ФОРМЫ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ

Эккерт О.В., учитель-дефектолог

Аннотация

Рассматриваются основные формы профориентационной работы с родителями

обучающихся

с

ОВЗ,

систематичность

и

преемственность,

организация

сетевого

взаимодействия (школа – семья – профессиональные учебные заведения – службы

занятости).

Основная цель подготовки детей с интеллектуальной недостаточностью к овладению

будущей профессией, и организация мероприятий, направленных на профессиональное

самоопределение будет реализована благодаря решению следующих задач: сформировать

устойчивую профессиональную ориентацию обучающихся на, активный образ трудовой

деятельности; скоррегировать имеющиеся у детей нарушения через включение их в

посильные для них виды деятельности, включая и непосредственно трудовую деятельность,

систему

профессиональных

отношений,

общечеловеческих

норм

и

ценностей;

способствовать

развитию

основных

качеств

личности,

нужных

для

успешной

профессионально-трудовой

деятельности;

воспитать

практическую

и

социально-

психологическую готовность к труду; выявить и развить задатки, способности и

возможности. Все это строится с учетом физического, психического и социального здоровья,

определения реабилитационного потенциала и трудового прогноза будущего выпускника.

Основными

принципами

профориентационной

работы

являются:

оптимальное

сочетание разнообразных форм работы; систематичность и преемственность; связь

профориентации с жизнью; индивидуализация и дифференциация предпрофессионального и

профессионального образования, учитывая нюансы развития личности ребенка; организация

сетевого взаимодействия (школа – семья – профессиональные учебные заведения – службы

занятости).

Работа с родителями считается главным аспектом в системе профориентации

обучающихся. Отмечается практикой, что родители занимают активное участие в

определении жизненных и профессиональных планов своих детей. Именно родители могут в

большей мере помочь своим детям определить их возможности и интересы к определенной

профессии. Однако не всегда родители знают и объективно воспринимают возможности и

способности детей. Желания родителей и профессиональные намерения обучающихся во

многих случаях не соответствуют.

Главная цель работы школы по профориентации с родителями обучающихся с ОВЗ -

оказание помощи семье в подготовке их детей к личностному росту и профессиональному

самоопределению с выходом в самостоятельную жизнь.

Формы профориентационной работы с родителями обучающихся с ОВЗ разнообразны:

-Тематические общешкольные родительские собрания (ежегодно традиционно проводятся в

мае)

-Тематические классные собрания (классные родительские собрания профориентационной

направленности)

-Классные часы с привлечением родителей

-Анкетирование родителей обучающихся поможет раскрыть отношение родителей к

профессиональному самоопределению их ребенка, степень влияния родителей на процесс

профессионального выбора обучающихся. Благодаря анкетированию можно будет

регулировать поведение родителей и обучающихся в плане выбора будущей профессии.

-Информирование родителей (оформление информационного стенда по профориентации,

выставки, знакомство с сайтами учреждений профессионального образования региона,

выпуск буклетов для родителей и т.д.)

-Индивидуальные консультации с родителями по вопросу выбора обучающимися профессий

-Родительские лектории по вопросам профориентации (осуществлять лектории с

родителями могут не только классные руководители, но и социальный педагог, педагог-

психолог, медицинский работник школы, а также приглашенные специалисты.

Консультативный блок направлен на выявление проблем, возникших в семье,

решение психолого-педагогических проблем: определение стратегий и тактики воспитания

ребенка, направление на обучение в систему специального или инклюзивного образования,

подготовка ребенка к профессионально-трудовой деятельности и т.д. Консультируя

родителей, даем им рекомендации по оптимизации внутрисемейной атмосферы и

нейтрализации межличностных конфликтов. Осуществляем профессиональную ориентацию

детей, подростков с нарушениями развития. Разъясняем и советуем родителям наиболее

удобный "маршрут" будущего трудоустройства их ребенка.

Консультирование семей с детьми ОВЗ может осуществляться в следующих направлениях:

-психолого-педагогическое консультирование,

-семейное консультирование,

-профориентированное консультирование.

Таким образом, учитывая, что старшеклассники с умственной отсталостью, как

правило, не имеют ярко выраженных профессиональных интересов, не осознают своих

возможностей,

не

уверены

в

определении

приоритетных

направлений

своей

профессиональной

деятельности,

только

грамотно

построенная

система

профориентационной

работы

совместно

с

родителями

позволит

подростку

с

интеллектуальными нарушениями определиться с выбором дальнейшей профессионального

пути.

ЛИТЕРАТУРА

1.

Мирский, С.Л. Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом

обучении [Текст] / С.Л. Мирский. – Москва: Педагогика, 1990. – 160 с.

2.

Пинский, Б.И. Психология трудовой деятельности учащихся вспомогательной школы [Текст]

/ Б.И. Пинский. – Москва: Просвещение, 1969. – 152 с.

3.

Старобина, Е.М. Профессиональная подготовка лиц с умственной отсталостью [Текст]/ Е.М.

Старобина.- Москва: Просвещение, 2003.-213 с.

4.

Щербакова, А.М. Проблемы трудового обучения и профессиональной подготовки учащихся

вспомогательной школы [Текст] / А.М. Щербакова // Дефектология. – 2016. – № 4. С. 24-28.