ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ

БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ

ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ В ОБРАЗОВАНИИ

Пханаева С.Н.,

доцент кафедры русского языка

и методики преподавания
В концепции модернизации Российского образования сказано: «Первейшая задача образовательной политики на современном этапе — достижение современного качества образования, его соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства». При этом одна из главных задач модернизации – достижение нового современного качества школьного образования.

Одной из профессиональных задач, которые должен сегодня решать учитель начальных классов, является организация учебно-воспитательного процесса в условиях информационно-образовательной среды (ИОС). В ФГОС начального общего образования (НОО) указано, что ИОС включает технические средства, культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно- познавательных и профессиональных задач с применением информационно- коммуникационных технологий (ИКТ), службы поддержки применения ИКТ. Для начальной школы это означает смену приоритетов в расстановке целей образования: одним из результатов обучения и воспитания в школе первой ступени должна стать готовность детей к овладению современными компьютерными технологиями и способность применять полученную с их помощью информацию для дальнейшего самообразования. Для реализации этих целей возникает необходимость применения в практике работы учителя начальных классов разных стратегий обучения младших школьников и, в первую очередь, использование информационно -
коммуникативных технологий в учебно-воспитательном процессе. Использование информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) на уроках в начальной школе позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладевать практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Использование ИКТ на уроках в начальной школе позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок становится активным субъектом учебной деятельности. Это способствует осознанному усвоению знаний учащимися. Использование ИКТ в начальной школе позволяет: активизировать познавательную деятельность учащихся; проводить уроки на высоком эстетическом уровне (музыка, анимация); индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания. Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном проце ссе является а кт уа л ь н о й проблемой современного школьного образования. Сегодня учитель по любой школьной дисциплине должен уметь подготовить и провести урок с использованием ИКТ. Урок с использованием ИКТ – это наглядно, красочно, информативно, интерактивно, экономит время учителя и ученика, позволяет ученику работать в своем темпе, позволяет учителю работать с учеником дифференцированно и индивидуально, дает возможность оперативно проконтролировать и оценить результаты обучения. В результате развития технологий школа перестала быть ведущим источником информации для учащихся. Современный первоклассник с трудом представляет себе жизнь без современных средств коммуникации и мультимедийной информационной среды. А учитель начальных классов, на которого возложена миссия формирования компьютерной грамотности учащихся, зачастую проигрывая перед ними в способности использовать
информационные и коммуникационные технологии в актуальных для ребенка потребительско-бытовом и игровом аспектах, соответственно перестает быть авторитетом для них во всех вопросах, связанных с использованием современных технологий. Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал учащихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, стоит учить его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование ИКТ на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из учащихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Так, дети с математическими способностями могут работать по изготовлению программных продуктов-презентаций. Дети-гуманитарии выбирают работу по составлению кроссвордов или сообщений, докладов, рефератов. Учащиеся имеют прочные, глубокие знания по предметам, у них сформированы стойкие познавательные интересы, развито умение самостоятельно применять полученные знания на практике. В ФГОС ВПО третьего поколения относительно направления подготовки «Педагогическое образование» при описании требований к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата указаны общекультурные (ОК) и профессиональные компетенции (ПК). Выделим те из них, владение которыми позволит будущим учителям начальных классов успешно использовать потенциал ИОС в образовании: – готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); – способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
– способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества (ОК-12); – готовность применять современные методики и технологии, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-2); – способность использовать возможности ИОС для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4); – способность разрабатывать и реализовывать культурно- просветительские программы, в том числе с использованием современных средств. Указанные компетенции, на наш взгляд, могут быть успешно сформированы у студентов при выполнении следующих условий реализации компетентностного подхода: – решение задачи формирования и развития н а з ва н н ы х общекультурных компетенций при преподавании д и с ц и п л и н профессионального цикла; – организация изучения дисциплины «Информационные технологии» на основе решения студентами компетентностно ориентированных задач; – преподавание дисциплины «Использование ИКТ в учебно- воспитательном процессе» как интегрированного курса; – создание условий для накопления опыта использования ИКТ в образовании в ходе лекционных, практических и лабораторных занятий и в рамках педагогических практик; – создание условий для профессиональной социализации студентов. Для того чтобы сформировать у студентов готовность использовать ИКТ для решения профессиональных задач, мы считаем необходимым демонстрировать в ходе обучения педагогически целесообразное и методически грамотное применение ИКТ. В настоящее время преподаватели высшей школы в ходе лекционных занятий чаще всего прибегают к презентациям. Это позволяет представить
материал в структурированном виде, иллюстрировать его по мере н а д о б н о с т и . Од н а ко п р е зе н т а ц и я п р е п од а ват е л я д и с ц и п л и н профессионального цикла (педагогики, психологии или методики обучения предмету) должна не только грамотно представлять студенту изучаемое содержание, но и демонстрировать способы структурирования и систематизации информации, приёмы управления вниманием и пр. Например, рекомендуем строить презентации в соответствии не с линейной, а разветвлённой структурой. Для этого можно пункты плана лекции сделать гиперссылками, а на последнем слайде каждого пункта организовать переход по гиперссылке на слайд, содержащий план лекции (возможная схема перехода между слайдами представлена ниже: сплошные линии соответствуют смене слайдов «по щелчку», а пунктирные – по гиперссылкам). Данный приём, с нашей точки зрения, позволяет, с одной стороны, руководить вниманием студентов в ходе лекции, с другой – демонстрировать им педагогически эффективные приёмы обучения, которые могут быть перенесены студентами в свою профессиональную деятельность. Кроме того, обсуждение самого приёма со студентами на лекции создаст условия для развития их профессиональной рефлексии. Таким образом, одним из основополагающих показателей профессиональной готовности учителя начальных классов к успешному функционированию в современных образовательных условиях является его ком п е т е н т н о с т ь в о бл а с т и п р и м е н е н и я и н ф о рма ц и о н н ы х и коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность). Список литературы:  Лыфенко А.В. Развитие профессиональных компетенций будущих учителей начальных классов в области применения ИКТ в образовании / Начальная школа плюс до и после.-№4,2013. – С.79-82.