Методическая разработка

Тема: Методика обучения основам позиционной атаки в футболе для детей и подростков

(10-16 лет).

Автор-составитель: Лошак Михаил Сергеевич, тренер-преподаватель МБУ ДО ФСН

«Озеры»

Цель разработки: Сформировать у тренеров системный подход к обучению команды

принципам и механизмам позиционной атаки (позиционки), позволяющий юным

футболистам осознанно контролировать мяч, создавать и использовать свободные зоны на

поле.

Актуальность: В современном футболе побеждают команды, умеющие управлять игрой.

Позиционная атака — это инструмент для такого управления. Ее изучение на юношеском

уровне:

1.

Развивает тактический интеллект и понимание игры.

2.

Учит контролировать мяч и темп матча.

3.

Готовит игроков к требованиям взрослого, сложного футбола.

4.

Воспитывает терпение, дисциплину и командное взаимодействие.

1. Философия и базовые принципы позиционной атаки (для понимания тренера)



Цель: Не просто удержать мяч, а с помощью контролируемого

владения дестабилизировать оборону соперника, растянуть ее и создать, а

затем использовать свободную зону («окно») для голевого момента.



Три кита позиционки:

1.

Контроль мяча: Постоянная возможность для игрока с мячом иметь

несколько вариантов паса.

2.

Контроль пространства: Команда должна растягивать соперника по

ширине и глубине поля, занимая ключевые зоны.

3.

Контроль темпа: Умение ускорять и замедлять игру, чтобы выводить

защитников из равновесия.

2. Возрастная адаптация принципов



10-12 лет (Введение понятий): Упрощенные принципы. Акцент на удержании

мяча в команде и создании ширины. Использование малых форматов (4v4, 5v5).

Ключевые понятия: «открыться», «поддержка», «ширина».



13-14 лет (Формирование структур): Введение базовых позиционных

схем (например, построение в атаке 2-3 или 3-1). Изучение смены позиций,

треугольника, выхода «из тени». Понимание зон (фланг, полуфланг, центр).



15-16 лет (Осознанная игра): Понимание превосходства в зоне (3v2, 2v1). Работа

над быстрым переводом игры из одной зоны в другую (переключение). Отработка

конкретных комбинаций для вскрытия обороны (нападающий оттягивается,

полузащитник с мячом выходит в освободившуюся зону).

3. Базовые принципы и их методическая интерпретация для детей

Принцип 1: Ширина и глубина



Суть: Команда в атаке должна максимально использовать ширину поля (игра

крайних) и глубину (диагональные передачи, игра в линию с последним

защитником).



Как объяснить детям: «Растяни оборону, как резинку! Если все скучковались в

центре, сопернику легко защищаться».



Базовое упражнение «Удержание с флангами»: Поле 30х20 м. 6 атакующих (2

крайних у боковых линий, 4 в центре) против 4 защитников. Правило для

атакующих: перед тем как забить гол, нужно обязательно сделать 3 передачи с

участием крайних игроков. Крайние не могут заходить в центральный коридор.

Принцип 2: Треугольники и ромбы



Суть: Игроки располагаются так, чтобы у игрока с мячом всегда было несколько

вариантов паса под разными углами, образуя геометрические фигуры.



Как объяснить детям: «Строй треугольники! Не стой на одной линии с

партнером».



Базовое упражнение «Треугольники в квадрате»: Квадрат 15х15 м, игра 4v2 или

5v2. Атакующие должны постоянно перемещаться, чтобы у игрока с мячом всегда

было как минимум два варианта паса, образующих треугольник. Ограничение: 2

касания.

Принцип 3: Смена позиции (ротация)



Суть: Игроки меняются местами, чтобы сбить с толку персональных опекунов и

создать неразбериху в обороне.



Как объяснить детям: «Сыграл пас — займи позицию партнера или откройся в

другую зону!».



Базовое упражнение «Ротация линий»: Поле 40х30 м с тремя зонами. Команда из

6 игроков (2-2-2). Задача: владеть мячом против 4-5 защитников. Правило: Игрок,

сделавший передачу вперед в следующую линию, обязан сделать рывок вперед, а

игрок из той линии — оттянуться или сместиться, освобождая зону.

Принцип 4: Игра в «полуфлангах» (зона между центром и флангом)



Суть: Самые опасные атаки часто зарождаются здесь, так как защитники не

понимают, кто должен опекать игрока в этой зоне — крайний или центральный.



Как объяснить подросткам: «Атакуй пространство между защитником и

крайним!».



Базовое упражнение «Прорыв из полуфланга»: Моделирование атаки 4v4 +

вратари на одну половину поля. Атакующие строятся в схему 3-1 (3 защитника + 1

опорный полузащитник). Задача: через комбинации по центру перевести мяч на

«полуфланг» к выходящему из глубины крайнему или центральному

полузащитнику, который наносит прострел или делает диагональный пас в

штрафную.

4. Поэтапная программа обучения

Этап I. Фундамент: Контроль мяча и понимание пространства (10-13 лет)



Фокус: Индивидуальные навыки + базовые командные взаимодействия.



Упражнения: Игры в квадратах (4v1, 5v2), «Удержание с флангами», позиционные

игры в малых форматах (3v3+1 нейтральный) с акцентом на создание

треугольников.



Критерий успеха: Команда способна удерживать мяч 10-15 передач подряд против

пассивного/полуактивного давления.

Этап II. Структура: Принципы и схемы в срединном возрасте (13-15 лет)



Фокус: Обучение конкретным расстановкам в атаке (например, 2-3-2 при атаке

половины поля) и принципам ротации.



Упражнения: Позиционные игры с зонами (игроки могут перемещаться только в

своей зоне, затем — с разрешенной ротацией). Упражнение «7v5+2 на половине

поля» (7 атакующих против 5 защитников + 2 нейтральных игрока у боковых

линий, которые всегда играют за атакующих, создавая постоянное превосходство).



Критерий успеха: Команда осознанно переводит мяч из одной зоны в другую,

используя ширину и меняя темп.

Этап III. Мастерство: Принятие решений и завершение (15-16 лет)



Фокус: Переход от контроля к созданию моментов. Обучение «третьему игроку»,

забеганиям, играм в линию.



Упражнения: Комбинационные упражнения с финальным ударом («навес – скидка

– удар», «стенка – разрыв»). Позиционная игра 8v8 на большое поле с

тактическими установками: «минимум 5 передач перед ударом», «обязательное

использование крайнего защитника в атаке».



Критерий успеха: Команда создает 3-5 чистых голевых моментов за тайм в

контрольной игре за счет комбинационной игры, а не случайностей.

5. Ошибки и их коррекция на разных этапах



«Туннельное зрение» (игрок видит только мяч): Коррекция через ограничение

касаний и упражнения, где нужно обязательно посмотреть по сторонам перед

пасом.



Статичность (игроки стоят): Коррекция через правило «пас и движение»,

введение нейтральных игроков, которые обязаны двигаться.



Боязнь играть назад/поперек: Объяснение, что это не опасная игра, а

перестроение и поиск лучшего варианта. Упражнения, где обратный пас является

ключевым звеном комбинации.



Потеря структуры (все бегут за мячом): Введение зон ответственности,

фиксированных позиций на начальном этапе обучения.

6. Роль тренера в обучении



На этапе объяснения: Использовать магнитную доску, видео, метафоры («играйте

как шахматисты», «растягивайте оборону»).



В процессе упражнений: Останавливать игру, задавать вопросы («Куда можно

сыграть?», «Кто свободен?», «Почему потеряли?»).



В игре: Давать конкретные установки («Сегодня играем только в 2 касания в своей

половине», «Левый крайний, ищи игру в полуфланге»).

7. Интеграция в общую подготовку

Позиционная атака не должна быть отдельным блоком. Ее элементы включаются:

1.

В разминку (игры в касания в квадратах).

2.

В техническую подготовку (прием-передача в движении, игра в одно-два касания).

3.

В физическую подготовку (высокоинтенсивные интервальные упражнения,

имитирующие смену темпа в атаке).

8. Оценка эффективности



Количественные: Процент владения мячом, количество передач в финальной

трети, количество созданных моментов.



Качественные: Узнаваемость игровой модели, осознанность действий игроков,

умение команды ускориться в решающий момент.

9. Заключение

Обучение позиционной атаке — это долгий и сложный процесс, сравнимый с обучением

оркестра играть симфонию. Каждый игрок должен знать свою партию и чувствовать

партнеров. Начинать нужно с простых мелодий (принципов) и постепенно усложнять

партитуру (тактические схемы). Результатом станет не просто команда, умеющая пасовать,

а интеллектуальный коллектив, способный диктовать свои условия на поле, что

является высшим пилотажем в юношеском футболе.