«Парные игры в ладоши как средство

развития монологической и диалогической

речи у детей с ТНР»

Выполнила: Соколова Ю.Е.,

учитель-логопед МБДОУ №46

Ковров 2024

Общие сведения о парных играх в ладоши

Этот

тип

пальчиковых

игр

можно

уверенно

назвать

речевым

или

фольклорным. Исследователи относят годы его появления к 60-м годам

прошлого века- времени самых разнообразных дворовых игр. Основная

особенность парных игр в ладоши-

одновременные действия руками,

которые сопровождаются стихами и согласуются со стихотворным ритмом.

Сначала

малыш

копирует

движения

рук

взрослого,

затем

старается

выполнять их в определенном темпе и одновременно с этим учится считать

стихи. Движение рук без остановки, направляемое ритмом стихотворения,

дарит малышу радость и обеспечивает необходимую

умственную и

мускульную тренировку.

У данного типа игр есть три разновидности: игра-разминка (основа данного

типа игр), игра-забава и игра-гадание.(по И.В.Мальцевой).

Парные игры в ладоши для детей 3-4 лет.

Основным видом для детей четвертого года жизни будет являться игра-

разминка, цель которой- научить совместным действиям с партнером и

подготовить к более сложным играм-забавам и играм- гаданием. Темп игры

разминки

поначалу

совсем

невелик,

то

есть

количество

движений

рук ,совершаемых ребенком за все время игры, будет небольшим. Скорость

игры

от

ее

начала

до

конца

тоже

невелика.

Она

поддерживается

проговариванием стихотворения, которому малыш только учится. В играх на

этом этапе важна равномерность отбивки ладошками речевого ритма и его

непрерывность.

Характер движений рук. Как правило, в парных играх движения рук

партнеры выполняют синхронно. Самые распространенные движения-

хлопки в ладоши и хлопки-касания ладоней партнера. Осваивая игры-

разминки, малыш будет учиться работать одновременно двумя руками и

совершать ими эти простые однотипные движения.

Характер речевого сопровождения.

Простые движения рук трехлетний

ребенок

выполняет

с

малым

стихотворным

сопровождением(всего

несколько строчек).Сначала это будут чистоговорки , а затем веселые

потешки. Особое внимание уделяется играм-диалогам ( см. Приложение 1).

2

Парные игры в ладоши для детей 4-5 лет.

Для малышей четырехлетнего возраста, имеющих тяжелые нарушения речи

парные игры в ладоши имеют особое значение. Прежде всего они

способствуют

социализации

ребенка

в

среде

сверстников,

являются

средством

общения,

привлекая

детей

к

моторному

и

речевому

взаимодействию одновременно. Обучение связной речи, пересказу и

рассказыванию по образцу

являются основными

задачами речевого

развития ребенка в данный возрастной период. Словесно-ритмические игры,

в которых движения сочетаются с речевыми образцами ,как нельзя лучше

подходят для организации игр по развитию речи детей 4-5 лет с ТНР. Парные

игры в ладоши открывают

возможности для импровизаций, развивают

интерес малышей к слову.

Игры – забавы и их особенности. Для данной возрастной группы детей

вводятся игры-забавы, основная задача которых – выяснить, кто из игроков

расторопнее. Структура игры – забавы состоит из трех основных частей:

зачина, вопросов-ответов (основная часть игры) и концовки, которая часто

проходит в форме «ловишек» - ловли хлопком руки или пальцев партнера.

Такая трехчастная конструкция не всегда поддерживается только стихами,

особенно зачин и диалог (вопросно – ответная часть игры).Из- за этого темп

прохождения каждой игровой части может быть разным . Классический

вариант игры – забавы , представляющий собой смену трех разных

смысловых частей ,может трансформироваться в более сложный вариант ,

содержащий несколько трехчастных повторов.

Характер движений рук. Осваивая игры- забавы малыш будет продолжать

выполнять уже известные ему движения: хлопки в ладоши и хлопки-касания

ладоней партнера. Теперь хлопки в ладоши партнеры могут выполнять

поочередно.

Кроме

того,

в

игру

вводятся

перекрестные

хлопки.

Перекрестные движения

стабилизируют работу мозга ребенка. Более

интересным станет и ритмический рисунок игры : отбивку ритма партнеры

могут совершать, чередуя различные движения. Приведем несколько

примеров

игр-диалогов

для

данной

возрастной

категории

детей.(см.

Приложение 2 ).

3

Парные игры в ладоши для детей 5-6 лет.

Парные игры наряду с прямым назначением-развитием координации

движений рук ребенка с ТНР-являются замечательным средством развития

характерных особенностей его речи. На шестом году жизни дети активно

учатся произносить монолог, внимательно слушать ответный монолог своего

партнера по игре, реагировать на него. Действия участников игры становятся

более смелыми, эмоционально выразительными. Чем выше двигательная

активность ребенка- тем интенсивнее развивается его речь.

В свою очередь, речевое сопровождение, живое и задорное по своему

характеру, помогает ребенку легко включиться в игру, задает его движениям

нужный ритм и помогает удерживать скорость.

Игры-гадания и их особенности. В этой возрастной группе вводятся

игры-«гадания». С их помощью игроки загадывают желания и определяют ,

сбудутся

желания или нет. Непредсказуемая концовка, как правило,

вызывает у детей восторг и веселье. В играх-гаданиях предусмотрены

несколько вариантов выхода из игры, что обеспечивает им динамичность,

поэтому общая скорость парных игр в этот период значительно повышается.

Темп игр -«гаданий» может быть единым

от начала до конца, как в

играх-«разминках», где налаживается взаимодействие партнеров. Он может

быть

и

разным,

как

ы

трехчастных

играх-«забавах»,

проверяющих

расторопность игроков.

Характер движений рук. В играх-«гаданиях» хлопки в ладоши игроки могут

выполнять как одновременно, так и попеременно. Большое внимание в

играх уделяется и перекрестным хлопкам. При этом ритмический рисунок

игры

не

становится

менее

разнообразным.

Наоборот,

количество

чередований разных движений от игры к игре возрастает.

Играя, партнеры учатся

сопровождать

движения рук соответствующей

мимикой, произносить слова в нужном тоне. Игра -«гадание» очень полезна

детям с ТНР, немного отстающим в эмоциональном развитии и пока не

научившимся различать выражения лица другого человека. Эмоционально

окрашенные игры помогают детям соотнести движения мускулов лица с

теми

или

иными

переживаниями.

Варианты

игр

-«гаданий»(см.

Приложение3).

4

Таким образом, можно сделать вывод, что парные игры в ладоши являются

одним из эффективных средств развития монологической и диалогической

речи у детей с ТНР.

5

Приложение1

Путаница

Все во двор к нам со-би-рай-тесь,

Да на сла-ву у-го-щай-тесь!

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог-отбивают

ритм касанием ладоней друг друга и

так далее поочередно.

Пшено-поросенку?

или

Свеклу-поросенку?

Вопрос

произносит

взрослый.Отбивка

ритма

не

происходит.Такая

мини

–пауза

в

игре необходима для того,чтобы

малыш

сосредоточился

на

смысловой стороне вопроса.Далее

все вопросы задаются точно таким

же образом.

Нет,нет,нет!

или

Да,да,да

Инициатива троекратного ответа

(как

положительного,

так

и

отрицательного)

принадлежит

ребенку.

При

отрицательном

ответе малыш три раза ритмично

хлопает

в

ладоши.

При

положительном ответе партнеры

отбивают ритм касанием ладоней

друг друга.

Конфету-утенку?

Вопрос произносит взрослый.

Нет,нет,нет!

Малыш три раза ритмично хлопает

в ладоши.

Творог-буренке?

Вопрос произносит взрослый.

Нет,нет,нет!

Малыш три раза ритмично хлопает

в ладоши.

Блины-Аленке?

Вопрос произносит взрослый.

Да,да,да!

Партнеры

отбивают

ритм

касанием ладоней друг друга.

6

В гости

Взрослый

Ребенок

Пальцы

на

руках

выпрямлены

и

сомкнуты. Кончики пальцев двух рук

соединены «домиком.

Вытягивает

указательный

палец( остальные пальцы на руке

собраны в кулак) и просовывает его

внутрь «домика»:

-Я в гости пришел!

Проходи, будем чай пить!

Старается захлопнуть свои ладони

так, чтобы палец ребенка оказался

между ними.

В случае удачи:

Будем чай до-о-о-лго пить, да с

твоими пряниками!

В случае неудачи:

-Приходи еще!

Ловим рыбку

Взрослый

Ребенок

Ладони

двух

рук

соединены

«ковшиком» -это «озеро».

Вытягивает

указательный

палец(остальные пальцы собраны в

кулак) и опускает его в «озеро»:

Я пришел рыбу ловить!

-Вода глубока, рыба далека.

Водит пальцем «в озере» по кругу.

Старается захлопнуть свои ладони

так, чтобы палец ребенка оказался

между ними.

В случае удачи:

-Щука не дремала- рыбака поймала!

В случае неудачи:

-Приходи еще рыбу ловить!

7

Приложение 2

Летели гуси

Ле-те-ли гу-си

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог-отбивают

ритм касанием ладоней друг друга и

так далее поочередно.

По си-не-му

При

произнесении

каждого

слога

партнеры хлопают в ладоши.

не-бу

На эти слоги партнеры отбивают

ритм касанием ладоней друг друга.

И за-га-да-ли чис-ло.

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог-отбивают

ритм касанием ладоней друг друга и

так далее поочередно.

-Ка-ко-е?

Первый партнер разводит руки в

стороны, удивленно приподнимает

брови и задает вопрос.

-Лю-бо-е!

Второй партнер на каждый слог

ответного слова хлопает в ладоши.

-На-при-мер?

Первый партнер на каждый слог

ответного слова хлопает в ладоши.

-Пять!

Второй партнер с силой хлопает в

ладоши, называя любое задуманное

число в пределах десяти-двадцати.

-Раз,два,три,четыре, пять!

На первое число партнеры хлопают

в

ладоши,

на

второе

число-

отбивают ритм касанием ладоней

друг друга и так далее поочередно.

На

последнее

число

каждый

стремится поймать в свои ладони

кисть руки своего партнера. Тот,ко

му это удается, выигрывает игру.

8

Калачи

Тары-бары,тары-бары,

На первое слово партнеры хлопают

в

ладоши,

на

второе

слово-

совершают перекрестный хлопок и

т.д.

Калачи сегодня даром!

При

произнесении

каждого

слова

партнеры хлопают в ладоши.

-Ку-да е-дешь?

Первый партнер задает вопрос. При

этом он вытягивает вперед руки и

ударяет

ладонями

по

ладоням

второго

партнера,

который

держит их перед собой.

-На ба-зар.

Второй

партнер

вытягивает

вперед

руки

и

на

каждый

слог

ответного слова ударяет своими

ладонями

по

ладоням

первого

партнера,

который

держит

их

перед собой.

-Что ку-пишь?

Первый

партнер

вновь

задает

вопрос, вытягивает вперед руки и

ударяет

ладонями

по

ладоням

второго

партнера,

который

держит их перед собой.

-Ка-лач!

Второй

партнер

вытягивает

вперед

руки

и

на

каждый

слог

ответного слова ударяет своими

ладонями

по

ладоням

первого

партнера,

который

держит

их

перед собой.

- С кем съешь?

Первый партнер при произнесении

вопроса два раза хлопает в ладоши.

-Один.

Второй партнер вытягивает на

любой

руке

указательный

палец

( остальные пальцы руки собраны в

кулак).

-Не ешь один!

Первый

партнер

старается

обхватить

пальцами

вытянутый

указательный

палец

второго

партнера, не давая ему спрятать

9

палец в кулак.

Приложение 3

Лесной мужичок

Лес-ной му-жи-чок,

Рас-крой ку-ла-чок.

Пой-май в ку-ла- чок

Зо-ло-той пя-та-чок!

На

два

первых

слога

партнеры

негромко хлопают в ладоши, на три

последующих

слога-

с

силой

отбивают ритм касанием ладоней

друг друга и так далее поочередно.

Скорость

выполнения

хлопков

и

произнесения слов невысокая.

Е-го сол-нце от-ли-ва-ет

И на зем-лю по-сы-ла-ет.

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог- совершают

перекрестный

хлопок

и

т.д.

Скорость

выполнения

хлопков

и

произнесения слов очень высокая.

Сколь-ко в ку-ла-чке мо-нет?

Ты пой-мал их и-ли нет?

На первый слог партнеры сжимают

пальцы в кулачки, на второй слог –

раскрывают кулачки и расставляют

вытянутые

пальцы

в

стороны.

Скорость выполнения упражнения

вновь становится невысокой.

На последнем слове каждый из партнеров быстро закрывает любой

раскрытой ладонью свой глаз(правый или левый). Если оба партнера

закрыли оба правых( или левых) глаза, то считается, что « лесной

мужичок поймал в кулачок монетки», если у партнеров закрыты разные

глаза, то-«не поймал»

В этом случае игру можно начать заново.

Вариант концовки игры

На последнем слове партнеры закрывают ладонями глаза и начинают

поворачиваться вокруг себя( в любую сторону).При этом они говорят:

Лесной мужичок,

Разожми кулачок,

Дай монетки подержать,

10

Раз, два, три, четыре, пять!

На последнем слове партнеры перестают поворачиваться и открывают глаза.

Если они оказываются лицом друг к другу, то считается, что « лесной

мужичок покажет монетки», если нет, то игру можно начать заново.

У бабушки Даши

У ба-буш-ки Да-ши

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог- отбивают

ритм касанием ладоней друг друга и

так далее поочередно.

Пятеро внучат.

На

каждое

слово

партнеры

совершают сильные перекрестные

хлопки ладонями с расставленными

пальцами.

Слова

произносятся

удивленно, брови приподняты, глаза

широко раскрыты.

Все каши просят,

На эти слова партнеры разводят

руки в стороны, мимика удивления

при этом сохраняется.

Все криком кричат!

Партнеры

обхватывают

руками

головы,

покачивают

головами,

удивление выражается еще сильнее.

А-лен-ка в пе-лен-ке,

А-рин-ка на пе-рин-ке,

Да-нил-ка на печ-ке,

Ва-ню-ша на кры-леч-ке.

На первый слог партнеры хлопают в

ладоши, на второй слог-совершают

перекрестный хлопок и т. д.

Слова

произносятся

радостно,

уголки губ оттягиваются кверху,

глаза-в легком радостном прищуре.

А-а-а-а-а!

Партнеры

обхватывают

руками

головы,

покачивают

головами,

задорно и весело произносят звуки.

-Даст ли каши

Бабушка Даша?

На эти слова партнеры прячут руки

за свои спины. Мимика удивления на

лицах сохраняется.

На последнем слове вопроса партнеры с закрытыми глазами быстро

достают из-за спины спрятанные руки и направляют раскрытые ладони

навстречу друг другу. Если им удается сделать хлопок в ладоши, то

«бабушка Даша даст внучатам каши», если нет, то игру можно начать

заново.

11

Вариант концовки игры

Один из партнеров держит перед собой согнутые в локтях руки ладонями

вверх. Другой партнер закрывает глаза и старается хлопком накрыть их

своими ладонями. Если ему это удается, то «бабушка Даша даст внучатам

каши».

12