Тема: Новые подходы к организации информационно-разъяснительной

работы в муниципальном образовании

Цель образования –

подготовить молодых к тому,

чтобы они всю жизнь занимались самообразованием.

Роберт Мейнард Хатчинс
На сдачу экзаменов ЕГЭ можно смотреть пессимистическим и оптимистическим взглядом. Мы – учителя, и поэтому нам всем, конечно же, присущ оптимизм. Педагоги, работающие с подростками в период их подготовки к выпускным экзаменам, должны понимать, насколько важно в это время создать условия, чтобы выпускник смог:  осознать, от чего же зависит успешность сдачи ЕГЭ;  выявить область знаний с наибольшими пробелами;  повысить уверенность в своих силах;  научиться управлять своими эмоциями. В чём же заключается подготовка к государственной итоговой аттестации и как эффективнее её провести? Подготовка учащихся к ЕГЭ - это длительная и кропотливая работа учителя. В нашем корпусе эта работа реализуется в рамках программы, которая предусматривает различные направления деятельности: организационно- методическая работа, повышение профессиональной компетентности учителя, изучение нормативных документов различного уровня, работа с учащимися и их родителями, аналитическая работа по результативности проведения итоговой аттестации. Одна из трудностей ученика в том, что при подготовке необходимо повторить весь материал, изучаемый, начиная с 7 по 11 класс. Для того, чтобы ребенок не растерялся перед заданиями ЕГЭ и решил как можно больше правильных заданий, готовить его нужно как можно раньше. Начиная с 7-го класса, знакомить учащихся с формой проведения ЕГЭ, его целями и задачами, КИМами, критериями оценки, говорить о справочниках, Internet- ресурсах, словарях, пособиях которые могут помочь учащимся при самостоятельной подготовке к ЕГЭ. Учитель должен как можно больше накопить в своей методической копилке: определенную базу текстовых заданий по всем темам школьного курса, КИМы, разработанные Федеральным институтом педагогических измерений (ФИПИ). Учителю необходимо повышать уровень своего педагогического мастерства, поддерживать связь с учителями района. Немаловажной считается и внеклассная работа по предмету, способствующая развитию интереса учащихся, их мотивации, повышению уровня подготовки.
К внеклассным мероприятиям можно отнести проведение предметных недель. Заранее продуманная и подготовленная система мероприятий, преследующая цели развития творческих возможностей детей, привитие интереса к предмету. Программу проведения предметной недели, предлагает задания, которые можно взять из демонстрационных вариантов подготовки к итоговой аттестации. Проведение такого мероприятия формирует и развивает творческую активность учащихся, повышает заинтересованность в обучении даже слабоуспевающих учеников. Перед нами – учителями стоит важная задача: заинтересовать учащихся в изучении предметов, помочь им осознать важность и универсальность каждого предмета. Создать условия для самореализации личности каждого учащихся в процессе обучения, развить потребность в самостоятельной творческой и исследовательской деятельности, вооружить необходимо методическим материалом. На успешную сдачу итоговой аттестации влияют многие факторы. Ученику очень волнительно остаться один на один с заданиями КИМа, и рядом не будет учителя, который подскажет или подбодрит добрым словом. Далеко не каждый школьник в состоянии успешно справиться с волнением и страхом, тревогой и нервозностью. Поэтому к ЕГЭ учащимся нужно готовиться не только по предмету, ну и психологически. В первую очередь ребенку надо успокоиться, вспомнить все что изучалось, все что знает и сконцентрироваться надо на понятных для него задачах. Очевидно, что страх потерпеть неудачу и отсутствие перспектив могут вызвать у любого ученика состояние тревоги. В свою очередь это состояние будет источником новых проблем. Начинают работать эмоции: с одной стороны – гнев, а с другой – ощущение беспомощности. Эти эмоции приводят ко многим нежелательным поведенческим реакциям, в частности, к потере интереса к учёбе и школьной жизни. Вот почему умение снять состояние тревожности помогает и нам, и ученикам, улучшая климат во всей школе. Для того, чтобы помочь ученикам снять состояние тревожности, мы должны, прежде всего, преодолеть своё беспокойство. Если мы этого не сделаем, то очень велик шанс, что передадим своё беспокойство ученикам. Дети часто оказываются жертвами НАШИХ эмоций, вызванных нашим раздражением и беспокойством. Когда ученик испытывает состояние тревоги, мы должны быть исключительно заботливыми и очень спокойными. Мы просто не должны поддаваться эмоциям, наша задача – играть роль стабилизатора. Вот некоторые рекомендации посоветую ВСЕМ взрослым, находящимся рядом с выпускником:  Не стоит ежеминутно беспокоиться об оценке, которую он может получить, это может повысить его тревожность накануне экзаменов.  Повышайте уверенность ребёнка в себе: подбадривайте, хвалите его за то, что у него хорошо получается. Помните, что чем больше он боится неудачи, тем больше вероятность допущения ошибок.
 Контролируйте режим подготовки, не допускайте перегрузок. Объясните, что работа обязательно должна чередоваться с отдыхом.  Перед экзаменом лучше хорошо выспаться. Экзамен – своего рода борьба. А уставший воин – не воин.  Будьте спокойны накануне экзамена. Детям всегда передаётся волнение взрослых. Если и мы не можем справиться со своими эмоциями, то ребёнок может эмоционально «сорваться».  Не критикуйте ребёнка после экзамена. Оценка не является совершенным измерением возможностей человека. И во всей этой работе по подготовке к ЕГЭ участвуют и ученики, и учителя, и администрация школы, и родители. Проводится огромнейшая работа: оформляются информационные стенды по ГИА – 11, проводятся собрания с педагогами, обучающимися и их родителями, используется федеральный и региональный материал, организована работа «горячей линии». Готовность к ЕГЭ должна включать поменьше мере три основных компонента:  информационная готовность;  предметная готовность;  психологическая готовность.