ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Ф.И.О. участника: Катайцева Мария Александровна

Тема урока: Новое время: встреча Европы и Америки

Класс: 4

Цель урока: ознакомление обучающихся со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями,

географическими открытиями

Задачи урока:

Дидактические:

Показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени.

Развивающие:

Иметь представление о продолжительности истории Нового времени, определять учебную задачу урока.

Воспитывающие: Участвовать в общей беседе, осознавать единство с окружающим миром.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап

фрагме

нта

урока

Образова

тельная

задача

этапа

урока

Методы

и

приемы

работы

Деятельн

ость

учителя

Деятельн

ость

обучающ

ихся

Форма

организац

ии

учебной

деятельнос

ти

Дидактиче

ские

средства,

интеракти

вное

оборудова

ние

Формы

контроля,

взаимоконт

роля и

самоконтро

ля

Планируемые результаты

Предме

тные

Метапр

едметн

ые

Личнос

тные

Органи

Ввести в

Словесн

-

Фронтальн

-

Выполнени

-

П:

Научит

зационн

ый

момент

учебный

процесс

ый

метод.

Прием –

диалог.

Здравству

йте,

ребята!

Проверьт

е, все ли

у вас

лежит на

партах:

учебник,

пенал,

рабочая

тетрадь.

-

Плечики

развели, к

соседу

повернул

ись –

помахали

,

улыбнули

сь, на

меня

вновь

посмотре

ли и за

парты

Слушают

,

выполняя

ют

действия.

ая

е действий

целепо

лагани

е.

К:

планир

ование

учебно

го

сотруд

ничест

ва с

учител

ем и

сверстн

иками.

Р:

осознат

ь

необхо

димост

ь

рабоче

го

настро

я на

уроке,

органи

зовать

ь

органи

зовыва

ть себя,

уметь

перест

раиват

ься на

учебну

ю

деятель

ность.

тихо

сели.

рабоче

е

место.

Актуал

изация

знаний

Повтори

ть тему

прошлог

о урока,

проверит

ь

домашне

е

задание.

Метод –

словесн

ый.

Приемы

: игра,

блицопр

ос

- Прежде

чем мы с

вами

приступи

м к

уроку,

давайте

проведем

небольшо

й

блицопро

с.

Готовы?

- Сколько

лет

продолжа

лась

эпоха

Средневе

ковья?

- Какие

современ

ные

города

- Да!

- 1000

лет.

- Берлин,

Копенгаг

ен,

Фронтальн

ая

Интеракти

вная доска

Выполнени

е заданий

Развив

ать

умение

искать

нужну

ю

инфор

мацию

в

учебни

ке.

Р:

планир

овать

своё

высказ

ывание

(проду

мывать

, что

сказать

вначал

е, а что

потом)

П:

анализ

ироват

ь

объект

ы

окружа

ющего

мира с

выделе

нием

отличи

Развив

ать

интере

с к

изучен

ию

нового

матери

ала.

возникли

в

Средневе

ковье?

- Какие

религии

получили

распрост

ранение в

Средние

века?

-

Назовите

здания

для

молитв у

христиан.

- У

мусульма

н?

- У

буддисто

в?

- У

иудаисто

в?

Амстерда

м,

Москва.

- Ислам,

буддизм,

христиан

ство,

иуадизм.

- Церкви

и соборы.

- Мечети.

-

Буддистс

кие

храмы.

-

Синагога.

тельны

х

призна

ков.

К:

форму

лирова

ть

ответы

на

вопрос

ы.

- Как

называли

воина на

коне,

закованн

ого в

латы, в

шлеме, с

мечом и

щитом?

- Где

жили

рыцари?

- Какое

место

выбирали

для

строитель

ства

замков?

- Чем был

окружен

замок?

- Где

- Рыцарь.

- В

замках.

-

Высокий

холм,

обрывист

ый утес,

остров

посреди

реки.

- Рвом с

водой.

можно

было

согреться

в таком

жилище?

- Для

чего

проводил

ись

рыцарски

е

турниры?

- Когда

было

изобрете

но

книгопеч

атание?

- Кто его

изобрел?

- Как

называли

сь

- У

камина.

- Для

развлечен

ия.

- В 1445

году.

- Немец

Иоганн

Гутенбер

г.

металлич

еские

буквы?

- Как

работали

на

печатном

станке?

-

Здорово,

молодцы!

И еще

одна

маленька

я игра

для

закреплен

ия,

которая

многим

знакома.

Называет

ся

«Верно-

неверно».

На экране

вы

- Литеры.

-

Вручную.

видите 5

утвержде

ний. Если

оно

верное,

выкрикив

аете

«Да», а

если нет,

то

соответст

венно.

- История

первобыт

ного

мира –

самая

длинная в

истории

человечес

тва.

-

Первобыт

ный мир

называют

«детство

м

Слушают

требован

ия к

заданию.

- Да.

- Да.

человечес

тва».

- Древний

мир –

эпоха

зарожден

ия

первых

цивилиза

ций.

- Средние

века

называют

временем

рыцарей

и замков.

- В

средние

века

большинс

тво

людей

жили в

городах.

- Да.

- Да.

- Нет.

Опреде

Ввести

Метод –

- Супер,

Фронтальн

-

Ответы на

Знать и

П:

Мотива

ление

темы

урока

учащихс

я в тему

урока

словесн

ый,

прием –

беседа

молодцы!

Сегодня

мы

продолжи

м

путешест

вовать по

эпохам

всемирно

й

истории.

Какая

историче

ская

эпоха

сменяет

эпоху

Средних

веков?

- Какие

ассоциац

ии

возникаю

т у вас,

когда вы

слышите

слово

«новое»?

- Новое

время.

Высказыв

ают свое

мнение.

ая

вопросы

понима

ть тему

урока.

осущес

твлять

поиск

необхо

димой

инфор

мации

для

выполн

ения

учебны

х

задани

й с

исполь

зовани

ем

различ

ных

источн

иков.

Р:

учитыв

ать

устано

вленны

е

правил

ция к

творче

скому

труду,

работе

на

результ

ат.

- А как

вы

думаете,

почему

эту эпоху

назвали

именно

так?

Высказыв

ают свое

мнение.

а в

планир

овании

и

контро

ле

способ

а

решени

я.

К:

форму

лирова

ть свои

затруд

нения;

ставить

вопрос

ы;

строит

ь

понятн

ые для

партнё

ра

высказ

ывания

.

Открыт

ие

новых

знаний.

Познако

мить

учащихс

я с

великим

и

путешест

венника

ми,

художни

ками,

писателя

ми и

изобрете

ниями

Нового

времени.

Метод –

словесн

ый,

прием –

рассказ,

игра.

- А

давайте

проверим

, что нам

скажет об

этом

учебник.

Откройте

страницу

22 и

самостоя

тельно

найдите

ответ на

этот

вопрос.

- Новое

время

называют

эпохой

Великих

географи

ческих

открытий

. Одно из

таких

открытий

совершил

Находят

определе

ние,

читают.

Слушают

Фронтальн

ая

Учебник,

интеракти

вная доска

-

Изучит

ь эпоху

Нового

времен

и.

Р:

сохран

ять

учебну

ю

задачу

в

течени

е всего

урока.

П:

осущес

твлять

поиск

необхо

димой

инфор

мации

из

различ

ных

источн

иков

(библи

отека,

Интерн

ет и

пр.)

Этичес

кие

чувства

,

доброж

елатель

ность и

эмоцио

нально

-

нравст

венная

отзывч

ивость.

человек,

о

котором

пойдёт

речь в

стихотво

рении.

Незадачл

ивый

моряк

Плыл на

запад, но

никак

Он земли

не

достигал,

Компас

свой не

раз ругал.

Плыл он

в Индию

упорно,

стихотво

рение.

для

выполн

ения

учебны

х

задани

й.

К:

включа

ться в

диалог

с

учител

ем и

сверстн

иками,

в

коллек

тивное

обсужд

ение

пробле

м и

вопрос

ов,

проявл

ять

инициа

И

приплыл

он

наконец

В земли,

где

народ-

творец

Он

индейцам

и назвал,

Только в

точку не

попал.

- Кто был

этим

незадачл

ивым

моряком,

отправив

шимся на

поиски

нового

пути в

-

Христофо

тиву и

активн

ость в

стремл

ении

высказ

ыватьс

я,

задават

ь

вопрос

ы.

Индию?

- А

найдите-

ка,

пожалуйс

та в

учебнике,

в чем

заключал

ось его

открытие.

- Всего

Христофо

р Колумб

провел 4

экспедиц

ии. В

ходе

первой

мореплав

атель

прошел

через

Канарски

е острова,

пересек

Атлантич

еский

р

Колумб.

Находят,

читают.

Слушают

.

океан,

открыв

по пути

Саргассо

во море,

и достиг

Багамски

х

островов.

12

октября

1492 года

Колумб

ступил на

землю

острова

Саман,

названног

о им Сан-

Сальвадо

р. Эта

дата и

считается

днем

открыти

я

Америки

. Полагая

, что он

открыл

Индию,

Колумб

назвал

местных

жителей

индейца

ми. Эту

страну

европейц

ы

называл

и

страной

сказочн

ых

богатств.

Оттуда

купеческ

ие

караван

ы везли

золото и

драгоцен

ные

камни,

ткани и

пряности

. Между

прочим,

пряности

(ароматн

ые

приправ

ы –

корица,

гвоздика

, перец) в

Европе

называл

и

«музыко

й обеда»

- они

передава

ли пище

особый,

неповтор

имый

вкус.

Ценили

пряности

на вес

золота –

платили

за один

грамм

пряносте

й 1

грамм

золота.

но

вы

й

ко

нт

ин

ент

.

Ве

дь

от

пр

ав

ил

ся

он

сов

се

м

не

в

Ам

ер

ик

у,

а в

ин

ди

ю.

Эт

у

стр

ан

у

евр

оп

ей

цы

наз

ыв

ал

и

«ст

ра

но

й

ска

зоч

ны

х

бог

атс

тв»

.

Читают

отрывок

про

путешест

венников.

Слушают

.

От

ту

да

ку

пе

чес

ки

е

кар

-

Открывал

и новые

земли,

пути,

материки,

осваивал

и новые

просторы

.

ава

ны

вез

ли

зол

от

о и

др

аго

Читают

отрывок

о

художник

ах и

писателя

х.

- Мона

Лиза,

Сикстинс

кая

Мадонна.

це

нн

ые

ка

мн

и,

то

нк

ие

-

Писатели

и поэты.

- «Дети

капитана

Гранта»,

«Таинств

енный

остров»,

«20000

илье под

водой».

Высказыв

ают свои

мысли.

тка

ни

и

пр

ян

ост

и.

Ме

жд

Слушают

.

у

пр

оч

им,

пр

ян

ост

и

(ар

Отгадыва

ют

кроссвор

д.

ом

атн

ые

пр

ип

рав

ы –

ко

ри

Читают.

ца,

гво

зд

ик

а,

пе

ре

ц)

в

Ев

ро

пе

наз

ыв

ал

и «

му

зы

ко

й

об

еда

» -

он

и

пр

еда

вал

и

пи

ще

ос

об

ый

,

не

по

вто

ри

мы

й

вк

ус.

Це

ни

ли

пр

ян

ост

и

на

вес

зол

ота

–

пл

ати

ли

за

1

гра

мм

пр

ян

ост

ей

1

гра

мм

зол

ота

.

но

вы

й

ко

нт

ин

ент

.

Ве

дь

от

пр

ав

ил

ся

он

сов

се

м

не

в

Ам

ер

ик

у,

а в

ин

ди

ю.

Эт

у

стр

ан

у

евр

оп

ей

цы

наз

ыв

ал

и

«ст

ра

но

й

ска

зоч

ны

х

бог

атс

тв»

.

От

ту

да

ку

пе

чес

ки

е

кар

ава

ны

вез

ли

зол

от

о и

др

аго

це

нн

ые

ка

мн

и,

то

нк

ие

тка

ни

и

пр

ян

ост

и.

Ме

жд

у

пр

оч

им,

пр

ян

ост

и

(ар

ом

атн

ые

пр

ип

рав

ы –

ко

ри

ца,

гво

зд

ик

а,

пе

ре

ц)

в

Ев

ро

пе

наз

ыв

ал

и «

му

зы

ко

й

об

еда

» -

он

и

пр

еда

вал

и

пи

ще

ос

об

ый

,

не

по

вто

ри

мы

й

вк

ус.

Це

ни

ли

пр

ян

ост

и

на

вес

зол

ота

–

пл

ати

ли

за

1

гра

мм

пр

ян

ост

ей

1

гра

мм

зол

ота

.

но

вы

й

ко

нт

ин

ент

.

Ве

дь

от

пр

ав

ил

ся

он

сов

се

м

не

в

Ам

ер

ик

у,

а в

ин

ди

ю.

Эт

у

стр

ан

у

евр

оп

ей

цы

наз

ыв

ал

и

«ст

ра

но

й

ска

зоч

ны

х

бог

атс

тв»

.

От

ту

да

ку

пе

чес

ки

е

кар

ава

ны

вез

ли

зол

от

о и

др

аго

це

нн

ые

ка

мн

и,

то

нк

ие

тка

ни

и

пр

ян

ост

и.

Ме

жд

у

пр

оч

им,

пр

ян

ост

и

(ар

ом

атн

ые

пр

ип

рав

ы –

ко

ри

ца,

гво

зд

ик

а,

пе

ре

ц)

в

Ев

ро

пе

наз

ыв

ал

и «

му

зы

ко

й

об

еда

» -

он

и

пр

еда

вал

и

пи

ще

ос

об

ый

,

не

по

вто

ри

мы

й

вк

ус.

Це

ни

ли

пр

ян

ост

и

на

вес

зол

ота

–

пл

ати

ли

за

1

гра

мм

пр

ян

ост

ей

1

гра

мм

зол

ота

.

Сухопутн

ое

путешест

вие –

долгое,

трудное

и

опасное.

Морским

путем

перевози

ть

товары

было

легче и

быстрее,

но на

пути

европейс

ких

морепла

вателей

лежала

Африка.

Ее надо

«обходит

ь», а это

во много

раз

удлинял

о путь.

Еще в

древност

и

некоторы

е ученые

предпола

гали, что

Земля

имеет

форму

шара.

Значит,

если

плыть все

время в

одном

направле

нии, то, в

конце

концов,

можно

обогнуть

Землю.

Вот и

решил

Колумб

плыть не

на

восток, а

на запад.

Он

надеялся

приплыт

ь в

Индию с

«другой

стороны

». Но на

пути

оказалас

ь совсем

другая

земля.

Во время

второго

плавания

Колумб

открыл

ряд

других

островов

в

Карибско

м море, в

третьем

— достиг

побережь

я Южной

Америки,

в

последне

м —

побережь

я

Централь

ной

Америки.

До конца

жизни

Колумб

не знал,

что он

открыл

новый

Континен

т. И

только

после

смерти

Колумба

итальянс

кий

путешест

венник

Америго

Веспучи

догадался

, что

открытые

Колумбо

м земли -

новый

материк.

Вот его

то

именем и

назвали

Америку.

А в

память о

Колумбе

названа

одна из

стран

Южной

Америк –

Колумби

я.

- Каких

путешест

венников

вы ещё

знаете?

Познаком

имся с

некоторы

ми из них

на стр. 24

учебника.

Кто хочет

прочитат

ь?

-

Мореплав

ателей

было

очень

много в

то время,

в их

числе

оказался

и

португаль

ский

плаватель

Васко да

Гама,

который

самым

первым в

истории

провел

морскую

экспедиц

ию из

Европы в

Индию.

- А

теперь

ответьте

мне на

главный

вопрос.

Для чего

люди

отправля

лись в

путешест

вия?

- Только

ли

путешест

венники

оставили

след в

Новом

времени?

Вернемся

на

страничк

у назад.

Кто

нашел?

- Вот в

учебнике

мы

прочитал

и о двух

знаменит

ых

художник

ах. А

какие

самые

известны

е

картины

вы

знаете?

- Кто еще

прослави

лся,

помимо

художник

ов?

- Какие

вы знаете

интересн

ые

произвед

ения,

написанн

ые

известны

м

писателе

м Жюль

Верном?

- Что вы

можете

сказать о

них? Как

звучат

эти

произвед

ения? Что

в них

есть

такого

захватыва

ющего?

-

В своих

произвед

ениях он

предсказа

л

научные

открытия

и

изобрете

ния в

самых

разных

областях,

в том

числе

подводны

е лодки,

акваланги

,

телевиде

ние и

космичес

кие

полеты.

Творчест

во Жюля

Верна

проникну

то

романтик

ой науки,

верой во

благо

прогресса

,

преклоне

нием

перед

силой

мысли.

- Что ж, а

теперь

давайте

мы с

вами

отгадаем

кроссвор

д, а

потом я

скажу,

что

делать.

-

Хорошо,

молодцы.

Ну а

теперь

открывае

м

страницу

25 и

читаем о

том, что

же нам

оставило

новое

время.

-

Многими

изобрете

ниями мы

пользуем

ся до сих

и не

можем

представ

ить без

них свою

жизнь.

Причем,

прогресс

не стоит

на месте,

и каждое

изобрете

ние мы

продолжа

ем

совершен

ствовать.

Закрепл

ение

изученн

ого

материа

ла.

Примени

ть

получен

ные

знания в

процессе

игры.

Метод –

словесн

ый,

прием –

игра.

- Эпохи

сменяют

друг

друга: за

Первобыт

ным

миром

следует

Древний

мир, за

ним –

Средневе

ковье, а

потом и

наступает

Новое

время.

- Какое

представл

ение у

вас

сложилос

ь об

эпохе

Выполня

ют

задание,

Фронтальн

я,

индивидуа

льная.

Карточки

Выполнени

е задания

Уметь

исполь

зовать

получе

нные

знания

в

процес

се

игры.

Р:

выделя

ть из

темы

урока

известн

ые

знания

и

умения

,

опреде

лять

круг

неизвес

тного

по

изучае

мой

теме.

П:

осущес

твлять

анализ

объект

Мотива

ция к

творче

скому

труду,

работе

на

результ

ат.

Нового

времени?

Давайте

проверим

все, что

мы учили

на

сегодняш

нем

уроке.

Проведем

игру.

Соединит

е в одну

строку

правильн

о

карточки:

художник

,

писатель,

мореплав

атель,

путешест

венники,

Христофо

р

проверяю

т.

ов с

выделе

нием

сущест

венных

и

несуще

ственн

ых

призна

ков.

К:

аргуме

нтиров

ать

свою

позици

ю

Колумб,

Фернан

Магеллан

, Ф.Ф.

Беллинсг

аузен,

М.П.

Лазарев,

Леонардо

да Винчи,

Рафаэль

Санти,

Даниэль

Дефо,

Антаркти

да,

Америка,

форма

шара,

«Мона

Лиза»,

«Сикстин

ская

Мадонна

»,

Робинзон

Крузо»,

«Таинств

енный

остров».

Подвед

ение

итогов

Подвест

и итоги

урока.

Метод –

словесн

ый,

прием –

беседа.

- Почему

Новое

время так

назвали?

- Какими

достижен

иями

эпохи

Нового

времени

мы

пользуем

ся по сей

день?

- Какое

представл

ение у

вас

сложилос

ь об

эпохе

Нового

времени?

Интересн

Отвечают

на

вопросы.

Фронтальн

ая

-

Ответы на

вопросы.

Уметь

рассказ

ывать

план

урока.

П:

контро

ль и

оценка

процес

са и

результ

атов

деятель

ности.

Р:

уметь

осущес

твлять

познов

ательн

ую

рефлек

сию.

К:

вступат

ь в

диалог,

высказ

ывать

свое

-

ые

сведения

об этой

эпохе вы

можете

найти из

Энциклоп

едий.

Учитель

задает

домашнее

задание.

мнение

.

Рефлекс

пя

Оценить

свою

работу

на уроке.

Метод –

словесн

ый,

прием –

беседа.

-

Понравил

ся урок?

- Что бы

вам

хотелось

больше

услышать

?

- Вы

сегодня

большие

молодцы,

Отвечают

:

да/нет/не

очень.

Делятся

впечатле

ниями.

Благодар

ят

Фронтальн

ая

-

Ответы на

вопросы.

-

П:

контро

ль и

оценка

процес

сов и

результ

атов

деятель

ности

Р:

оценив

ать

свою

деятель

Самоо

ценка

своей

деятель

ности.

спасибо

за урок!

ность

на

уроке

К:

вступат

ь в

диалог.