Формирование познавательного интереса обучающихся

к профессиям швейного производства

Шаповалова Оксана Геннадьевна

Мастер производственного обучения высшей категории Федерального

казенного профессионального образовательного учреждения № 205 г. Азова

Федеральной службы исполнения наказаний

Профессиональное обучение

Хорошо, если в жизни каждого произойдет встреча с Мастером,

который поможет познать себя и найти верную дорогу для успешного

продвижения по жизни.

Подготовка квалификационных рабочих всегда была серьезной задачей, так

как от уровня и квалификации в значительной мере зависели реальные успехи

производства. Во главу угла ставится деятельность, связанная с личным

интересом, с возможностями творческого приложения своих сил.

При вступлении нашей цивилизации в третье тысячелетие глобальной целью

в образовании становится выдвижение на передний план задач развития личности

обучающихся с учетом его внутреннего потенциала. Это относится к общему, так

и профессиональному образованию. Если раньше оно, чаще всего, было

предметно ориентированным, то теперь его необходимо сделать личностно –

ориентированным. Это означает, что общество заинтересованно в том, чтобы как

можно число его молодых членов становились специалистами с необходимым

набором качеств, востребованных современностью.

В новое содержание профессионального образования, с учетом сказанного,

должно входить отслеживание следующих критериев:

- насколько человек соответствует требованиям профессии и насколько

профессия соответствует требованиям человека – его мотивам, склонностям;

- в какой степени человек усвоил нормы и правила профессии и стремится

ли он проявить в ней свою самобытность, развивать себя средствами профессии;

- умеет ли и ищет ли человек перспективы роста, готов ли к принятию

профессионального опыта других людей.

Личностные качества – воспитуемые черты характера, и закладываться они

должны при формировании специалиста.

Я хочу подчеркнуть важность главного требования к работнику в любой

сфере: он должен чувствовать ответственность за свое дело и уметь делать свою

работу наилучшим образом.

Формирование

личности

каждого

обучающегося

как

самостоятельно

мыслящего, активного гражданина, владеющего квалификацией, качественными

знаниями, умениями и навыками по избранной профессии в объеме не ниже

уровня,

предусмотренного

Государственным

образовательным

стандартом,

способного

на

этой

основе

расти

профессионально,

а

также

быстро

и безболезненно приспосабливаться к новым условиям на изменяющемся рынке

труда – основная цель деятельности мастера производственного обучения.

Мастеру необходимо выработать у себя привычку находить интересные

материалы в научно – популярных изданиях, публикациях в прессе и т.п., чтобы

озвучив фрагмент из них на уроке, возбудить интерес у учащихся, вызвать у них

желание самостоятельно прочитать новинку. Это воспитание, формирование

привычки к самообразованию на всю жизнь.

Методы производственного обучения

(по степени возрастания уровня сложности)

Словесные

Наглядные

Практические

Устное изложение

(рассказ, объяснение,

лекция)

Демонстрации наглядных

пособий

Упражнение по

выполнению приемов,

операций, комплексных

работ

Беседа

Показ трудовых приемов

Самостоятельные работы

Самостоятельная работа

учащихся с литературой

Самостоятельные

наблюдения учащихся

Отработка рабочих

приемов на тренажерах

Письменное

инструктирование

Производственные

экскурсии

Лабораторно-

практические работы

Аудио- и видео - запись

Управление

технологическими

процессами

Основными путями и средствами воспитания самостоятельности при

выполнении заданий являются:

- применение различных технических устройств;

- использование инструкционных карт;

- самостоятельный разбор обучающимися чертежей;

- самостоятельный выбор и использование контрольно – измерительных

инструментов или приборов;

- личный контроль качества готовой продукции.

Развивающие

задачи

предполагают

формирование

профессиональных

умений и навыков. Подразумевается, что атмосфера занятия, целенаправленная

совместная деятельность наставника и обучающихся образуют благоприятные

условия для формирования трудового мастерства, выработки сознательного

отношения к труду.

Таким образом, все аспекты организации производственного обучения – во

всем многообразии их связей – влияют на процесс формирования личности.

Начиная с того, насколько методически грамотно организовано обучение

специальности, и кончая тем, насколько целенаправленно сочетается воспитание с

обучением. Это еще раз доказывает значимость, важность методической

подготовленности, профессионализма самого мастера для влияния его на

обучающегося.

Следовательно, с первых занятий по специальности нужно приобщать

учащихся к самостоятельной работе, стремясь создать ситуацию, когда они сами

выясняют проблемы в своих знаниях и сами восполняют их.

В обучении следует переходить от того, что обучающемуся близко, к тому,

что до сих пор было ему чуждо.

В обучении следует переходить от легкого к более трудному.

Мастер может, умело дозируя учебный материал, планомерно наращивать

трудности в работе, последовательно приучая к их преодолению.

Методы

производственного

обучения

могут

быть

условно

конкретизированы по трем группам: словесные, наглядные, практические.

Список литературы

1. Жиделев М. А. «Современные методы обучения», Москва, 1985 г.

2. Информационные, педагогические, научно-методическое издание:

Профессиональное образование, 2004 г.

3. Селевко Г. К. «Современные образовательные технологии», Москва, 1998 г.