Технологическая карта урока трудового обучения (столярное дело)

Предмет

Профильный труд (столярное дело)

Класс

7

Тема урока

Изготовление ручки для ножовки (1 из 5)

Тип урока

Урок практического применения знаний и умений

Цель урока

Развитие мелкой моторики через выполнение последовательных операций при изготовлении

деревянной ручки для ножовки

Задачи урока:

Образовательные

—

Познакомить

обучающихся

с

конструкцией

и

назначением

ручки

для

ножовки;

— Освоить приёмы разметки, опиливания и шлифовки древесины.

Коррекционно-

развивающие

— Развивать точность движений, координацию «рука–глаз», тактильную чувствительность;

— Формировать навыки планирования действий и самоконтроля.

Воспитательные

—

Воспитывать

аккуратность,

терпение,

ответственность

за

результат

труда;

— Формировать положительное отношение к ручному труду.

Планируемые результаты

Предметные

Обучающийся научится:

−

выполнять разметку заготовки по шаблону

−

опиливать древесину напильником

−

шлифовать поверхность наждачной бумагой

Метапредметные

−

Регулятивные: планировать действия по инструкции, контролировать процесс и результат.

−

Познавательные: использовать наглядные материалы для понимания этапов работы.

−

Коммуникативные: взаимодействовать с учителем и сверстниками при выполнении

заданий.

Личностные

Проявлять интерес к практической деятельности, оценивать свои достижения, проявлять

самостоятельность в рамках заданной задачи.

Универсальные учебные действия (УУД)

Регулятивные

Ставить учебную задачу, следовать плану, осуществлять контроль и коррекцию действий

Познавательные

Анализировать образец, использовать пошаговую инструкцию, применять полученные

навыки на практике.

Коммуникативные

Задавать уточняющие вопросы, слушать инструкцию, сотрудничать с педагогом.

Оборудование и материалы

•

Образец готовой ручки для ножовки

•

Деревянные заготовки (берёза, сосна)

•

Шаблоны контура ручки

•

Карандаши, линейки, угольники

•

Напильники (полукруглые, плоские)

•

Наждачная бумага (разной зернистости)

•

Тиски или струбцины

•

Защитные очки, рабочие перчатки

•

Карточки-инструкции с изображением этапов работы

•

Видеоинструкция (по необходимости)

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1.

Организационный

момент (3 мин)

Проверяет готовность

обучающихся, приветствует,

обращает внимание на

безопасность.

Готовятся к уроку, надевают

спецодежду, занимают

рабочие места.

Личностные:

формирование

дисциплинированности.

2. Актуализация

знаний (5 мин)

Показывает образец ручки, задаёт

вопросы: «Где используется?

Какие инструменты понадобятся?

Что нужно сделать с

заготовкой?»

Рассматривают образец,

отвечают на вопросы,

вспоминают правила работы

с напильником.

Познавательные:

развитие внимания и

зрительного восприятия.

3. Мотивация и

пальчиковая

разминка (5 мин)

Проводит пальчиковую гимнастику:

«Молоточек», «Напильник»,

«Шлифовка доски». Использует

деревянные брусочки как

тактильные тренажёры.

Выполняют упражнения,

имитируют движения,

работают с малыми

предметами.

Мелкая моторика:

активизация мышц

пальцев, подготовка к

точным действиям.

4. Сообщение

темы и цели (2

мин)

Объявляет тему: «Сегодня будем

делать ручку для ножовки — это

требует аккуратности и

точности».

Слушают, осознают цель

урока.

Регулятивные: принятие

учебной задачи.

5. Инструктаж и

демонстрация (10

мин)

Демонстрирует пошагово:

1. Закрепление заготовки в тисках;

2. Наложение шаблона и обводка

контура;

3. Первичная опиловка

напильником;

4. Шлифовка наждачной бумагой.

Особое внимание — плавности

движений и контролю усилия.

Наблюдают, задают

вопросы, повторяют

движения в воздухе.

Познавательные: анализ

образца и способа

действия.

6. Практическая

работа (50 мин)

Организует работу по этапам:

— Разметка по шаблону;

— Опиливание контура

напильником;

— Шлифовка поверхности.

Оказывает помощь по мере

Выполняют задания

самостоятельно или с

дозированной помощью.

Следуют карточкам-

инструкциям. Контролируют

качество обработки.

Мелкая моторика:

развитие силы,

координации, точности

движений рук.

Регулятивные:

необходимости, использует

тактильные подсказки, похвалу.

самоконтроль, следование

алгоритму.

7. Самооценка и

рефлексия (5 мин)

Предлагает сравнить свою работу с

образцом. Задаёт вопросы: «Что

получилось хорошо? Что было

трудно?»

Оценивают свою работу,

показывают результат,

используют простые фразы

или жесты.

Коммуникативные,

личностные: развитие

самосознания и

уверенности.

8. Подведение

итогов, уборка

рабочего места (5

мин)

Хвалит за старание, отмечает

аккуратность. Напоминает о

продолжении работы на

следующем уроке.

Убирают инструменты,

складывают заготовки.

Воспитательные:

формирование трудовых

навыков и

ответственности.

Дифференциация и адаптация

•

Для

обучающихся с

высоким

уровнем возможностей: дополнительное задание

—

вырезание

декоративного

элемента, полировка до гладкости.

•

Для обучающихся с выраженными нарушениями: использование крупных ручек напильника, предварительно

частично обработанные заготовки, работа в паре с педагогом, тактильные маркеры на инструментах.

•

Для невербальных обучающихся: использование карточек ПЕКС для выбора этапа, указания на проблему (например,

«неудобно», «помощь»).

Ожидаемые результаты

•

Обучающиеся смогут выполнить базовые операции по изготовлению ручки.

•

Наблюдается улучшение координации движений, снижение количества ошибок при повторении действий.

•

Повышается уровень концентрации внимания и вовлечённости в практическую деятельность.

Примечание: Данный урок является частью раздела «Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка

криволинейной кромки (12 ч)»

и

направлен на развитие

не

только профессиональных навыков, но и

важнейших

коррекционных компонентов — мелкой моторики, что особенно значимо для обучающихся с интеллектуальными

нарушениями.