СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЭМОЦИОНАЛЬНО – ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

ПОДРОСТКОВ, С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СПОРТИВНЫХ

ДОСТИЖЕНИЙ.

Кышпанакова Анастасия Амировна

магистрант

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Аннотация.

В статье приводится исследование

сравнительного анализа

эмоционально – волевой сферы подростков, с высоким и низким уровнем

спортивных достижений. Результаты исследований обеспечат успешность

дальнейшей спортивной работы образовательных и спортивных учреждениях

Республики Хакасия.

Ключевые слова:

эмоционально – волевая сфера, развитие подростков,

особенности эмоционально – волевой сферы подростков в спорте, успешные,

неуспешные спортсмены.

COMPARATIVE ANALYSIS OF THE EMOTIONAL AND VOLITIONAL

SPHERE OF TEENAGERS WITH DIFFERENT LEVELS OF SPORTS

ACHIEVEMENTS.

Kyshpanakov Anastasia Amirovna

Annotation. The article presents a study of comparative analysis of the emotional

and volitional sphere of teenagers with high and low level of sports achievements.

The results of the research will ensure the success of further sports work in

educational and sports institutions of the Republic of Khakassia.

1

Key words: emotional-volitional sphere, development of teenagers, features of

emotional-volitional sphere of teenagers in sports, successful, unsuccessful athletes.

Спорт в наше время – это борьба гармонично развитых личностей. Не

каждый второй спортсмен может достигнуть чемпионских результатов,

справиться с теми трудными условиями соперничества с равными ему

соперниками, которые требуют проявлений всех возможностей [2-14 с.]. Table

tennis

- это трудная, динамичная игра, которая предъявляет, различные

высочайшие, требования к личности спортсмена. Игровая деятельность

теннисиста протекает на фоне значительных физических, психических,

умственных и эмоциональных нагрузок, которая имеет очень много как

внешних, так и внутренних раздражителей, которые сбивают [1-23 с.]. Во время

игры

в

Table

tennis

очень

сильно

затруднено

передвижение

и

ориентированность в пространстве эмоциональным фоном[4 – 56 с.]. При всем

этом нам нужно выделить многократную контрастность эмоций, которые

связаны very экстремальными, а иногда бывает и стрессовыми воздействиями

условий соревнований на организм участников. Эмоциональные ощущения

теннисиста в зависимости от силы противника, яркости, напряжения поединка

охватывают всю гамму человеческих чувств от почти полного безразличия до

страстного, сильного переживания [3 – 256 с.].

Цель нашего исследования заключалась в изучении эмоционально –

волевой сферы и ее развития у подростков в спорте. Исследование проведено в

г. Абакан на базе спортивных школ настольного тенниса СШОР им. В.И.

Чаркова и СШ Абакана. Все сравнительные анализы проводились по

методикам: методика В.И. Морсановой, Е.М. Коноз «Стилевая саморегуляция

поведения

человека»,

диагностика

саморегуляции

(ДС-30),

опросник

«Исследование волевой саморегуляции» А.В. Зверьковой и Е.В. Эйдмана,

методика «Агрессивное поведение» Е.П. Ильина, П.А. Ковалева, опросник

«Исследование тревожности» Спилберга – Ханина. В исследовании приняли

2

участие 70 спортсменов - теннисистов в возрасте от 11 до 15 лет (35 – с

высокими достижениями и 35 – с низкими спортивными достижениями).

По результатам первой методики, мы видим, что спортсмены с высоким

уровнем

спортивных

достижений

чаще

всего

применяют

стиль

«моделирование». Такие спортсмены могут определить те условия, которые

помогут

для

достижения

целей.

Спортсмены

с

низкими

результатам,

характеризуются высоким уровнем саморегуляции – «гибкость». Такой стиль

саморегуляции демонстрирует их пластичность всех процессов. Гибкость

позволяет им адекватно реагировать на быстрое изменение событий, а также

успешно решать поставленные задачи в рисковой и затруднительной ситуации.

По шкале «оценивание результатов» у успешных и неуспешных

спортсменов видимых различий нет. (таблица 1).

Таблица 1

Показатели значений по методике «Стилевая саморегуляция поведения

человека» В.И. Морсанова, Е.М. Коноз

Шкалы

Низкий (%)

Средний (%)

Высокий (%)

Успе

шные

Неуспеш

ные

Успе

шные

Неуспешн

ые

Успеш

ные

Неуспеш

ные

Планирование

20

34

49

51

31

15

Моделирование

12

12

54

66

34

22

Программирован

ие

20

34

66

57

14

9

Оценивание

результатов

9

9

77

74

14

17

Гибкость

17

28

57

40

26

32

Общий уровень

саморегуляции

31

20

54

71

15

9

Анализируя данные таблицы 2, мы видим, что для респондентов с низким

уровнем саморегуляции характерны неудачи в собственных результатах,

неуверенность

в

себя.

Подростки

с

ситуативным

уровнем

волевые,

3

совестливые, умеют контролировать свои эмоции, уверены в себе. А

испытуемые с высоким уровнем саморегуляции ответственные, анализируют

свои эмоционально-волевые реакции и умеют их контролировать. Если

интерпретировать данные по уровню результативности, то было выявлено

следующее:

- спортсменам с низкими результатами свойственна неуверенность в себе,

неудача в результатах. С ситуативным уровнем – совесть, вера в себя, воля.

- для подростков с высокими спортивными результатами присущи такие

черты - низкие волевые процессы, пониженный уровень ответственности и

отсутствие самоанализа эмоционально-волевых реакций. У подростков с

ситуативным уровнем саморегуляции наблюдаются высокие показатели по

таким факторам: воля, совесть, мысли о саморегуляции (таблица 2).

Таблица 2

Показатели по диагностике саморегуляции (ДС-30)

Шкалы

Низкий (%)

Ситуативный (%)

Высокий (%)

Успе

шные

Неуспеш

ные

Успе

шные

Неуспешн

ые

Успеш

ные

Неуспеш

ные

Воля

0

11

86

66

14

23

Совесть

11

8

78

81

11

11

Ответственность

0

8

63

66

37

26

Мысли о

саморегуляции

6

14

86

60

8

26

Неудачи в

результатах

31

20

63

66

6

14

Вера в себя

8

25

74

63

18

12

Для подростков с высоким уровнем волевой регуляции характерны

настойчивость и высокое самообладание. Подростки с низким уровнем

наоборот податливы и теряют контроль над собой (Таблица 3).

Таблица 3

Показатели значений по методике «Исследование волевой саморегуляции»

4

А.В. Зверьковой и Е.В. Эйдмана

Шкалы

Низкий (%)

Высокий (%)

Успешные

Неуспешные

Успешные

Неуспешные

Настойчивость

17

11

83

89

Самообладание

17

17

83

83

Общий уровень

17

8

83

92

У подростов с высокой результативностью высокий уровень агрессии у

6% тестируемых и 94% низкий. А у подростков с низким уровнем спортивных

достижений низкий уровень у 97% и высокий у 3%. Результаты представлены

в таблице, которая расположена ниже.

Таблица 4

Показатели по методике «Агрессивное поведение»

Е.П. Ильина и П.А. Ковалева

Уровни несдержанности

Успешные

Неуспешные

Высокий

6%

3%

Низкий

94%

97%

У большинства респондентов уровень ситуативной тревожности –

средний (как у успешных, так и у неуспешных). Высокий уровень и очень

низкий не был выявлен по данному виду тревожности. В результате

исследования

мы

видим,

что

у

неуспешных

спортсменов

ситуативная

тревожность ниже, что связано с тем, что спортсмены не придают значимость

той ситуации, в которой они оказываются.

А вот личностная тревожность наоборот ниже у результативных игроков,

чем

у

спортсменов

с

низкими

результатами,

это

показывает,

что

результативные игроки склонны воспринимать, практически все, как не

угрожающие и реагировать на эти ситуации без тревоги (Таблица 5).

Таблица 5

Показатели тревожности

по методике «Исследование тревожности» Спилберга-Ханина

5

Уровни

Ситуативная

тревожность

Личностная тревожность

успешные

неуспешные

успешные

неуспешные

Очень высокий

0%

0%

3%

0%

Высокий

0%

0%

8%

8%

Средний

80%

63%

66%

86%

Низкий

20%

37%

23%

6%

Очень низкий

0%

0%

0%

0%

На

основе

результатов

исследования

был

адаптирован

комплекс

упражнений развития Эмоционально – волевой сферы подростков, с низким

уровнем спортивных достижений и с высоким.

Таким

образом,

результаты

исследований

обеспечат

успешность

дальнейшей спортивной работы образовательных и спортивных учреждений

Республики Хакасия.

Список литературы

1.

Изард К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард. - СПб.: Питер, 2006 – 464 с.

2.

Изард К.Е. Эмоции человека. [Текст] / К.Е. Изард. - М.: издательство МГУ,

2005.

3.

Ильин Е.П. Психология воли [Текст] / Е. П Ильин. - СПб.: Питер, 2010 – 368 с.

4.

Ильин Е. П. Психология: Учебник для средних учебных заведений. – СПб.:

Питер, 2004 – 560 с.

6