Методическая статья

«Взаимодействие воспитателя и семьи»

Подготовала:

воспитатель высшей категории

Богданова Татьяна Владимировна

Методическая статья «Взаимодействие воспитателя и семьи»

Концепция модернизации российского образования в настоящий период

подчеркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

В законе Российской Федерации «Об образовании» говорится «Родители

являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического,

интеллектуального и нравственного развития личности ребенка уже в

младенческом возрасте».

Понятие «воспитание» рассматривается сегодня с разных позиций, даются

разнообразные определения воспитательной компетенции, у каждого автора есть

свое видение. Тем не менее, в Российской культуре и педагогике

смысл воспитания всегда был связан с духовным ростом и становлением человека,

нравственным формированием и развитием личности.

Для ребенка духовным центром, нравственным основанием является семья, ее

ценности, устои, отношения – семейный уклад. Поэтому не случайно в последние

годы особую важность и значимость приобретает работа образовательного

учреждения с семьей.

Сотрудничество воспитателя с родителями является залогом

успешной воспитательной деятельности с дошкольниками, так как семья оказывает

значительное влияние на развитие личности ребенка. Сделать родителей

активными участниками педагогического процесса – одна из главных

задач воспитателя.

Задача воспитателя – помочь родителям осознать свою родительско-

воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее ребенка.

Важно и то, что воспитание дошкольников в семье – это единый неразрывный

процесс.

Необходимость и важность сотрудничества семьи и детского сада никогда не

ставилось мною, как воспитателем, под сомнение.

Эффективность работы ДОУ по обучению детей во многом зависит от того,

насколько идет взаимодействие с семьей.

Огромную роль в организации сотрудничества ДОУ и семьи играет

воспитатель. Именно от его работы зависит то, насколько семья понимает

действия, проводимые ДОУ по отношению к обучению детей, и участвуют в их

реализации. Одна из важнейших задач воспитателя – способствовать единению,

сплочению семьи, установлению взаимопонимания родителей и созданию

комфортных, благоприятных условий для развития ребенка. Успешное решение

данной задачи возможно, если в основе воспитательной работы заложена идея

сотрудничества воспитателей, родителей и детей.

Я считаю, что дети, родители, воспитатели – члены одного коллектива. Нас

объединяют общие заботы, проблемы, результат решения которых во многом

зависит от характера их взаимодействия.

Совместную деятельность детей, родителей и воспитателей в своей группе я

считаю успешной, так как

:

- все члены коллектива (дети, родители, воспитатели) положительно настроены

на совместную работу, осознают ее цели;

- любое дело мы начинаем с совместного планирования и подведения итогов

деятельности;

- участники получают свободный выбор различных видов, способов, форм и

позиций в совместной работе;

- отсутствуют навязывания, давление на детей и родителей.

Сотрудничество воспитателя, детей и родителей реализуется в различных

формах совместной деятельности:

- родительское собрание 1 раз в квартал;

- индивидуальные беседы (по мере необходимости);

- консультации;

- организация совместной деятельности родителей и детей (1 раз в квартал) :

привлечение родителей к проведению праздников, к организации экскурсий, к

общественно-полезному труду в группе;

- организация работы родительского комитета;

- организация родителей для участия в работе общесадовского родительского

комитета и Управляющего совета;

- поощрение родителей за сотрудничество (в конце квартала, по итогам

учебного года).

Оказание помощи родителям в воспитании детей я осуществляю через

организацию психолого-педагогического просвещения родителей. Обусловлено

это тем, что большая часть родителей – непрофессиональные воспитатели, им

требуется педагогическая, психологическая помощь в решении

проблем воспитания. При этом родителей знакомлю с содержанием,

особенностями учебно-воспитательного процесса. Родители становятся активными

членами группы, вовлекаются в совместную деятельность с детьми.

Разумное чередование разнообразных форм совместной деятельности приводит

к тому, что дети и родители не боятся пойти на откровенный разговор между

собой, все проблемы решают сообща.

Организуя совместную деятельность родителей и детей, я стараюсь обеспечить

формирование доброжелательных и взаимозаинтересованных отношений в семье,

привлекать родителей к решению проблем детей.

Работу с родителями я стараюсь строить через коллективную, групповую и

индивидуальную формы взаимодействия. Например, обсуждение какой-либо

проблемы воспитания на родительском собрании можно продолжить при

индивидуальных встречах с родителями, а также на консультациях.

Особое внимание я уделяю индивидуальным формам. Так как именно в

индивидуальном общении родители больше проникаются тревогами и проблемами

и в дальнейшем становятся моими союзниками. От

успешного взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным результатом

сотрудничества в своей группе я считаю:

- уважение со стороны родителей к педагогическому коллективу;

- улучшение межличностных взаимоотношений, повышение авторитета в глазах

детей;

- большая удовлетворенность совместно сделанной работой, более творческий

подход к ней;

- лучшее знание родителями детей и образовательных программ, ощущение

своей значимости в детском саду; укрепление семьи и улучшение общения с

детьми;

- лучшее отношение детей к развитию их знаний и умений, успешному

социальному положению.

Успех в работе воспитателя с семьей воспитанника будет тогда, когда

отношения с родителями будут строиться на высоком уважении интересов семьи,

родительского авторитета, на всемерном содействии семье в ее духовном

обогащении и тем самым в ее культурном и моральном влиянии на детей.

Большой эффект во взаимодействии семьи и воспитателя будет,

если воспитатель даст возможность проявить инициативу и поддержит родителей

во всех делах в группе. В общении с коллективом родителей воспитатель должен

проявлять учтивость и корректность, умение сдерживать свои эмоции. Только

тогда можно рассчитывать на поддержку родителей во всех проводимых в группе

мероприятиях. Начиная работать с семьями воспитанников, я обсуждаю правила

общения, которыми буду руководствоваться в работе с родителями.

Правила эффективного взаимодействия воспитателя с семьями детей :

1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими

располагаете, создайте необходимые условия для общения.

2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете

временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.

3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и

поучать – это вызывает раздражение и негативную реакцию с их стороны.

4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по

всем наболевшим вопросам.

5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы услышали от

родителей.

6. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других

родителей, детей и воспитателей.

7. Если есть необходимость поделиться той профессиональной информацией,

которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об

этом в известность.

8. Готовясь к встрече с семьей воспитанника, необходимо помнить, что любой

родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на

будущее.

9. Каждая встреча с семьей воспитанника должна заканчиваться

конструктивными рекомендациями для родителей и самого ребенка.

Результат работы воспитателя по взаимодействию семьи и детского сада

проявляется в разных аспектах:

- в улучшении взаимоотношений с ребенком, во взаимопонимании;

- в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в

ней защищенным и находится ли в безопасности;

- в осознании родителем значимости роли мамы или папы, а затем своей

деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на

своего ребенка, но и на других детей;

- в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и

формировании педагогической рефлексии родителей;

- в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-

воспитательном процессе.

Взаимодействие ДОУ и семьи, по-моему мнению, должно способствовать

развитию современного детского сада с одной стороны, а с другой – означать

поворот общества к нуждам семьи.

Мы, воспитатели, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое

дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а

это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании

всех сторон, к чему мы и стремимся.

«Наша миссия – оберегать детское сердце от горечи, бед и страданий» (В. А.

Сухомлинский).

Только равноправное творческое взаимодействие образовательного учреждения

с семьями воспитанников является залогом полноценного развития ребенка.

Библиографический список.

1. Воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения / под ред. И. С.

Марьенко. – М., 1992.

2. Кэмпбелл Р. Как на самом деле любить детей. – М., 1990.

3. Тест «Мама, хороший ли ты педагог?» // Комсомольская правда - 2004. - № 3

4. Экман П. Почему дети лгут? // Воспитание школьников. – 1994. - № 3