МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

«ДЕРБЕНТСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. Г.А. ИЛИЗАРОВА»

«Утверждаю»

Заместитель директора по УР

____________З.Т. Айдынбекова

« ____» ____________ 202__г.

Методическая разработка

практического занятия

По теме Местоимения

по дисциплине «Иностранный язык»

для специальностей:

31.02.01. Лечебное дело

34.02.01. Сестринское дело

31.02.02. Акушерское дело

Рассмотрена и одобрена на

заседании цикловой комиссии

общих гуманитарных и социально-

экономических дисциплин

Протокол № ___ от ________ 2022г

Председатель ЦМК:

___________ Г.К.Алиханова

Разработчик методической разработки

__________Э.Р.Магомедова, преподаватель

английского языка.

Содержание

1.

Пояснительная записка.

2.

Содержание методической разработки.

3.

Список использованной литературы.

4.

Приложения.

Пояснительная записка

Методическая разработка урока по теме «Местоимения » предназначена для

студентов первого курса медицинского колледжа по специальности

34.02.01«Сестринское дело», изучающих английский язык как общеобразовательную

дисциплину. Она разработана в соответствии с требованиями Государственного

образовательного стандарта среднего профессионального образования. Задания

разработаны с учетом двух факторов: с одной стороны они имеют посильный

характер, с другой рассчитаны на оптимальное использование интеллектуального

потенциала студентов. Данный урок является уроком развития грамматических

навыков студентов, повторяется и закрепляется материал, изученный в курсе

школьной программы. Для более прочного усвоения используются различные методы

и приемы работы: дедуктивный метод, обучение в сотрудничестве, групповой метод.

Подготовлены слайды для наглядного восприятия материала и вариативности

восприятия. Раздаточный материал позволяет контролировать уровень усвоения в

сочетании с элементами взаимопроверки по ключам и фронтально. Использование

аудиозаписи развивает навыки аудирования и приобщает студентов к культуре стран

изучаемого языка.

Технологическая карта практического занятия

Дисциплина.Иностранный язык (английский)

Специальность Сестринское дело

Курс 119-189М(11а,12-13ф,11м) Семестр 1

Тема МЕСТОИМЕНИЯ

Продолжительность 90мин

Место проведения кабинет английского языка №312

Цели учебного занятия:

Развитие навыков устной и письменной речи, активизация грамматических навыков,

совершенствование навыков чтения.

Задачи:

- образовательные:



Изучение групп местоимений;



совершенствовать грамматические навыки оформления высказывания по теме;



Научить применять изученный лексический материал по теме в речи, используя,

полученные знания о культуре страны изучаемого языка.



Развитие умения преодолевать трудности, связанные с использованием нового

грамматического материала;

- воспитательные:



формировать у студентов познавательного интереса;



развивать мотивацию изучения на основе использования профессионально-

ориентированных учебных материалов.



Отмечает значение ( роль) данного занятия при изучении темы в будущей

практической деятельности студентов.



Формирование умения работать в группах, самостоятельно, формирование

положительной

мотивации

к

изучению

иностранного

языка,

воспитание

толерантного отношения друг к другу.

Студент должен знать:

-

лексический

(1200-1400

лексических

единиц)

и

грамматический

минимум,

необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов

профессиональной направленности.

Студент должен уметь:

-

общаться (устно и письменно) на английском языке на профессиональные и

повседневные темы;

переводить

(со

словарем)

английские

тексты

профессиональной

направленности;

самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополнять

словарный запас;

- развивающие:



развивать навыки овладения анатомической терминологией на английском

языке;



способствовать развитию интеллектуальных способностей − памяти,

воображения, мышления;



развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;



Развитие иноязычных речевых механизмов зрительного и слухового восприятия,

выбора и комбинирования; развитие логического мышления, памяти, догадки;

развитие умения правильно подбирать материал для решения коммуникативной

задачи;

Тип урока: комбинированный..

Вид занятия: самостоятельная работа, практическая работа

Форма организации образовательного процесса - фронтальная, индивидуальная,

коллективная

Форма проведения занятия - традиционное.

Образовательные технологии: личностно-ориентированные, классно- урочные,

демонстративные, поисковые.

Методы и приемы обучения:

Словесные: объяснение преподавателя, беседа с опорой на речевые фразы –

клише;

Наглядные: демонстрация иллюстраций.

Практические: выполнение тренировочных упражнений.



Материальное обеспечение урока: учебно-наглядные пособия, раздаточный

материал, рабочая тетрадь,учебники, словари англо- русский/русско-английский

Формируемые компетенции

О

К 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного

выполнения

профессиональных

задач,

профессионального

и

личностного развития.

ОК

5.

Использовать

информационно-коммуникационные

технологии

в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами,

руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного

развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять

повышение квалификации.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья

населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему

суть вмешательств

Личностные результаты



Смогут более ответственно относиться к учёбе.



Будут готовы к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.



Будут более осознанно относиться к собственным поступкам.



Смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе

образовательной, учебно – исследовательской деятельности.

.

Схема интеграционных связей УД и ПМ:

1. Междисциплинарные связи:

Дисциплина

2.

Внутридисциплинарные связи:

1. Verbs

2. Tenses

3. Phonetics

4. Grammar

Русский язык

Хронологическая карта занятия

№

Этапы учебного занятия

Время (минуты)

1.

Организационный момент.

2 мин

2.

Постановка целей, начальная мотивация.

5 мин

3.

Определение исходного уровня знаний.

20мин.

4.

Вводный инструктаж.

7 мин

5.

Самостоятельная работа.

20 мин.

6.

Заполнение дневников и др.

15 мин.

7.

Заключительный инструктаж.

10 мин

8.

Подведение итогов.

5 мин.

9.

Задания для самостоятельной работы студентов.

5 мин

10.

Уборка рабочего места.

1 мин.

Методические указания:

2.1 Методические указания для преподавателя.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Действия преподавателя:

1. Приветствует студентов

2. Обращает внимание на внешний вид студентов

3. Обращает внимание на санитарное состояние учебной комнаты

4. Проверяет готовность студентов к занятию

5. Отмечает отсутствующих

6

. Постановка целей, начальная мотивация

Ход урока:

I.

Инициация (начало урока, психологический настрой)

T:Good day, children.

What’s the weather like today? Use the words from the table.

Sunny misty cloudy windy nasty damp warm cold wet foggy cool

Is it cool and wet or warm and sunny? Do you like it?

Ok, and what about yesterday? What was the weather yesterday? Do you know the

weather forecast for tomorrow?

Introducing the topic.

Today we are going to speak about pronouns. What’s the Russian for “pronouns”? When

do we use them? Вместо чего они используются?

Working with the personal pronouns

The first kind of pronouns is Personal pronouns – личные местоимения.

There are 2 groups of personal pronouns: Nominative pronouns and Object pronouns.

Look at the slide. TheNominative pronouns are: I, you, he / she / it, we, they. Эти

местоимения выступают как подлежащее и стоят в именительном падеже.

II.

Фонетическая зарядка

Звук

[ æ ]

The fat black cat ran after the black rat,

But the fat black rat ran away from the fat black cat.

Звук

[

υ

]

Pussy-cat, pussy-cat, where have you been?

I have been to London to look at the Queen.

Звук

[ ı ]

Dick’s stick is thick,

Nick’s stick is not so thick,

Pick’s stick is not so thick

As Nick’s stick and Dick’s stick.

III Проверка домашнего задания

IV. Изложение нового материала.

4 группы местоимений

Среди местоимений выделяют:



Личные местоимения



Притяжательные



Возвратно-усилительные местоимения



Взаимные местоимения



Указательные



Вопросительные



Относительные и соединительные местоимения

Личные, притяжательные и возвратные местоимения

Лицо

Личные местоимения

Притяжательные местоимения

Возвратные местоимения

Именительный

падеж

Объектный

падеж

Основная форма

(перед

существительным)

Абсолютная

форма (без

существительного)

Единственное число: + self

Мн.число + selves

Единственное число

1

I — я

me — меня,

мне

my — мой, моя, моё

mine —

myself - я сам, сама, сами

2

you — ты

you — тебя,

тебе

your — твой, твоя,

твоё

yours —

yourself — вы сами

3

he — он

she — она

it — он, она, оно

him — его

her — её, ей

it — его, её,

ему, ей

his — его

her — её

its -его, её

his —

hers —

its —

himself — он сам

herself — она сама

itself — он, она, оно сам(о,а)

Множественное число

1

we — мы

us — нас,

нам

our - наш, наша,

наше, наши

ours

ourselves — мы сами

2

you — вы

you — вас,

вам

your — ваш, ваша,

ваше, ваши

yours

yourselves — вы сами

3

they — они

them — их,

им

them — их

theirs

themselves — они сами

Взаимные местоимения



each other — друг друга, один другого



one another — друг друга, один другого

Указательные местоимения



this — этот



these — эти



that — тот



those — те



such — такой, такого рода, подобный



(the) same — тот же самый, те же самые



it — это

Вопросительные местоимения



who — кто



whom — кого, кому



what — что, какой



which — который



whose — чей

Относительные и соединительные местоимения



who — кто



whom — кого, кому



what — что, какой



which — который



whose — чей



that — который

Притяжательные местоимения-пригалательные

Лицо

Личные местоимения

Притяжательные местоимения

Единственное число

1-е

I

my (мой, моя, мое, мои)

2-е

-

-

3-е

he

she

it

his (его)

her (ее)

its (его, ее)

Множественное число

1-е

we

our (наш, наша, наше, наши)

2-е

you

your (ваш, ваша, ваше, ваши)

3-е

they

their (их)

these эти, those те.

Указательные местоимения употребляются как в качестве местоимений прилагательных, так

и местоимений-существительных.

1. Указательное местоимение-прилагательное, являясь определителем существительного,

исключает употребление артикля перед существительным, к которому оно относится. Когда

существительному, к которому относится указательное местоимение, предшествуют другие

определения, то указательное местоимение, как всякий определитель, ставится перед ними:

Give me that ball. Дай мне тот мяч.

Give me that white ball. Дай мне тот белый мяч.

2. Местоимения this и these указывают на предметы, находящиеся в непосредственной

близости к говорящему, в то время как that и those указывают на более отдаленные предметы:

This pencil is mine. Этот карандаш мой.

(Речь идет о карандаше, который говорящий д е р ж и т в руке или который находится прямо

перед его глазами).

That pencil is yours. Тот (этот) к а р а н д а ш ваш.

(Речь идет о карандаше, не находящемся в непосредственной близости к говорящему.)

This man is my brother. Этот человек мой брат.

(Речь идет о человеке, близко стоящем к говорящему.)

Do you know that man ? Знаете ли вы этого (того) человека?

(Речь идет о человеке, находящемся на некотором расстоянии от говорящего.)

These books are very good. Эти книги очень хорошие.

(Речь идет книгах, которые говорящий держит в руке

или которые находятся к нему в непосредственной близости.)

I like those flowers. Мне нравятся те (эти) цветы.

(Речь идет о цветах, не находящихся в непосредственной близости к

говорящему.)

Это интересно:

this с существительными country употребляется по отношению к стране, в которой находится

говорящий или автор. Поэтому, когда сочетание this country встречается в английской газете, его

следует переводить Англия, в американской газете — США, в сообщении корреспондента из

Голландия — Голландия и т.д.:

Если же речь идет о стране, в которой говорящий или автор не находится, то перед

существительным country употребляется местоимение that.

That country переводится на русский язык как та страна, так и эта

страна:

I was in Bulgaria last year. Я был в Болгарии в прошлом году.

I liked that country very much. Мне очень понравилась эта страна.

То же относится и к сочетанию местоимения this с некоторыми другими существительными.

Так,

например,

this

government

может

означать

английское

правительство,

американское

правительство и т.д. в зависимости от того, в какой стране находится говорящий или автор.

2.

Указательные

местоимения-существительные

употребляются

так

же,

как

и

соответствующие местоимения-прилагательные, а именно:

this и these употребляются, когда речь идет о предметах, нахощихся в непосредственной

близости к говорящему, a that и those— когда речь идет о более отдаленных предметах:

That is your book. Это Ваша книга.

Those are their bags. Это их сумки.

Примечание. В русском языке указательное местоимение это

употребляется не только

для указания на близкие предметы, но и для указания на более отдаленные предметы.

Поэтому

в

одних

случаях

местоимение это соответствует

в

английском

языке

местоимению this (при указании на один предмет) илн these (при указании на два илн более

предмета), а в других случаях местоимению that (при указании на один предмет) или those (при

указании на два или более предмета):

Это — английская книга. This (или: that) is an English book.

Это — английские книги. These (или: those) are English books.

3. В значении указательного местоимения употребляется также местоимение it, которое

в этом случае соответствует русскому местоимению это:

— What is this (that)? — Что это?

— It is a dictionary.

— Это словарь.

Но:



What are these (those)? — Что это?



(когда речь идет о нескольких предметах).



They are dictionaries. — Это словари.



(а не: it is dictionaries).

1.Заполните пропуски подходящими личными местоимениями.

e.g.: John drinks apple juice because … likes … . (Джон пьет яблочный сок, потому что … любит … .) –

John drinks apple juice because he likes it. (Джон пьет яблочный сок, потому что он любит его.)

My uncle has a new car, but … doesn’t drive … .

Anna has three sons. … often goes skiing with … in winter.

That’s my notebook. I want to have … back, please?

2.Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.

1. Ben is a little boy. … is six. 2. Jane is a house-wife. … is lazy. 3. Max is a soldier. … is brave. 4. Lily is a

young woman. … is very beautiful.

3.Вставьте соответствующие личные местоимения в предлагаемых ответах на вопросы.

1. Is your house new? – Yes, … is. 2. Are the students at the English lesson now? - Yes, ... are. 3. Is your

university in Green Street? – Yes, … is.

4.Замените выделенные слова личными местоимениями в объектном падеже.

1. I like Nick. 2. We like Bess. 3. He likes ice-cream.

5 преобразуйте предложения с притяжательными местоимениями по образцу.

e.g.: It’s our college. (Это наш колледж.) – The college is ours. (Колледж наш.)

It’s my wallet. This is our present. They are her sunglasses. It’s his bike.

6 .Измените следующие предложения по образцу, употребляя абсолютную форму

притяжательных местоимений.

e.g.This car is my car. - This car is mine.

1. This calculator is my calculator. 2. Is this bicycle your bicycle? 3. These hats are her hats.

1 Заполните пропуски подходящими личными местоимениями.

e.g.: John drinks apple juice because … likes … . (Джон пьет яблочный сок, потому что … любит … .) –

John drinks apple juice because he likes it. (Джон пьет яблочный сок, потому что он любит его.)

My uncle has a new car, but … doesn’t drive … .

Anna has three sons. … often goes skiing with … in winter.

That’s my notebook. I want to have … back, please?

2.Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.

1. Ben is a little boy. … is six. 2. Jane is a house-wife. … is lazy. 3. Max is a soldier. … is brave. 4. Lily is a

young woman. … is very beautiful.

3.Вставьте соответствующие личные местоимения в предлагаемых ответах на вопросы.

1. Is your house new? – Yes, … is. 2. Are the students at the English lesson now? - Yes, ... are. 3. Is your

university in Green Street? – Yes, … is.

4.Замените выделенные слова личными местоимениями в объектном падеже.

1. I like Nick. 2. We like Bess. 3. He likes ice-cream.

5 преобразуйте предложения с притяжательными местоимениями по образцу.

e.g.: It’s our college. (Это наш колледж.) – The college is ours. (Колледж наш.)

It’s my wallet.

This is our present.

They are her sunglasses.

It’s his bike.

6.Измените следующие предложения по образцу, употребляя абсолютную форму

притяжательных местоимений.

e.g.This car is my car. - This car is mine.

1. This calculator is my calculator. 2. Is this bicycle your bicycle? 3. These hats are her hats.

ЗАПИСЬ Д/З

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:

1.

Козырев, Л.Г. Английский язык для медицинских колледжей и училищ [Текст]/ Л.Г.

Козырев. – Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 315с.

2.

Большой англо-русский и русско-английский медицинский словарь. – М.: Живой язык,

2012. – 592 с.

3.

Темчина Н.А., Тылкина С.А. Пособие по английскому языку для медицинских училищ. –

М.: «АНМИ», 2003 г. – 158 с.