Консультация «Значение живописи в развитии ребенка»

В стремлении воспитать маленького человека мы должны стараться, чтобы каждый

фрагмент нашего «произведения» - каждая сторона личности ребенка – была яркой и

интересной.

Изобразительное искусство – это лишь одна грань. Но какая! Мы даем годовалому

малышу карандаш «Порисуй!» И он рисует. Это заложено природой – начиная с

первобытных времен, человек всегда рисовал. И теперь, пока желание свежо, а

любопытство безмерно, пришла пора начинать то, что называется скучным

словосочетанием «эстетическое воспитание» - бесконечное, увлекательное путешествие в

страну пластических искусств.

Детское творчество - целая большая «живая» область самостоятельного своеобразного

искусства, со своими закономерностями, этапами поступательным движением вперед.

Как вы думаете, есть ли, что-нибудь общее между маленьким ребенком и художником

импрессионистом? Оказывается, есть и очень многое. Свобода самовыражения, интерес к

экспериментированию и открытиям, любовь к цвету, живость и смелость рисунка. В

самом деле, малыш самозабвенно проводит самые немыслимые линии, ставит на месте

самые немыслимые линии, ставит на листе самые невозможные по цвету и форме пятна…

Главное для него процесс, а не результат. Хотя результат тоже всегда восхищает и радует.

И эмоции при этом льются самые яркие, сильные, созидательные. Они созидают

отношение к миру и себе самому. В 5–6 лет дети уже достаточно опытные «художники».

Они более уверенно и свободно владеют кистью, с удовольствием рисуют красками. А

раскраски воспринимают как уже созданные образы, которые требуют цветового решения.

К 7 годам формируются предпосылки для успешного перехода на следующую ступень

образования. Ведь занятия изобразительным искусством развивают не только творческие

процессы, но и помогают усвоению других предметов: таких как математика это

ориентирование в пространстве и на листе, расположение, формат листа (вертикальный,

горизонтальный, квадратный и т.д.), счет, форма предметов, подготовка руки к письму,

биология – строение растений, животных, человека и т.п.

Одной из важных частей работы по развитию творчества в изобразительной деятельности

детей является работа с цветом. Что такое живопись? Что такое цвет в живописи? Давно

замечено, что дети, будучи самыми маленькими, не боятся красок, они любят цвет, и их

рисунки отличаются яркостью, красочностью. Но ребенок взрослеет, ему мало только

одного процесса рисования, ему нужен результат. Даже самый маленький ребенок

эстетически воспринимает цвет, и обучать детей законам цвета, его восприятию нужно

как можно раньше. Дошкольник – это очень благодатный для обучения возраст, когда

ребенку все интересно, он впитывает в себя полученные знания и отдает их в виде ярких

красочных рисунков. Если пропустить этот момент то будет гораздо труднее учить детей,

пробудить в них чувство цвета. Мы учим видеть, наблюдать и замечать окружающий

разноцветный мир, увидев его во всем богатстве оттенков, ощутив волшебство обычных

красок.

Характерно, что использование красок ярких, чистых тонов, в разнообразном сочетании

присуще дошкольникам всех возрастов. К старшему дошкольному возрасту ребенок более

тонко и разнообразно использует цвет, создавая выразительные образы. Замечено, что

ребенок применяет яркие, чистые, красивые цвета для изображения любимых героев,

приятные события, а темными изображает нелюбимых, злых героев и печальные явления.

Осваивая цвет, дети начинают использовать его однозначно, земля – всегда коричневая,

небо – синее, солнце – желтое, трава – зеленая и т.п. Особенно это заметно к концу

учебного года, когда в наборах красок одновременно заканчиваются все яркие

насыщенные цвета. То есть цвет не является выражением отношения ребенка, а служит

лишь средством обозначения предмета. Другое средство выразительности, используемое

дошкольником, – линия. Замечено, что предметы, явления, которые близки ребенку,

любимы им, он рисует старательно и аккуратно, а плохие и некрасивые, по его мнению,

события изображает нарочито небрежной линией. Как и взрослые, дети очень часто

используют прием гиперболизации (преувеличение каких-то признаков). Они выделяют в

изображаемом предмете или явлении то, что на их взгляд особенно значимо. Рисуя

первый снег, ребенок изображает падающие снежинки огромных размеров. Занятия

изобразительным искусством (вопреки расхожему мнению, как о второстепенном,

незначительном предмете, баловстве) развивают и обучают. На занятиях мы и считаем, и

читаем стихи, слушаем музыку, изучаем природные явления, животных, человека,

природу, деятельность людей. Ведь прежде чем изобразить что-либо, нужно изучить,

понять этот предмет или явление. Поэтому не нужно упрекать ребенка в том, что он

рисует: «Тебе что, делать нечего?» Ведь таким образом он познает окружающий мир.

Дорогие родители! Приобретите Вашему ребенку краски, мелки, фломастеры, пластилин,

цветную бумагу, ножницы, клей! Пусть он и дома может свободно заниматься

творчеством. И не надо бояться, что все запачкает красками, пластилином и клеем. Для

этого просто нужно организовать рабочее место и выделить свободных 20-30 минут. Даже

когда Вы готовите ужин или читаете газету – пусть ваш ребенок рядом занимается

творчеством.