минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.

Учебно-тематическое планирование

№

Наименование

разделов

Кол-во

часов

1 четв

Кол-во

часов

2 четв

Кол-во

часов

3 четв

Кол-во

часов

4 четв

Кол-во

часов

Год

1

Формирование

временных

представлений

5

5

5

4

19

2

Формирование

количественных

представлений

5

5

3

2

15

3

Формирование

5

5

6

6

22

представлений о

величине

4

Формирование

представлений о

форме

5

5

6

6

22

5

Формирование

пространственных

представлений

5

5

6

5

21

Всего

102

Учебно- методическое обеспечение

- различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);

- наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.);

- пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей);

- пазлы вкладыши;

-мозаики;

- сухой бассейн;

- игрушки разных размеров;

- шнуровки;

- пирамидки разные по величине, высоте;

- пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;

- карточки с изображением картинок (по формированию пространственных

представлений) ;

- цветные карандаши;

- листы бумаги;

-рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой

материал;

- презентации по темам;

- обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей

доступных математических представлений.

Учебно – методическое обеспечение

Учебные пособия для учащихся

Методические пособия учителя

Т.А. Алышева, В.В. Эк Рабочая тетрадь 1

дополнительный класс, Москва, Просвещение,

2020

Т.А. Алышева, В.В. Эк Рабочая тетрадь, учебник

, Москва, Просвещение, 2020

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

№п/

п

Тема урока

Кол.

час

Виды деятельности

«Учение с увлечением»

Игры на формирование

элементарных

математических

представлений

Дата

План

факт

1

1

Круг

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Четыре картинки»,

«Четвёртый лишний»

2.09

2

2

Квадрат

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

3.09

3

3

Форма, цвет,

величина.

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

4.09

4

4

«Маленькие и

большие квадраты»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

9.09

5

5

Предметы похожие

на круг,квадрат»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

.10.09

6

6

«Раскрашивание

круга ,квадрата»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

11.09

7

7

Входная

диагностическая

работа

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

12.09

8

8

«Штриховка круга,

квадрата»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

16.09

9

9

Сравнение групп

предметов «Много-

мало»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

17.09

10

10

Выкладывание

предметов по

инструкции «Один -

много»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

18.09

11

11

«Большой-

маленький

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

23.09

12

12

«Длинный-

короткий»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

24.09

13

13

Классификация

предметов по

величине

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

25.09

14

14

Конструирование по

образцу из

строительного

материала

комбинации из двух-

трех элементов

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

30.09

15

15

Сравнение

предметов «Больше-

меньше»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

1.10

16

16

«Штриховка

предметов

различной величины

длинная лента,

короткая лента».

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

..2.10

17

17

Число, цифра 1

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

7.10

18

18

Число, цифра 1

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

8.10

19

19

«Постройка башни»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

9.10

20

20

«Длинный мост,

короткий мостик»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

14.10

21

21

«Выделение

«короткий -

длинный» предметов

в различных

игровых ситуациях,

в конструктивной

деятельности».

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

15.10

22

22

«Формирование

пространственных

представлений»

«Вверху-середина-

внизу»

1

Проявляет интерес к занятиям, усидчивость.

брать предметы правой рукой переклады вает

предметы в коробку по одному. Выбирает

предметы из множеств. Играет с предметами и

объектами контрастного размера: большая

шишка — маленькая шишка, полный стакан —

пустой стакан (банка, мис¬ка и др.).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

16.10

23

23

«Вверху-середина-

внизу»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

21.10

24

24

«Разложи игрушки

по полкам»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

«Да-нет», «четвёртый

22.10

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

лишний»

25

25

Игры на

группировку

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

«Где чья мама?»

23.10

2 четверть

26

1

«Разложи одежду по

полкам»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жесто (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Четыре картинки»,

«Четвёртый лишний»

5.11

27

2

«Разложи одежду по

полкам»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

6.11

28

3

«Ориентация на

листе бумаги»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

11.11

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

29

4

«Вверх - середина»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

12.11

30

5

Середина – низ»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

13.11

31

6

Цветовая гамма:

красный, желтый,

зеленый, синий.

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

18.11

32

7

Цветовая гамма:

красный, желтый,

зеленый, синий.

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

19.11

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

33

8

«Середина класса»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

20.11

34

9

Формирование

временных

представлений

«День-вечер-ночь»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

25.11

35

10

«День-вечер-ночь»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

26.11

36

11

Части суток»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

27.11

37

12

Части суток»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

2.12

38

13

«День-вечер-ночь»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

3.12

39

14

«День-вечер-ночь»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

4.12

40

15

«Режим дня»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

9.12

41

16

«Режим дня»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

10.12

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

42

17

Работа с трафаретом

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

11.12

43

18

«Ночной режим»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

16.12

44

19

«Ночной режим»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

17.12

45

20

Закрепление по теме:

«Покажи,что ты

делал днем,вечером»

«Покажи,что ты

делал ночью»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

18.12

46

21

Закрепление по теме:

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

23.12

«Покажи,что ты

делал днем,вечером»

«Покажи,что ты

делал ночью»

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Чудесный мешочек»

47

22

«Формирование

количественных

представлений»

«Знакомство с

понятием «один» и

«много»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

24.12

48

23

«Знакомство с

цифрой 1

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

25.12

49

24

«Знакомство с

цифрой 1

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

30.12

3 чет.

50

1

«Один-много»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

«Где чья мама?»

13.01

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

51

2

«Цифра 1»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Четыре картинки»,

«Четвёртый лишний»

14.01

52

3

«Много»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом (разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

15.01

53

4

Письмо по

трафарету – круг.

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом(разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

20.01

54

5

Квадрат.

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом(разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

21.01

55

6

Круг

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много. Умеет показывать жестом(разводит

руки широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

22.01

56

7

Треугольник

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом(разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

27.01

57

8

Прямоугольник

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом(разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

28.01

58

9

«Формирование

пространственных

представлений»

«Поровну-больше»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом(разводит руки

широко в стороны –много листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

29.01

59

10

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Катание кольца от дидактического модуля

«Пирамида» по комнате с помощью

взрослого . Выполняет действия по картинке

(играет в мяч, катает машинку, укладывает

куклу спать) Сопровождает игру речью. (Баю-

бай, би-би) Днем мы играли, ночью мы спали».

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

3.02

60

11

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

4.02

61

12

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

5.02

62

13

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

10.02

63

14

На, над, под.

Положение

предметов.

1

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

11.02

64

15

На, над, под.

Положение

предметов.

1

Сформированы понятия «один», «много».

Умеет согласовывать числительное «один» и

«много» с существительными.

Один цветок, много цветов.

Одна ёлка, много ёлок. Соотнесение

количества.

(один стул - сядет один мальчик.

Много стульев - сядут много мальчиков)

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

12.02

65

16

На, над, под.

Положение

предметов.

1

Сформированы понятия «один», «много».

Умеет согласовывать числительное «один» и

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

17.02

«много» с существительными.

Один цветок, много цветов.

Одна ёлка, много ёлок. Соотнесение

количества.

(один стул - сядет один мальчик.

Много стульев - сядут много мальчиков)

66

17

На, над, под.

Положение

предметов.

1

Сформированы понятия «один», «много».

Умеет согласовывать числительное «один» и

«много» с существительными.

Один цветок, много цветов.

Одна ёлка, много ёлок. Соотнесение

количества.

(один стул - сядет один мальчик.

Много стульев - сядут много мальчиков)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

18.02

67

18

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве, на

изменение

положений частей

тела».

1

Сформированы понятия «один», «много».

Умеет согласовывать числительное «один» и

«много» с существительными.

Один цветок, много цветов.

Одна ёлка, много ёлок. Соотнесение

количества.

(один стул - сядет один мальчик.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

19.02

Много стульев - сядут много мальчиков)

68

19

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве, на

изменение

положений частей

тела».

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

24.02

69

20

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве, на

изменение

положений частей

тела».

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

25.02

70

21

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

26.02

71

22

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

3.03

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

72

23

«Игровые

упражнения на

перемещение в

пространстве»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

4.03

73

24

«День-вечер-ночь»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

5.03

74

25

«Режим дня»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев.)

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

10.03

75

26

Много»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

«Где чья мама?»

11.03

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

76

27

«Выполнение

различных действий:

один — много

хлопков».

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

12.03

77

28

«Части суток»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

17.03

78

29

«Режим дня»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Где чья мама?»

18.03

79

30

«День-вечер-ночь»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

Игра «Узнай и назови», игра

«найди о чём расскажу».

Упражнение «Когда это

бывает».

19.03

использование голоса.

4 четверть

80

1

«Ориентация на

листе бумаги»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

31.03

81

2

«Вверх-середина»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

1.04

82

3

«Середина –низ»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

2.04

83

4

Сравнение предметов

по цвету. Уточнение

понятия: разные по

цвету).

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

7.04

использование голоса.

84

5

Сравнение предметов

по цвету. Уточнение

понятия: разные по

цвету).

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

8.04

85

6

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

9.04

86

7

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

14.04

87

8

«Большой-

маленький

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

15.04

88

9

«Большие и

маленькие игрушки»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

16.04

89

10

«Маленькие и

большие квадраты»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

21.04

90

11

«Предметы похожие

на круг,квадрат»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

22.04

91

12

«Раскрашивание

круга, квадрата»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

23.04

92

13

«Раскрашивание

круга, квадрата»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

28.04

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

«Чудесный мешочек»

93

14

«Штриховка круга,

квадрата»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

29.04

94

15

«Раскрашивание

круга, квадрата»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

30.04

95

16

«Штриховка круга,

квадрата»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

5.05

96

17

«Маленькие и

большие квадраты»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

«Да-нет», «четвёртый

лишний»

6.05

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

97

18

«Предметы похожие

на круг,квадрат»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

7.05

98

19

З

акрепление тем:

«Короткий

длинный»

«вверху- середина-

внизу»

«поровну-больше»

1

Соотносить отдельные единицы множества с

пальцами, прикасаться к предмету пальцем —

много.

Умеет показывать жестом

(разводит руки широко в стороны –много

листьев).

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

12.05

99

20

Закрепление тем:

«Короткий

длинный»

«вверху- середина-

внизу»

«поровну-больше»

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

13.05

100

21

Конструирование из

геометрических фигур

по образцу.

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

14.05

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

101

22

Сравнение предметов

по цвету. Уточнение

понятия: одинаковые

по цвету

.

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

19.05

102

23

Выкладывание

предметов по

инструкции (справа,

слева).

1

Ознакомление с частями суток: день, вечер,

ночь. Называние и определение части суток

между днём и ночью, ориентирование во

времени. Рассматривание сюжетных картинок.

Фиксирование взгляда на лице педагога с

использование голоса.

Игра «Это когда?» Выбери

нужное», «Узнай и назови»,

«Чудесный мешочек»

20..05