"Готовность детей к школе"

Цель: ознакомление родителей с критериями готовности ребенка к школе,

. успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным

условиям и создание условий комфортного перехода с одной

образовательной ступени на другую.

От своевременной и качественной подготовки ребенка к школе

зависят не только его успехи в учебе, но и жизненные перспективы в

целом. Многие психологи утверждают, что в возрасте до 8 лет

формируется около 80% интеллекта человека — и этого же мнения

придерживался один из известнейших авторов обучающих методик для

детей.

Гленн Доман.

Разберём 2 понятия — готовность к школе и подготовка к школе. Готовность

к школе — это степень сформированности определённых качеств ребёнка

для успешного обучения в школе. Подготовка к школе — это комплекс

мероприятий, направленных на формирование готовности ребёнка

к обучению в школе. Ниже я буду описывать компоненты готовности,

а подпункты, которые включены в эти компоненты — служат

направлениями, по которым непосредственно осуществляется подготовка.

Возрастные особенности детей 6-7 лет

К шести годам начинают закладываться способности осознавать и

отдавать себе отчёт в своих целях, полученных результатах. Самооценка

достаточно устойчивая, возможно её завышение, реже занижение.

Увеличивается устойчивость внимания – 20-25 минут, объём внимания

составляет 7-8 объектов. К 6-7 годам проявляются элементы произвольной

памяти: ребёнок самостоятельно ставит себе цель запомнить и вспомнить.

Ведущим является наглядно-образное мышление, но к концу дошкольного

возраста начинает формироваться словесно-логическое. Активируются

функции воображения.

Идеальный первоклассник:

- Хорошо развиты память, внимание, мышление

- Развитые моторика и речевой аппарат

- Крепкое здоровье

- Желание учиться

- Стремление к общению

- Дисциплинированность

На что стоит сделать акцент в воспитании:

- Послушание

- Сдержанность

- Вежливость

- Культурное поведение в обществе

Что должен знать и уметь будущий первоклассник?

1.

Образовательная область

«Речевое развитие»

-Правильно произносить все звуки родного языка.

-Понимать разницу между звуком и буквой.

-Различать гласные и согласные звуки.

-Слышать и называть звуки в начале, середине и в конце слова, находить

слова со звуком в предложениях.

-Использовать в общении монологическую и диалогическую речь, быть

доброжелательным и корректным собеседником, поддерживать культуру

речевого общения.

-Уметь пересказывать литературные тексты, драматизировать их,

составлять рассказ по серии сюжетных картин.

-Уметь развернуто отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

-Согласовывать слова в роде, числе, падеже.

-Составлять рассказы из личного опыта, сочинять короткие сказки на

заданную тему.

-Делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша

Маша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.

2. Образовательная область

«Физическое развитие»

- Сформированы представления о ценности здоровья: правильном

питании, здоровым образе жизни, о значении двигательной активности в

жизни, активном отдыхе, о правилах и видах закаливания.

- Имеет представление о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни

человека и их влиянии на здоровье.

- Знает и соблюдает культурно-гигиенические навыки.

- Имеет потребность в ежедневной двигательной активности (зарядка,

разминка, подвижная игра, танцы).

- Проявляет интерес к физической культуре и спорту, спортивным играм и

упражнениям.

- Имеет потребность в развитии ловкости, быстроты, силы, выносливости

и гибкости.

- Имеет потребность в развитии таких качеств личности, как

самостоятельность, настойчивость, решительность, смелость,

организованность, инициативность, выдержка, творчество и фантазия.

- Соблюдает заданный темп при ходьбе и беге. Умеет быстро

перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне,

шеренге, кругу, выполнять упражнения ритмично.

- Умеет ползать, пролезать, подлезать, перелезать через препятствия.

Умеет действовать по сигналу.

- Умеет выполнять ведущую роль в игре, соблюдает правила в

коллективных играх, самостоятельно организовывает коллективные

подвижные игры.

- Соблюдает правильное исходное положение при метании мяча, отбивает

мяч о землю правой и левой рукой, бросает и ловит мяч двумя руками.

3.

Образовательная область

«Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

- Умеет считать и называть числа до 10 и обратно (увеличивать и

уменьшать каждое число на 1, знать числа-соседи). Иметь представление о

счете в пределах 20 без операций над числами.

- Имеет представление о составе чисел в пределах 10 (умеет раскладывать

число на два меньших и составлять из двух меньших большее – на наглядной

основе).

- Умеет на наглядной основе составлять и решать простые

арифметические задачи на сложение и вычитание, при решении задач

пользоваться знаками действий +, -, =.

- Устанавливать соотношения целого и части, делить целое на равные

части, выделять разные признаки предмета.

- Знает и проявляет первоначальные измерительные умения (измерить

длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и сыпучих веществ, веса

предметов с помощью условной мерки).

- Знает и называет геометрические фигуры, их элементы (сторона,

вершина, угол) и некоторые свойства, группирует по размеру, цвету, форме.

- Умеет моделировать геометрические фигуры, составлять из них разные

тематические композиции.

- Различает и называет части суток, их последовательность.

- Ориентируется на ограниченной территории (листе бумаги, школьной

доске, странице тетради и т. д., располагает предметы в пространстве и

называет правильно их расположение.

- Ориентируется на условные обозначения, знаком с понятиями – рисунок,

схема, план.

- Имеет элементарные представления о времени.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Ознакомление с предметным окружением

- Имеет представление о предметах, облегчающих труд людей на

производстве (компьютер, роботы, станки); о видах транспорта, его

назначении; об объектах, создающих комфорт и уют в помещении и на

улице.

- Имеет представление об истории создания предметов.

- Знает и называет свойства (прочность, твёрдость, мягкость) разных

материалов (дерево, бумага, ткань, глина, стекло, пластмасса, резина, кожа

и пр.).

4. Образовательная область

Социально-коммуникативное развитие

.

- Знать свои ФИО, дату рождения, домашний адрес, ФИО родителей, их

телефоны, телефоны спецслужб.

- Имеет представления о школе, институте, культурных объектах,

различных профессиях и специальностях.

- Имеет представление о сферах человеческой деятельности (наука,

искусство, производство. сельское хозяйство и пр.)

- Понимает понятия о труде – добросовестность, ответственность,

аккуратность, духовность.

- Имеет представление о родном крае, стране, государственных символах

и праздниках, героях нашей страны.

- Имеет элементарные представления об эволюции Земли, эволюции

животного и растительного мира, месте человека в природном и социальном

мире, о культуре разных народов, о свободе личности.

Ознакомление с миром природы

- Имеет представления о животном и растительном мире.

- Знает и называет овощи, фрукты, ягоды, грибы, комнатные,

лекарственные, садовые и луговые растения, деревья, кустарники.

- Имеет представления о явлениях и объектах живой и неживой природы,

умеет устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями.

- Имеет представления об условиях, необходимых для жизни людей,

животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). Имеет представления о

свойствах воды, песка, снега.

- Знает и называет времена года, их последовательность, признаки и

изменения в природе.

- Самостоятельно быстро одеваться и раздеваться; следить за чистотой

своей одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем

виде.

- Знать и исполнять свои права и обязанности.

- Проявляет уважение к труду взрослых и детей.

- Знать и соблюдать основы безопасного поведения в природе, быту, на

дорогах.

5. Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

- Проявляет эстетическое отношение к окружающему, к искусству и

художественной деятельности.

- Проявляет интерес к классическому и народному искусству и культуре.

- Имеет представление об истории и видах искусства, о художниках,

композиторах, народных умельцах, архитекторах и т. д.

Рисование

- Имеет устойчивый интерес к изобразительной деятельности,

художественному и декоративному труду.

- Умеет элементарно изображать предметы по памяти и с натуры,

соблюдая пропорции и расположение, составлять композиции и сюжеты.

- Использует в работе различные художественные материалы, знает и

различает цвета и оттенки.

Лепка

- Создавать выразительные образы, передавать движения, используя

различные приемы и способы лепки.

Аппликация

- Правильно держит и использует ножницы.

- Использует разные приемы вырезания.

Прикладное творчество

- Умеет складывать бумагу разной фактуры разными способами, владеет

техникой оригами.

Рассматривая составные части психологической готовности ребёнка к школе,

вы будете понимать важность развития каждой из частей, и на что может

повлиять их недоразвитие.

"Быть готовым к школе — не значит уметь читать, считать и писать.

Быть готовым к школе, значит, быть готовым всему этому научиться".

Л.А. Венгер

Что же значит быть готовым учиться (уметь учиться). В каком-то смысле

психологическая готовность к школе — это и есть умение учиться. Такая

готовность включает в себя следующие компоненты:

1.

Познавательная готовность:

- общая интеллектуальная готовность, развитые память (описывать

по памяти картинку, запоминать 8–10 простых картинок из 10, 8–10

слов из 10, запомнить предложение из 5 слов и повторить его),

восприятие (воспринимать и замечать предметы полностью и его

части, детали), внимание (концентрировать внимание на задании

не менее 15 минут, находить 10 отличий на картинках, копировать

в точности узор или движение), мышление, логика (находить

и объяснять несоответствия на рисунках, находить и объяснять отличия

и сходства между предметами, находить лишний предмет

и классифицировать по общему признаку, уметь сравнивать предметы,

находить закономерности. Сложить из конструктора фигуру

по образцу, складывать пазлы самостоятельно, проводить аналогии,

восстанавливать последовательность событий), речь (смотрите

информацию выше), воображение;

- развитый фонематический слух (необходим для того, чтобы ребёнок

в школе писал грамотно, без ошибок, не пропускал буквы в словах);

- развитая крупная и мелкая моторика, общее психомоторное развитие

ребёнка.

2.

Личностная готовность:

- мотивация (сформированный познавательный интерес к учёбе);

- самооценка (положительное представление о себе и умение

переживать неудачу).

- эмоциональное развитие (уметь выражать, контролировать свои

эмоции, уметь считывать эмоции других людей);

- внутренняя позиция школьника (понимает свой новый социальный

статус и то, что в школу он идёт учиться, а не играть).

3.

Волевая готовность:

- произвольность поведения, саморегуляция (ребёнок понимает, что

ему нужно будет выполнять разные задания в школе — интересные

и не столь привлекательные; подчиняет свои импульсивные желания

необходимости учиться);

- произвольность психических функций (внимание направляет

не только на то, что его привлекло, но и на то, что требует от него

учебный процесс и учитель; готов запоминать необходимую

информацию, а не только то, что привлекло его внимание и т.д.);

- целеполагание, умение достигать результата, умение контролировать

процесс, проводить проверку и сверять полученный результат

на правильность.

4.

Коммуникативный компонент готовности к школе:

- умение взаимодействовать, сотрудничать со взрослыми (слушаться,

обращаться, спрашивать; остерегаться чужих взрослых на улице);

- умение общаться со сверстниками (в паре, группе; умение

знакомиться, легко вступать в контакт, умение пригласить в игру,

умение разрешать конфликтные ситуации, уметь бесконфликтно

отстаивать свои границы и не нарушать чужие, учитывать свои

интересы и интересы группы, уметь договариваться);

- умение слушать собеседника;

- умение выражать свои мысли и свою точку зрения. Если

психологически ребёнок не готов к школе, то шансы на успешное

и лёгкое обучение значительно снижаются.

Общение ребёнка и родителя

Начните больше общаться с ребёнком.

Школа – сложный период для ребёнка, особенно первый класс, когда у

него появляются обязанности. Очень важно, чтобы у ребёнка была

поддержка, чтобы он знал, что дома его выслушают, помогут, поддержат.

Наладьте с ребёнком доверительные отношение, это очень поможет ему как в

младшем возрасте, так и в более старшем. Объясните ребёнку, что в школе у

него появятся обязанности. Дети часто делают то, что хотят, и в школе будет

трудно с этим. «Я должен», «я обязан» должны стоять выше, чем «я хочу». У

ребёнка появятся домашние задание, которого он должен выполнить, даже

если ему не хочется.

Придайте ему уверенности. Расскажите ребёнку, что он будет

сталкиваться с различными трудностями и это нормально. Он не должен

сильно переживать из-за неудач. Если у него что-то не получается,

наберитесь терпения и помогите ему решить проблему. Все дети разные: у

кого-то быстро получается что-то, другому нужно дольше времени на это.

Развивайте у ребёнка усидчивость. В школе детям будет тяжело сидеть

30-35 минут и слушать учителя, если у них плохо развито произвольное

внимание (когда человек сознательно сосредотачивается на объекте).

Формируйте полезные привычки.

- Самостоятельно умываться каждое утро, причёсываться

- Рано просыпаться по утрам, соблюдать режим дня

- Делать зарядку

- Аккуратно складывать вещи и бережно к ним относиться

Уважаемые родители, помните, школа должна быть в радость!