Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №123 «Радужка»

Г. Ульяновск

Методические рекомендации

«Организация и проведение квест – игры с детьми

дошкольного возраста»

Подготовила :

инструктор по физической культуре

Щетинкина Оксана Викторовна

Квест – одна из самых популярных форм организации деятельности детей и

взрослых.

Квест - проблемная поисковая деятельность, которая отвечает требования

ФГОС ДО и может рассматриваться как альтернатива традиционному

подходу в обучении и развитии дошкольников. В образовательном процессе

квест рассматривается как специальным образом организованные виды

разнообразной деятельности дошкольников (исследовательской, поисковой,

речевой, художественной, двигательной и др.), для выполнения которых дети

на основе определенных ресурсов и собственного опыта решают

поставленную проблему по указанным ориентирам.

Квесты развивают интересы детей в познании окружающего мира, помогают

закреплять разнообразие способов познания и решения поисковых задач,

развивают способности дошкольников, способствуют совершенствованию

совместной деятельности, учат взаимодействию и сотрудничеству,

воспитывают ответственность и рефлексивные умения.

Основным преимуществом квеста является то, что он в игровой форме

способствует разностороннему развитию дошкольников, сохраняя в себе

элементы познания и творчества, развивая у ребенка интеллектуальные

способности и психические процессы: внимание , память, мышление,

речевую активность. Вместе с тем квест сохраняет ведущий вид

деятельности дошкольника – игру.

Квест можно использовать как организационную форму занятия по любой

образовательной области, как формы совместной деятельности детей и

педагога, организации детско – родительской деятельности, развлечения и

даже праздника. Хорошие результаты показывают квесты в работе с детьми с

речевыми нарушениями, задержкой психического и умственного развития,

нарушением зрения.

Квест – результативная форма взаимодействия с родителями, с семьями. Он

позволяет вовлекать родителей в решение образовательных задач, изучать

особенности семейных традиций и воспитания ребенка дома, помогает

родителям стать социальными партнерами дошкольной образовательной

организации, соучастником образовательного процесса.

Типы квестов рекомендованных к проведению в детском саду:

- линейные – задания взаимосвязаны по принципу звеньев одной логической

цепи;

-штурмовые – команды получают задачу, подсказки, но пути продвижения к

цели определяют самостоятельно;

-кольцевые –круговой аналог линейного квеста, когда команды оправляются

в пути из разных точек и каждая следует по своему маршруту к конечной

цели.

Наиболее популярными и доступными для дошкольников игровыми

вариантам являются бродилки, проекты, головоломки т.п Основная идея

коллективной игры-бродилки предельно проста – команды , перемещаясь

по пунктам игрового маршрута, последовательно выполняют

взаимосвязанные друг с другом задания. Справившись с одним заданием,

дети получают подсказку, с помощью которой они переходят к следующему

испытанию. Такой способ организации игрового приключения

дополнительно мотивирует исследовательскую активность маленьких

участников.

Этапы квеста: пролог, экспозиция, эпилог.

Пролог – вступительное слово ведущего. В котором педагог настраивает

детей на игру, старается заинтересовать, заинтриговать, направить внимание

на предстоящую деятельность. Например, дети становятся следопытами и

должны провести мини расследование. Еще одним интересным вариантом

может стать превращение дошкольников в космических путешественников,

отправляющихся на ракете. Организационная часть также включает:

распределение на команды, знакомство с правилами, раздачу карт и буклетов

– путеводителей, в которых в иллюстрированной форме представлен

порядок прохождения игровых точек.

Экспозиция – прохождение основных этапов – заданий игрового маршрута,

решение задач, выполнение ролевых заданий по преодолению препятствий.

Эпилог – подведение итогов , обмен мнениями, награждение призами

игроков команды, одержавшей победу. Примерные вопросы для итоговой

рефлексии:

Что вызвало наибольший интерес? Что узнали нового? Что показалось

трудным? Довольны ли вы своим результатом? Что получилось, а над чем

нужно еще поработать?

Примеры оформления игрового маршрута:

Маршрутный лист – загадки, кроссворды, закодированные слова, ребусы,

которые станут подсказкой по поводу того места, куда следует отправиться.

«Волшебный клубок» : к нити прикреплены записки с названиями пунктов

следования.

Карта – изображение маршрута в схематичной форме.

«Волшебный экран» - планшет, на котором размещены фотографии мест,

куда должны переместиться ребята.

«Следы»: пройти от одного задания к другому можно по нарисованным

стрелочкам или приклеенным следам. Получить право на передвижение

можно, разгадав загадку или ответив на вопрос, который написан. Например .

на лепестке ромашки.

«Тайник» - еще один вариант оформления игрового маршрута. Капсула с

подсказкой может спрятаться в одном из воздушных шариков или в емкости

с песком, водой, крупой. Можно рассмотреть и выбрать другой вариант

тайника. Например:

- заморозить в кубике льда;

-написать секретное письмо: ребенок зарисовывает чистый лист карандашом

и с удивлением обнаруживает зашифрованное сообщение в виде

изображения, выполненного восковой свечой или белым восковым мелком;

- положить в контейнер, привязать нить и вывесить за окно; ребенок

наматывает нить на палочку, пока не увидит контейнер;

- искать подсказку на ощупь в мешочке с другими мелкими игрушками и

предметами;

- спрятать в сундучок на навесной замочек; поиск ключа становиться

самостоятельной забавой;

- спрятать записку в коробочку, положить ее высоко и предложить сбить

коробочку метким ударом снежка из мятой бумаги.

Примеры заданий в квестах

«Кроссворд»: дети отгадывают загадки, затем вписывают (малышам

помогает педагог) в клеточки первые буквы названных слов и получают

слово – подсказку.

«Пазл»: собранная из пазлов картинка подскажет, куда двигаться дальше;

например, получилось изображение холодильника, значит, нужно идти на

кухню.

«Лабиринт»: нужно проползти между натянутыми веревками или преодолеть

тоннель, сконструированный из мягких деталей напольного строительного

конструктора.

«Зеркало»: буквы расположены в зеркальном отражении, дети отгадывают

слово и понимают, что следующая подсказка ожидает их в шкафу.

«Кто лишний?»: детям предлагаются картинки с изображением предметов,

задача – определить лишний предмет, который и станет словом –

подсказкой.

«Составь рассказ»: две команды составляют рассказы по опорной схеме,

картинке или таблице. Например, одна команда составляет рассказ о весне, а

другая – о зиме. Рассказывают те дети, у которых на эмблеме изображены

цветочек и снеговик.

Нормативы заданий и действий в квесте:

До 3лет – 3-4 крупные активности, 2-3 простых действия;

От 3 до 5 лет – 5 активностей, несколько простых действий;

От 5 до 7 лет - 7 – 10 активностей разной сложности;

Старше 7 лет – около 12 активностей разной сложности.

Продолжительность квеста в ДОУ с учетом возраста детей:

20 – 25 минут для младших дошкольников;

30 – 35 минут для детей средней группы;

40 – 45 минут для старших дощкольников.

С чего начать организацию квеста

Провести исследование образовательных потребностей детей, оценить свои

педагогические возможности, оценить ресурсы(организационные условия).

Во время подготовки квеста подумать над вопросами:

Какие задачи наиболее важны для детей?

Какие темы были бы действительно актуальны?

Что дети данной группы не знают и не умеют делать?

Какие результаты хотелось бы видеть?

Алгоритм разработки квеста для педагога:

- сформулировать цели и задачи;

- продумать временной план реализации поставленных целей и задач, формы

и техники работы;

- разработать сценарий, придумать метафору, интригу и яркое название,

прописать сюжетную линию игровой программы (задания, вопросы,

варианты усложнения и импровизаций).

- подготовить раздаточный и дидактический материал, создать условия для

успешного проведения проекта:

1.продумать методику проведения игровыхиспытаний;

2.подготовить презентацию для вводной части;

3.продумать музыкальное оформление;

4. подготовить реквизиты, карты,, костюмы, атрибуты для прохождения

каждого этапа.

Требования к сценарию:

- первое задание не должно быть слишком сложным, его задача –

заинтересовать, вовлечь в игру, вдохновить и вселить оптимизм;

- поставленные задачи должны быть понятны, пробуждать любознательность

и не вызывать переутомления;

- зоны игрового маршрута не должны пересекаться;

- игровые задания и вопросы должны соответствовать возрасту

воспитанников, быть не только интересными , но и разнообразными;

- целесообразно придерживаться принципа чередования активной

деятельности малышей с фазами для отдыха (пальчиковая и дыхательная

гимнастики, музыкальная пауза или упражнение на релаксацию);

- задания должны быть последовательными, логически связанными друг с

другом.

Это важно!

1.

Дети должны четко понимать конечную цель игры, к реализации

которой они стремятся, например, найти сокровища пирата или

спасти принцессу и т.п.

2.

Используемые материалы для дидактических игр, костюмы,

атрибуты должны соответствовать сценарию общей тематике.

3.

Необходимо проявлять индивидуальный подход, учитывать

личностные и поведенческие особенности детей.

4.

Запрещается использовать задания, выполнение которых содержит

потенциальную угрозу для здоровья детей. Безопасность – превыше

всего!

5.

Эстетическую привлекательность и положительный

эмоциональный фон создадут декорации, музыка, костюмы,

дополнительные атрибуты.

6.

Важно придерживаться принципа уважения личности ребенка.

Например, нельзя заставлять петь, танцевать, разыгрывать роль,

если малыш робок и застенчив.

7.

Возникающие во время игры ссоры и конфликты решать мирным

способом.

8.

Роль педагога – направлять , помогать советом, но основную работу

дети должны выполнять самостоятельно.

9.

В конце всех испытаний участников должна ждать заслуженная

награда, приз должен быть рассчитан на всю команду и

распределяться так , чтобы никому не было обидно.

Ориентируясь на эти правила и советы, педагог сможет создать

сценарий хорошего квеста для детей дошкольного возраста и получить

высокие образовательные результаты.