Национальные праздники в контексте социокультурной жизни

поселка городского типа, в условиях реализации на базе ДОУ

(National holidays in the context of the socio-cultural life of an urban-type settlement, in the

context of implementation on the basis of a preschool educational institution)

«Патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это

гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и

неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных

дней».

А.Н. Толстой

Аннотация

В социокультурной жизни посёлка городского типа национальные и

государственные праздники выступают не просто как календарные

события, а как важнейшие элементы передачи культурных традиций,

укрепления связи поколений и формирования патриотического сознания.

Особую роль в этом процессе играют дошкольные образовательные

учреждения

(ДОУ),

которые

становятся

центрами

этнокультурного

воспитания

1

, объединяя усилия педагогов, детей и их семей. Через систему

тематических мероприятий ДОУ знакомят дошкольников с историей и

традициями своего народа, воспитывают уважение к культурному

наследию, развивают этнотолерантность

2

и любовь к малой родине.

Социокультурная

среда

3

посёлка

городского

типа

обладает

уникальными особенностями, позволяющими максимально эффективно

использовать

потенциал

национальных

праздников.

Тесные

межличностные связи, близость к природе, сохранение локальных обычаев

создают благоприятные условия для организации ярких, запоминающихся

1

Этнокультурное воспитание — это процесс, в котором цели, задачи, содержание и

технологии воспитания ориентированы на развитие и социализацию личности как

субъекта этноса и как гражданина многонационального государства.

2

Этнотолерантность - это терпимость к представителям других этносов (народов),

проявляющаяся в отношениях между разными народностями.

3

Социокультурная среда - это пространство культурного развития человека,

включающее ценности, отношения, символы, вещи и предметы.

мероприятий. ДОУ активно взаимодействуют с другими учреждениями

посёлка — домом культуры, краеведческим музеем, библиотекой, что

позволяет расширить воспитательное пространство и сделать знакомство

детей с традициями более глубоким и аутентичным.

Среди государственных праздников, которые становятся основой

воспитательной работы ДОУ, особое место занимают: Новый год, День

защитника Отечества, Международный женский день, Праздник Весны и

Труда, День Победы, День России, День народного единства. Каждый из

этих праздников приобретает в детском саду особое звучание. Например,

подготовка

к

Новому

году

включает

не

только

утренники

с

костюмированными

представлениями,

но

и

мастер-классы

по

изготовлению ёлочных игрушек, тематические беседы о семейных

традициях встречи Нового года. В рамках Дня защитника Отечества

проводятся спортивные игры, конкурсы рисунков, встречи с ветеранами (в

формате

видеосвязи),

что

способствует

формированию

у

детей

представлений о воинской славе России, уважении к защитникам

Отечества. Международный женский день становится поводом для тёплых

поздравлений, творческих выступлений, знакомства с историей праздника.

День Победы — это особый цикл мероприятий: тематические занятия о

подвиге народа, акции «Георгиевская ленточка», создание «Стены

памяти» с фотографиями героев семей воспитанников, встречи с

ветеранами.

Не менее значимы для этнокультурного воспитания дошкольников

национальные праздники, отражающие специфику региона. Масленица,

Пасха, День русской матрешки,

и другие этнокультурные события

становятся яркими страницами в жизни детского сада. Масленица,

например, отмечается целой неделей тематических занятий: знакомство с

историей праздника, мастер-классы по выпечке блинов, фольклорные

игры, хороводы, финальное развлечение с символическим сожжением

чучела Масленицы. Пасха включает экскурсии в местный храм, мастер-

классы по украшению яиц, знакомство с традициями приготовления

куличей.

В условиях посёлка городского типа ДОУ выходят за рамки

учреждения

и

становятся

инициаторами

масштабных

мероприятий,

объединяющих жителей разных поколений. Например, празднование Дня

урожая может включать экскурсию на местную ферму, мастер-класс по

приготовлению блюд из местных продуктов, ярмарку поделок, созданных

детьми и их родителями. Дом культуры, библиотека, краеведческий музей

активно

подключаются

к

организации

праздников:

предоставляют

площадки для мероприятий, организуют выставки, лекции, мастер-классы.

Интеграция

национальных

и

государственных

праздников

в

образовательный процесс ДОУ осуществляется через разнообразные

формы

работы.

Тематическое

планирование

позволяет

выстроить

системную работу: каждый праздник становится основой для недельного

или месячного блока занятий. Предметно-развивающая среда

4

групп

оформляется в соответствии с тематикой праздника: используются

народные костюмы, предметы быта, репродукции картин, отражающих

традиции народа. Фольклор становится естественным способом передачи

культурных кодов: дети разучивают песни, танцы, игры, пословицы,

связанные с праздником. Творческая деятельность (рисование, лепка,

аппликация) помогает закрепить полученные знания, выразить эмоции

через искусство. Тематические мероприятия (утренники, мини-спектакли,

квесты)

делают

обучение

увлекательным,

способствуют

развитию

коммуникативных

навыков,

воображения,

эмоциональной

сферы

дошкольников.

4

Предметно-развивающая среда - это система материальных объектов деятельности

ребенка, единство социальных и предметных средств обеспечения разнообразной

деятельности детей.

Взаимодействие с семьёй — важнейший аспект этнокультурного

воспитания. Родители становятся активными участниками праздничных

мероприятий: помогают в организации, делятся семейными традициями,

участвуют в концертах, мастер-классах. Это укрепляет связь между ДОУ и

семьёй, способствует передаче традиций в семейном кругу. Совместные

праздники, такие как «Семейные посиделки», «Праздник урожая»,

становятся не только образовательной, но и воспитательной площадкой,

где дети и взрослые делятся опытом, создают новые семейные ритуалы.

Важную роль в этнокультурном воспитании играет знакомство

детей

с

символикой

и

государственными

атрибутами

России.

В

преддверии Дня России в ДОУ организуются занятия по изучению флага,

герба, гимна страны, проводятся флешмобы с исполнением гимна,

создаются коллективные работы (плакаты, коллажи) на тему «Моя

Россия».

Это

способствует

формированию

у

дошкольников

основ

гражданственности, патриотизма, любви к своей стране.

Эффективность этнокультурного воспитания через национальные

праздники определяется несколькими факторами: системностью работы,

интеграцией

различных

образовательных

областей

(познавательное

развитие,

художественно-эстетическое

развитие,

социально-

коммуникативное

развитие),

вовлечением

всех

участников

образовательного процесса (педагогов, детей, родителей, представителей

местного сообщества), использованием разнообразных методов и форм

работы. Ключевым результатом такой работы становится формирование у

дошкольников

основ

духовно-нравственной

культуры,

патриотизма,

этнотолерантности, любви к родному краю, уважения к культурному

наследию своего народа и других этносов, проживающих в России.

Таким

образом,

национальные

и

государственные

праздники

становятся

мощным

инструментом

духовно-нравственного

5

и

патриотического

воспитания

дошкольников

в

условиях

посёлка

городского типа. Они объединяют усилия ДОУ, семьи, местного

сообщества, способствуют сохранению и передаче культурных традиций,

формированию у подрастающего поколения ценностных ориентиров,

необходимых для жизни в многонациональном обществе. Через праздники

дети не только узнают о прошлом своей страны, но и учатся быть её

достойными гражданами, бережно относиться к культурному наследию,

ценить многообразие национальных традиций, уважать историю и

культуру своего народа и других этносов. Это закладывает прочный

фундамент для дальнейшего духовно-нравственного развития личности,

формирует основу для воспитания патриотичной, толерантной, социально

ответственной личности, способной внести свой вклад в развитие своей

малой родины и всей России.

Ключевые

слова:

этнокультурное

воспитание

(ethnocultural

education), этнотолерантность (ethnotolerance), социокультурная среда

(sociocultural

environment),

предметно-развивающая

среда

(subject-

developing environment), духовно-нравственное воспитание (spiritual and

moral education).

Список используемых источников:

1.

Ищук В. В., Нагибина М. И. Народные праздники: сценарии, игры,

викторины [Ishchuk V. V., Nagibina M. I. Folk Holidays: Scripts,

Games, Quizzes]. — Ярославль: Академия развития, 2006.

2.

Картушина М. Ю. Праздники и развлечения для дошкольников [

Kartushina M. Yu. Holidays and Entertainments for

Preschoolers]. — М.: ТЦ Сфера, 2007.

5

Духовно-нравственное воспитание - это процесс, направленный на развитие

внутренних ценностей человека, его моральных ориентиров и способности к

состраданию.

3.

Князева О. А., Маханева М. Д. Приобщение детей к истокам

русской народной культуры [Knyazeva O. A., Makhaneva M. D.

Introducing Children to the Roots of Russian Folk Culture]. — СПб.:

«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

4.

Михайлова Т. Н., Сташевская И. С. Социокультурное воспитание

дошкольников в пространстве родного города [Mikhaylova T. N.,

Stashevskaya I. S. Socio-Cultural Education of Preschoolers in the Space

of Their Native Town] // Учительский журнал. — 2023.

5.

Павлова О. Н. Русские народные праздники как средство

приобщения дошкольников к национальной культуре и традициям

[Pavlova O. N. Russian Folk Holidays as a Means of Introducing

Preschoolers to National Culture and Traditions] // Педагог

ДОУ. — 2016.