Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад

«Родничок» пгт. Свеча Кировской области

Психолого-логопедическая неделя «Планета Детства»

Подготовили:

педагог-психолог Муравская И.Г.

учитель-логопед Филишкан Е.С.

п. Свеча, 2025 г.

Девиз недели: В нейроигры ты играй и свой мозг ты развивай!

Участники: Педагоги, воспитанники ДОУ, родители.

Сроки реализации: 10 – 16 ноября 2025 года.

Цель

мероприятия:

Создание

условий

для

интеллектуального,

психомоторного развития детей, стимулирование и запуск речевых процессов.

Задачи:

- Способствовать познавательно-речевой активности детей.

- Развивать высшие психические функции с помощью нейроигр у детей

дошкольного возраста.

- Развивать артикуляционную, мелкую моторику, речевое дыхание.

- Формировать интерес взрослых к миру ребёнка, стремление помогать ему в

индивидуально-личностном развитии.

План психолого-логопедической недели.

Понедельник – «День знакомства»

Вторник – «Бумеранг знаний»

Среда – «Нейроспартакиада»

Четверг – «День добра»

Пятница – Путешествие в страну «Логопсихология»

Понедельник

«День знакомства»

Психологическая

акция

«Дерево пожеланий»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Кубик эмоций

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Артикуляционная гимнастика

Учитель-логопед

Тренинг «Путешествие в страну

эмоций»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Интервью

Музыкальный

руководитель

Игра «Что изменилось?»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Вторник

«Бумеранг знаний»

Кубик эмоций

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Игра «Умники и умницы»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Нейроигры для детей

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Игра «Геометрические фигуры»

Педагог-психолог

Среда

«Нейроспартакиада»

Учитель-логопед

Нейропсихологическое

упражнение «Перенеси крупу»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Дыхательная гимнастика (для

детей)

Педагог-психолог

Нейроигры для детей

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Тренинг

«Мандалы»

(для

воспитателей)

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Четверг

«День добра»

Беседа «Поговорим о добре»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Игра

с

мячом

«Закончи

предложение»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Нейроигры для детей

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Пятница

Путешествие

в

страну

«Логопсихология»

Развлечение

«Путешествие

в

страну «Логопсихология»

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Выставка букв

Педагог-психолог

Учитель-логопед

Понедельник «День знакомства»

Цель

дня:

Создание

благоприятной

эмоционально-психологической

атмосферы для установления доверительных отношений между детьми,

педагогами, логопедом и психологом, а также познакомить участников с

целями

и

задачами

предстоящей

недели,

способствуя

формированию

мотивации к участию в коррекционно-развивающих мероприятиях.

Психолого-логопедическая акция «Дерево пожеланий»

Цель: Создание положительного эмоционального настроя среди участников

недели (педагоги, воспитанники, родители).

Материал:

Плакат с изображением «Дерева пожеланий», разноцветные

стикеры, ручки.

Подготовительная работа:

- Изготовление плаката с изображением дерева.

- Размещение плаката, стикеров и письменных ручек в фойе детского сада.

Каждый работник детского сада, а также родитель, приводя ребёнка, имеет

возможность написать пожелание работникам ДОУ, листочек с позитивным

высказыванием,

приклеивает

на

плакат.

Акция

способствует

поднятию

настроения, построению позитивных взаимоотношений со своим ребёнком,

объединению семьи и детского сада.

Кубик эмоций (скороговорки)

Цель: Помочь детям осознавать, распознавать, называть и выражать свои

эмоции, а также развивать эмоциональный интеллект, эмпатию и навыки

общения.

Артикуляционная гимнастика

Цель: Развитие, укрепление и координация мышц речевого аппарата (губ,

языка, мягкого нёба, нижней челюсти), что способствует чёткому, правильному

и разборчивому произношению звуков речи.

Тренинг «Путешествие в страну эмоций»

Цель: Развитие эмоционального интеллекта – распознавание, называние и

выражение эмоций, формирование навыков эмоциональной саморегуляции.

Ход тренинга:

1. Приветствие.

- Ребята, сегодня мы отправимся в волшебную страну – Страну Эмоций! Там

живут разные чувства: весёлые, грустные и даже сердитые. Все они важны! Без

эмоций мы были бы как роботы. Давайте с ним познакомимся!

Игра «Эмоциональный Круг»:

Дети встают в круг. Педагог бросает мяч и называет ситуацию:

- «Ты получил подарок!» - ребёнок показывает радость.

- «Ты потерял игрушку! – позывает грусть.

- «На тебя кто-то накричал» - показывает злость.

- «В комнате погас свет» - показывает страх.

- «Ты увидел радугу!» - показывает удивление.

2. Знакомство с эмоциями.

А) Работа с карточками:

Педагог показывает карточки с эмоциями, дети называют, какое чувство

изображено и повторяют мимику.

Б) Игра «Угадай эмоцию»:

Один ребёнок выходит в центр и без слов (только с помощью мимики и жестов)

показывает эмоцию. Остальные угадывают.

В) Обсуждение:

- Ребята, а бывает ли так, что внутри одно чувство, а снаружи – другое?

Например, хочется плакать, а ты улыбаешься? Почему так бывает? (Кратко

обсуждаем: чтобы не расстраивать взрослых, чтобы не показывать свою

слабость и т.д.).

3. Учимся понимать других (эмпатия).

История-миниатюра:

«Саша пришёл в детский сад и молчит. Он не играет, сидит в уголке. Какое у

него настроение? Почему? Что можно сделать, чтобы ему стало лучше?»

Дети предлагают варианты:

- спросит, всё ли в порядке;

- предложить поиграть;

- обнять (если он не против);

- просто побыть рядом.

Вывод педагога:

«Когда мы замечаем, что кому-то грустно или страшно, мы можем помочь! Это

и есть доброта и внимание к другим»

4. Учимся управлять своими эмоциями.

- Ребята, а что делать, если внутри злость или страх? Эмоции как волны: они

приходят и уходят. Но мы можем себе помочь!

Предлагаем «волшебные способы»:

- «Дышим как мишка» - глубокий вдох через нос, медленный выдох через рот

(2-3 раза).

- «Пожми мячик» - представь, что злость уходит в твои ладони.

- «Спрячься в уютном уголке» - если вам нужно побыть одному.

- «Скажи: «Я злюсь, но я справлюсь!» - проговаривание помогает успокоиться.

Практика: Дети вместе делают «дыхание медвежонка» под спокойную музыку.

5. Заключение и рефлексия.

Творческое задание:

Каждый ребёнок получает лист с «пустым лицом» и рисует ту эмоцию, которая

у него сейчас на лице. Затем можно рассказать (по желанию):

«Я нарисовал радость, потому что мне понравилось играть!»

Прощание:

«Спасибо, что вы побывали в Стране Эмоций! Помните: все чувства – наши

друзья. Главное – научиться с ними дружить!»

Интервью:

- Кто такой логопед?

- Кто такой психолог?

Игра «Что изменилось? (внимание)

Цель: Развитие внимания, зрительной памяти и умения замечать изменения в

окружающей обстановке.

Ход игры:

1. Вводная часть.

Педагог собирает детей полукругом и говорит:

- «Ребята, мы сегодня поиграем в очень интересную игру – «Что изменилось?».

Вы

будьте

внимательными

детективами

и

постарайтесь

заметить,

что

изменилось, пока вы закрывали глаза!»

2. Правила игры.

- Педагог раскладывает на столе (или коврике) 5 – 8 предметов.

- Дети внимательно рассматривают их в течение 30 – 60 секунд.

- Затем дети закрывают глаз (или отворачиваются), а педагог что-то меняет

(убирает один предмет, добавляет новый, меняет местами два предмета,

переворачивает один предмет и т.д.).

- Дети открывают глаза и пытаются угадать, что изменилось.

3. Игровая часть.

Проводится 5 – 6 раундов. После каждого раунда предлагается следующий

уровень сложности.

4. Заключение.

Педагог подводит итог:

«Какие же вы молодцы! Все так внимательно смотрели и всё заметили!

Благодаря вашей внимательности вы смогли разгадать все загадки!».

Вторник «Бумеранг знаний»

Цель дня: Активизирование и закрепление у детей имеющихся знаний по

развитию

речи,

звукопроизношению,

лексико-грамматическому

строю

и

навыкам общения с помощью интерактивных, игровых и творческих заданий,

способствуя их осознанному применению и «возвращению» (как бумеранг) в

новой, обогащённой форме.

Кубик эмоций (скороговорки)

Цель: Помочь детям осознавать, распознавать, называть и выражать свои

эмоции, а также развивать эмоциональный интеллект, эмпатию и навыки

общения.

Игра «Умники и умницы»

Цель: Развитие познавательной активности, обогащение словарного запаса,

формирование навыков командной работы и умение отвечать на вопросы в

игровой форме.

Ход игры:

1. Вступление.

Звучит весёлая музыка. Дети входят в зал и рассаживаются по командам.

Педагог: «Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный день – день знаний,

размышлений и весёлых открытий! Мы собрались здесь, чтобы сыграть в

интеллектуальную игру «Умники и умницы»! В нашей игре участвуют две

дружные команды: команда «Умники» и команда «Умницы».

А помогать нам будет мудрая Совушка, которая приготовила для вас

интересные вопросы и задания!»

(Появляется Совушка – это может быть кукла, персонаж или ребёнок в

костюме).

Совушка: «Здравствуйте, дети! Я – мудрая Совушка! Я очень люблю умных и

сообразительных ребят. Сегодня вы покажите, как много знаете и умеете!

Готовы?

2. Правила игры.

Педагог:

- За каждый правильный ответ команда получает жетон (звёздочку, фишку).

- Отвечать нужно дружно, не перебивая друг друга.

- Если команда не знает ответа, может ответить другая команда.

- В конце игры мы подсчитаем жетоны и узнаем, кто сегодня самый

эрудированный.

3. Конкурсы.

Разминка «Вопрос – ответ»

(команды по очереди отвечают на простые вопросы)

- Какое сейчас время года?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день недели?

- Кто быстрее плавает – утка ли заяц?

- Что растёт на грядке – яблоко или морковь?

- Сколько пальцев на руке?

(За каждый правильный ответ – 1 жетон)

«Загадки от Совушки»

(Совушка загадывает загадки. Команды отвечают по очереди)

- Красна девица сидит в темнице, а коса на улице. (Морковь)

- Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз)

- Кто зимой белый, а летом – серый? (Заяц)

- Серый, зубастый, по полю рыщет, телят, ягнят ищет. (Волк)

- Какой свет нам говорит: «Вы постойте – путь закрыт!» (Красный)

- Что за транспорт такой, что везёт тебя домой. Он бежит туда-сюда, упираясь в

провода. (Троллейбус)

- На обочине стоят, молча с нами говорят. Всем готовы помогать. Главное – их

понимать. (Дорожные знаки)

«Логические задачки»

- У бабушки Даши есть внучка Маша, кот Пушок и собака Дружок. Сколько

внуков у бабушки? (Одна Маша)

- На столе лежало 4 яблока. Одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на

столе? (4, просто одно разрезано)

- Что становится легче, когда его наполняют? (Воздушный шарик)

«Угадай по описанию»

- Это животное любит мёд, живёт в лесу, зимой спит в берлоге. (Медведь)

- Этот жёлтый кислый фрукт растёт в тёплых странах. (Лимон)

- Это транспортное средство с двумя колёсами, на котором катаются летом.

(Велосипед)

- Пушистая, рыжая с пушистым длинным хвостом любит прыгать по деревьям

и собирать орешки. (Белка)

- В это время года земля покрыта снегом, на улице холодно, дети катаются на

санках и лепят снеговиков. (Зима)

- Есть колёса, руль и мотор, ездит по дорогам и перевозит людей. (Машина,

автобус)

«Собери картинку»

Командам выдаются разрезные картинки, которые нужно сложить.

Можно использовать карточки с буквами, нужно составить слово из

перепутанных букв. (Можно использовать картинки-подсказки)

Кошка (Акшко); Ручка (Арчку).

4. Подведение итогов.

Педагог:

- Вот и подошла к концу наша игра! Давайте посчитаем жетоны!

(педагог помогает командам посчитать жетоны)

Совушка:

- Вы все сегодня молодцы! Очень старались, отвечали дружно и правильно!

Педагог:

- В нашей игре нет проигравших! Все участники получают сладкие призы!

5. Заключение.

Педагог:

- Помните, друзья: знания – это сила! Читайте книги, задавайте вопросы, будьте

любознательными! До новых встреч!

Среда «Нейроспартакиада»

Цель дня: Развитие и укрепление высших психических функций (внимание,

память, мышление, восприятие, речь) и мелкой моторики у детей с помощью

специально подобранных двигательных, сенсорных и когнитивных заданий,

интегрируя

элементы

нейропсихологической

коррекции

в

игровую

и

соревновательную

форму,

что

способствует

повышению

мотивации,

эмоционального тонуса и готовности к обучению.

Кубик эмоций (скороговорки)

Цель: Помочь детям осознавать, распознавать, называть и выражать свои

эмоции, а также развивать эмоциональный интеллект, эмпатию и навыки

общения.

Игра «Геометрические фигуры»

Цель:

Научить детей узнавать и называть геометрические фигуры по

описанию, развивать умение выделять признаки (углы, стороны, форму).

1. «Угадай по описанию» (словесная игра).

Педагог (или ребёнок) описывает фигуру, не называя её. Дети слушают и

угадывают, что это за фигура.

- Три угла и три стороны, все стороны могут быть разной длины. Что это за

фигура? (Треугольник)

- У этой фигуры углов нет, она как солнышко или бублик. Что это за фигура?

(Круг)

- Четыре угла и четыре стороны, все стороны одинаковые. Что это за фигура?

(Квадрат)

- Четыре угла и четыре стороны, но две стороны длинные, а две – короткие. Что

это за фигура? (Прямоугольник)

- У этой фигуры пять углов и пять сторон, она похожа на домик.

(Пятиугольник)

- Эта фигура похожа на круг, но немного приплюснутая с боков, углов у неё

нет. (Овал)

2. «Чёрный ящик».

Правила

игры:

В

мешочке

(ящике)

лежат

объёмные

или

плоские

геометрические фигуры. Ребёнок на ощупь определяет фигуру и называет её, не

глядя. Затем можно описать её: «У неё три угла…» и т.д.

3. «Найди по описанию».

Педагог даёт описание, дети поднимают карточку с нужной фигурой или

подходят к нужной фигуре, стоящей на столе.

Нейропсихологическое упражнение «Перенеси крупу»

Цель: - Стимуляция взаимодействия между левым и правым полушариями

мозга;

- развитие координации движений;

- тренировка устойчивости внимания и саморегуляции.

Варианты выполнения:

1. Базовый вариант:

- пересыпьте крупу из одной ёмкости в другую одновременно двумя руками;

- левой рукой – из ёмкости А в ёмкость Б;

- правой рукой – из ёмкости Б в ёмкость А;

Движения должны быть одновременными и симметричными.

2. Упрощённый вариант:

- пересыпьте крупу одной рукой (например, ложкой) из одной ёмкости в

другую;

- можно чередовать руки или выполнять упражнение по команде: «Правая –

раз, левая – два».

3. С усложнением (для тренировки внимания):

- пересыпьте крупу разного цвета или вида (например, рис и гречку) в разные

ёмкости по заданному правилу;

- добавьте счёт вслух или ритм (например, пересыпать крупу на каждый удар

метронома).

Дыхательная гимнастика

(для дошкольников)

Цель:

Укрепление

дыхательной

мускулатуры;

нормализация

дыхания

(глубины,

ритма,

частоты);

повышение

устойчивости

к

простудным

заболеваниям;

развитие

внимания,

саморегуляции

и

эмоциональной

устойчивости;

подготовка

к

речевой

деятельности

(для

развития

диафрагмального дыхания).

1. Игровое упражнение «Пузырьки» (развитие диафрагмального дыхания).

На вдохе надуйте воображаемый шарик в животе, а на выдохе – «выпустите

воздух» тихо и плавно.

2. Игровое упражнение «Паровозик» (развитие ритмичного дыхания).

- Сделай «глазки» из ладошек и «поезжай» по комнате, как паровозик.

- На «пу-пу-пу» - короткие выдохи через рот (имитация гудка).

- Чередуй: 2 коротких выдоха – 1 длинный.

Продолжительность – 30 – 60 секунд.

3. Игровое упражнение «Снежинки» (успокаивающее дыхание).

- Возьми лёгкую снежинку (ватку, пушинку, бумажную снежинку).

- Положи её на ладонь и попробуй аккуратно сдуть, чтобы она медленно

полетела.

- Вдох – через нос, выдох – плавный, тонкой струйкой через рот.

Повторить 3 – 4 раза. Успокаивает нервную систему.

4. Игровое упражнение «Цветок и свеча» (развитие силы и плавности

выдоха).

- Представь, что перед тобой любимый цветок. Глубоко вдохни его аромат

через нос (вдох).

- А теперь представь, что перед тобой горящая свеча. Аккуратно подуй на неё,

чтобы не погасить, а лишь заставить пламя задрожать.

- Выдох должен быть тонким, плавным и продолжительным.

Повторить 4 – 5 раз.

5. Игровое упражнение «Лягушата прыгают» (дыхание + движение).

- Присядь, как лягушонок.

- На вдохе – подними руки вверх и «надуй» живот.

- На выдохе – «прыгни» вперёд и скажи «ква-а-а!» (длинный выдох со звуком).

Повторить 3 – 4 раза.

6. Игровое упражнение «Ёжик» (для снятия напряжения).

- Сядь поудобнее.

- На вдохе – «надулся» (живот вперёд, плечи вниз).

- На выдохе – «сжался» (втянуть живот, обнять себя за плечи, как ёжик

сворачивается в клубок).

- Произнести на выдохе «ф-ф-ф» (имитация шипения).

Повторить 4 раза.

7. Игровое упражнение «Ветер в лесу» (чередование дыхательных

упражнений).

- Тихий ветер: тонкий, плавный выдох через рот – «с-с-с».

- Сильный ветер: мощный выдох – «у-у-у».

- Шепчущий ветер: выдох через сложенные трубочкой губы – «ш-ш-ш».

Повторить 2 – 3 раза.

Дыхательная гимнастика в игровой форме – это не только про здоровье, но и

про эмоциональную культуру ребёнка. Регулярные, добрые и весёлые

«дыхательные паузы» делают группу в детском саду спокойнее, дружелюбнее и

гармоничнее.

Нейроигры для детей

Цель:

Развитие

межполушарных

связей

головного

мозга,

улучшение

координации, внимания, памяти и речи. Такие упражнения особенно полезны

для дошкольников, так как в этом возрасте активно формируются нейронные

связи, отвечающие за когнитивные и двигательные функции.

Двигательные нейроигры «Руки-ноги»; «Стаканы и крышки»; «Балансир».

Сенсорные пальчиковые нейроигры с карандашом.

Двигательная, когнитивная игра «Закончи предложение».

Дыхательные

упражнения

«Собери

бумажки

трубочкой

в

стакан»;

«Аэрофутбол».

Двигательная, музыкальная, когнитивная игра «Логоритмика», «Чёрный ящик».

Тренинг «Мандалы»

(для воспитателей)

Цель: Снижение стресса и тревожности; развитие творческих способностей и

интуиции;

работа

с

эмоциями

и

внутренним

состоянием;

развитие

осознанности.

Четверг «День добра»

Цель дня: Формирование у детей навыков эмоционального отклика, эмпатии,

доброжелательного общения и позитивного взаимодействия со сверстниками и

взрослыми,

создание

благоприятной

социально-эмоциональной

среды,

способствующей речевому и личностному развитию.

Акция помощи животным «Коробка добра»

Цель: Формирование нравственных качеств у дошкольников, привлечение

детей и их семей к благотворительности, развитие инициативности и

социальной активности, сбор реальной помощи для нуждающихся животных.

Кубик эмоций (скороговорки)

Цель: Помочь детям осознавать, распознавать, называть и выражать свои

эмоции, а также развивать эмоциональный интеллект, эмпатию и навыки

общения.

Акция: «Помощь братьям меньшим».

Беседа для детей подготовительной к школе группы

«Колокольчик»

«Поговорим о доброте»

Цель: Приобщение детей к общепринятым нормам взаимодействия между

людьми.

Ход беседы:

Педагог: - Здравствуйте, ребята! Встаньте в «Круг радости», послушайте

стихотворение:

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Доброе утро – солнцу и птицам!

Доброе утро – улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым!

Пусть доброе утро – длится до вечера!

О чём мы будем говорить сегодня?

Дети: - О добре.

Педагог: «А как вы думаете, что такое добро? Что значит творить добро?»

Рассуждения детей.

Педагог: «Для чего нужны доброе сердце и добрая душа?»

Дети: «Чтобы помогать тем, кто попал в беду.»

Педагог: «А какое сердце у злого человека?»

Ответы детей.

Педагог: «Злой человек помогает людям?»

Ответы детей.

Педагог: «Ребята, сегодня мы отправимся к дереву Доброты. Это дерево

наполняет мир добром, напоминает о том, что нужно творить добро. Но с ним

произошла беда. Оно завяло и перестало цвести из-за плохих, злых поступков

людей. Если мы не оживим дерево Доброты, как вы думаете, что произойдёт.

Что может победить? (победит зло).

Чтобы добраться до дерева Доброты, нам надо преодолеть препятствия.

Первое препятствие – болото.

Игра «Перейди болото».

Правила: перейти болото можно по кочкам, вот вам дощечки. Раздаю всем по

три дощечки (картонки), одному не хватает.

Педагог: «Что делать?»

Предложения детей: «Надо поделиться кочками». Кто-то из детей отдаёт по

одной кочке.

Педагог: «Мы поделились кочками, это какое дело?»

Дети: «Доброе».

Педагог: «Доброе дело радость приносит».

Вместе с детьми повторяем пословицу.

Педагог: «Какие слова говорят тому, кто с тобой делится?»

Дети: «Вежливые, добрые слова».

Педагог: «Давайте поблагодарим тех, кто сейчас совершил доброе дело –

поделился кочкой». Дети благодарят друг друга.

Следующее препятствие: «Что такое хорошо, что такое плохо?»

Педагог: «Вам нужно объяснить «Что такое хорошо, что такое плохо?»

(картинки-слайды с изображением плохих и хороших поступков)

Ответы детей.

Следующее препятствие: «Герои сказок».

Педагог: «Сейчас вам нужно вспомнить сказочных героев».

На столе лежат картинки героев сказок.

Педагог: «Про каких героев вы можете сказать, что они добрые?»

Дети: «Золушка, Красная Шапочка, Айболит, Заюшкина избушка (Петух

выгнал Лису), Муха-Цокотуха (комарик).

Дети объясняют, какие поступки совершили эти герои.

Педагог: «А только ли добрыми бывают сказочные герои?»

Ответы детей.

Педагог: «Назовите злых сказочных героев?

Дети: Злая мачеха, Волк, Бармалей Лиса, Паук. Объясняют, какие поступки

совершили герои.

Педагог: «Разложите героев по поступкам, а помогут смайлики.

Дети раскладывают в коробки, на которых изображены смайлы с добрым и

злым выражением.

Педагог: «Добро побеждает зло, люди не зря говорят: «Доброта спасёт мир».

Вместе с детьми повторяем пословицы: «Добро побеждает зло, доброта спасёт

мир».

Педагог: «Вот мы и добрались до дерева Доброты (на магнитной доске висит

ватман – на нём нарисовано сухое печальное дерево). Дерево печальное,

грустное, некрасивое, сухое. Оживить его могут ваши добрые поступки, добрые

дела. Какие добрые дела можете вы совершать?

Ответы детей.

Педагог: «Давайте расскажем о своих добрых делах. Вы совершаете добрые

дела, значит у вас доброе сердце. Расскажите о своём добром деле, и

прикрепите на дерево сердечко.

Детям раздают сердца (яблоки). Дети рассказывают и прикрепляют на дерево

Доброты сердца (яблоки).

Педагог: «Вы согрели дерево Доброты теплотой своих сердец. Ведь это доброе

дело! А сейчас присядьте на корточки, закройте глаза. Включается песня Кота

Леопольда «Если добрый ты».

Вывод: «Хорошо ли творить добро?»

Ответы детей.

Педагог: - Добрый человек добро сеет.

Вместе с детьми повторяем все пословицы о добре.

Мы сегодня с вами говорили, что нужно совершать только хорошие и добрые

поступки. Давайте построим пирамиду Доброты. Я вытяну свою ладонь, а вы

кладите свои ладони на мои. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида

Доброты. Давайте вспомним добрые дела, которые мы совершили сегодня и

подбросим высоко-высоко, чтобы они разлетелись далеко и мир стал добрее.

Игра с мячом «Закончи предложение»

Цель: Развитие связной речи, воображения, активного словарного запаса,

навыков общения и внимания.

Педагог:

«Ребята, сегодня мы поиграем в весёлую игру с мячом – «Закончи

предложение»! Я начну фразу, а вы её закончите. Кто поймает мяч, тот и

отвечает! Главное – не бойтесь фантазировать! Добро пожаловать в мир

волшебных слов!».

Примеры предложений:

1. Я люблю помогать, потому что…

2. Моё любимое животное - …, потому что оно…

3. Если бы я была котёнком, я бы…

4. Доброта – это когда…

5. Когда я вижу грустного друга, я…

6. Моя мама (папа) самая (самый) добрая (добрый), потому что…

7. Хорошо быть добрым, потому что…

8. Если у кого-то нет дома, ему нужно…

9. Я могу помочь бездомной собаке, если…

10. Самый добрый поступок – это…

Правила игры:

1. Педагог бросает мяч любому ребёнку и произносит начало предложения.

2. Ребёнок ловит мяч, заканчивает предложение (полным ответом!) и

возвращает мяч ведущему.

3. Если ребёнок затрудняется с ответом, можно помочь ему или предложить

подумать вместе.

4. После нескольких раундов можно дать детям возможность придумать начало

предложения для друга.

Завершение игры:

Педагог: «Какие вы молодцы! Вы сказали много тёплых, добрых и умных слов!

Пусть каждый ваш ответ станет маленьким лучиком добра в нашем мире. А

теперь давайте все вместе скажем: «Добро побеждает!» - и поаплодируем себе!

Пятница «Путешествие в страну Логопсихология»

Цель дня: Обобщить и закрепить знания, умения и навыки, полученные детьми

в течение недели, с помощью увлекательного тематического путешествия,

включающего логопедические и психологические задания, способствующие

развитию речи, когнитивных функций, эмоциональной сферы и мотивации к

дальнейшему саморазвитию.

Развлечение «Путешествие в страну «Логопсихология»

Цель: Создание радостной, доброжелательной атмосферы для развития речи,

эмоционального интеллекта и познавательной активности через игровую

деятельность.

Ход развлечения:

Дети входят в зал под музыку «Маленькая страна».

Педагог: «Добрый день, дорогие ребята и гости! Я приветствую всех, кто

пришёл и предлагаю вместе с нами отправиться в путешествие в страну

«Логопсихология»! Ребята, вы всю неделю выполняли разные задания и теперь

мы отправляемся в приключение, чтобы получить награду! Кто знает, как

называются люди, которые ищут клад? И сейчас каждый из вас станет

кладоискателем.

Мой волшебный навигатор покажет нам путь! Но чтобы навигатор показывал

дорогу, нам нужно будет выполнять задания! Ребята, вы готовы!

Дети встают, поднимают руки вверх, считают: «Раз, два, повернись в стране

«Логопсихологии» очутись!» (Не успевают сказать, появляется Б.Я.)

Педагог: - А кто это к нам пожаловал?

Б.Я. -Здластвуйте. Я Бабуська-Яха.

Нос – клюськом.

Зиву в изьбуське.

Где-то на лесной опуське.

В ступе я лублу летать.

Сведметвою заметать.

Сем это вы тут занимаетесь? Это сьто, новигатол. Куда-то соблались и без

меня?

Педагог: - Мы отправляемся в страну «Логопсихологии». Хочешь отправиться

с нами?

Б.Я. – Конесьно хосю. Сто вы все надо мной смеётесь? Сто я такого смесного

говою?

Педагог: - Баба – Яга, ребята над тобой смеются, потому что ты все звуки

произносишь неправильно. Если ты отправишься с нами, то ты посмотришь и

увидишь, как наши ребята умеют выполнять задания и учатся говорить

правильно и красиво. И сможешь сама научиться также говорить красиво и

правильно.

Б.Я. - Я согвасна.

Педагог: - Дети встают, поднимают руки вверх, считают: «Раз, два, повернись в

стране «Логопсихологии» очутись!».

«Сейчас навигатор укажет нам путь! Мы пришли на первую улицу! Ребята,

Давайте поделимся на две команды!

Б.Я. - И наса пелвая улиса называеся «Нейлотлопинкина»!

Педагог: - Улица

«Нейротропинкина».

Двигательная нейроигра «Нейротропинки».

Описание игры: На полу раскладываются карточки, на которых нарисованы

контур ладони или ступни. Участник должен передвигаться по этим квадратам,

ставя руки и ноги строго на соответствующие изображения, согласно заданной

схеме.

Педагог: - Двигаемся дальше на следующую улицу «Моторную»

Б.Я. - О! Это такое интелесное задание. Мое самое лубимое.

Нейроигра игра «Перенеси крупу».

Описание игры:

1. Базовый вариант:

- пересыпьте крупу из одной ёмкости в другую одновременно двумя руками;

- левой рукой – из ёмкости А в ёмкость Б;

- правой рукой – из ёмкости Б в ёмкость А;

Движения должны быть одновременными и симметричными.

Педагог: -

Вы такие молодцы, справились с этим непростым заданием.

Отправляемся дальше. И следующая улица на нашем пути «Ритмичная».

Двигательная, музыкальная, когнитивная игра «Повтори ритм».

Описание игры: участники слушают музыкальный фрагмент и воспроизводят

его с помощью движений: хлопков, похлопываний по коленям, поворотов,

шагов и т.д.

Танцующий ритм

Педагог: - Идём дальше. Улица «Ветродуйная».

Дыхательные упражнения «Воздушный пылесос»;

Описание упражнения:

На столе рассыпать мелкие бумажки разных

цветов(синие и красные) и с помощью вдоха через трубочку собрать бумажки в

ёмкости.

Педагог: - Как здорово вы выполнили задание. А мы с вами идем дальше.

Следующая улица «Говорушкина». И Баба – Яга поможет нам его выполнить

следующее задание.

Двигательная, когнитивная игра с мячом «Закончи предложение».

Описание игры: 1. Педагог бросает мяч любому ребёнку и произносит начало

предложения.

2. Ребёнок ловит мяч, заканчивает предложение (полным ответом!) и

возвращает мяч ведущему.

3. Если ребёнок затрудняется с ответом, можно помочь ему или предложить

подумать вместе.

4. После нескольких раундов можно дать детям возможность придумать начало

предложения для друга.

Педагог: - Какие вы сообразительные ребята. Молодцы! Ну что, идём дальше?

Нас ждет улица «Многозвучная».

Познавательная игра «Назови первый звук в слове»

Найти слова!!! (Кот, собака, рыба, шапка и т.д.)

Педагог: - Ребята, мы дошли до указанного места в навигаторе! Но где же наш

клад? Баба – Яга, помоги ребятам найти клад.

Б.Я. - Наверррррное, он находится где-то в этом помесении. Давайте искать

вместе. (сундук спрятан за камнями) Насли!!!!

Тут какая-то записочка. «Чтобы сундучок открыть, скороговорки нужно

проговорить» Кто самый смелый, выходи – скороговорки эмоционально

говори.

После этого упражнения, сундук открывается. Ребятам вручаются медали.

Педагог: - Ребята, клад мы нашли. А теперь пришла пора отправиться обратно

в наш любимый детский сад! Раз, два повернись – в детском саду очутись!

Б.Я. - Спасибо, вам ребята! Я стала говорить гораздо лучше! (исправлять Бабу

Ягу)

Мне порррра идти в свой лес, буду дальше упражняться в произношении слов.

До свидания.

Звучит музыка! (Баба Яга переодевается)

Ребята могут потанцевать.

Педагог: Развлечение прошло,

Всем нам было хорошо!

Чтоб с речью не было проблем,

Мы рады будем помочь всем!

Наш праздник подошёл к концу! Вы выполняли такие сложные упражнения!

А ещё вы помогли Бабе Яге научиться говорить правильно! И показали ей

упражнения для развития речи! До новых встреч!