Логопедическое занятие с использованием

нейроигр и нейротренажеров

«Логоквест «Сыщики»

Выполнила:

учитель-логопед

Федоровская Ирина Владимировна

Цель: автоматизация звука «Л» в слогах, словах и предложениях с

использованием нейроигр и нейротренажеров.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи:

1. Закреплять правильный артикуляционный уклад при произношении

звука [Л];

2. Закреплять четкое произношение звука [Л] в слогах, словах (начало слова,

середина слова, конец слова), словосочетаниях, предложениях.

Коррекционно-развивающие задачи:

1.Развивать артикуляционный аппарат;

2. Развивать фонематический слух;

3. Развивать межполушарное взаимодействие;

4. Развивать общую и мелкую моторику;

Коррекционно-воспитательные задачи:

1. Формировать навыки самоконтроля за собственной речью;

2. Формировать коммуникативные навыки;

3. Воспитывать положительную мотивацию к занятию.

Оборудование:

Презентация

с

изображением

белого

кота

(грустного

и

довольного),

бумажные

следы,

копилка,

восковые

мелки,

перышки

для

дыхательной

гимнастики,

шляпы

сыщиков,

карточки

с

артикуляционной

гимнастикой, карточки с изображением артикуляции звуков, молоточки с

присосками,

зеркала

для

артикуляционной

гимнастики,

карточки-

нейротренажеры, карточки со звуком «Л» в разных положениях, «Умные

звоночки», Доска Бильгоу, нейромяч, мишень, фонарики, дидактическая игра с

фонариком, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Л: Ребята, сегодня у нас необычное занятие, я предлагаю вам сегодня побыть

сыщиками и помочь моему знакомому Белому коту Платону (показ слайда

грустного белого кота) отыскать его копилку, которую без спроса забрал и

спрятал хитрый жулик. А кот Платон пообещал, что если мы найдем копилку, то

предметы, которые там находятся, он подарит нам.

- Согласны помочь коту Платону?

-Тогда скорее надевайте шляпы сыщиков, и мы отправляемся по следам, которые

оставил хитрый Жулик, и пробуем преодолеть все препятствия.

(Вручаю шляпы, звучит музыка)

Л: Ребята, внимание!!! На протяжении всего пути нам будет встречаться звук,

который мы с вами уже научились четко проговаривать - это звук «Л».

Но

к

путешествию

нам

нужно

подготовиться

и

сделать

разминку.

Присаживайтесь за стол.

Стол 1



Разминка перед путешествием:

- артикуляционная гимнастика с карточками и молоточками с присосками

(дети

поочередно

с

помощью

молоточка

выбирают

карточку

с

упражнением);

- правильная артикуляция звука «Л» (выбрать карточку с изображением

правильной артикуляции);

-

изолированное

произнесение

звука

«Л»

с

использованием

«нейродорожек».

Л: Отлично! Мы подготовились к путешествию и готовы идти вперед.

(Ребята замечают следы Жулика, которые ведут ко второму столу).

Стол 2



«Нейроклассики»

с проговариванием слогов;



«Раскодируй» слова с помощью «Умных звоночков»

.

Л: Ребята, следующее задание от Жулика: перед вами 4 звоночка разного

цвета, возле каждого звоночка есть карточка изображением предмета, в

названии которого есть звук «Л». Я буду звонить в звоночки, а вам нужно

запомнить в какие звоночки я позвонила и в таком же порядке назвать

слова.

(Сначала логопед «кодирует» слова, а затем дети сами «кодируют» слова

друг для друга).

Л: Молодцы, сыщики! Идем дальше по следам Жулика. Мы подошли к

«сломанному мосту».



«Сломанный мост»

(Доска Бильгоу, нейромяч, мишень, на которую прикреплены карточки с

изображением предметов, в названиях которых есть звук «Л»).

Л: Чтобы его преодолеть, нужно встать на этот мост, сохраняя равновесие и

попасть мячом по цели, одновременно называя предмет на картинке, и подобрать

к нему слова-признаки

!

Бросаем мяч правой рукой, а ловим двумя руками. У каждого из вас 4

броска.

Л: И снова вы преодолели очередное препятствие!

Куда дальше ведут следы Жулика?

Стол 3



Игра с фонариком «Что в копилке» (дети поочередно берут карточки с

изображением копилки на лицевой стороне и, подсвечивая ее с обратной

стороны, видят изображение предмета, в названии которого есть звук «Л»,

при этом четко проговаривают словосочетание: «В копилке лак», «В

копилке ластик» и т.д.



«Загадка жулика»:

Ребята, вот и последняя загадка Жулика.

Перед вами карточки, в названиях которых есть звук «Л». Вам нужно

составить цепочку из этих слов так, чтобы последний звук слова стал

первым в следующем слове. Подсказка: первое слово - это слово со

звездочкой.

(выкладывают цепочку из карточек: СТОЛ – ЛУК - КУКЛА – АЛМА С -

СТУЛ).

Затем логопед возле каждой карточки кладет карточку с изображением

жеста.

Л: - А сейчас произнесите слова, одновременно показывая руками жесты.

- Придумайте предложение с любым словом.

- Отлично!

- Сыщики, открою вам секрет - последнее слово в цепочке указывает на

место нахождения копилки. (Например - «стул». Ребята находят копилку

под стулом).

Ребята открывают копилку, раздувают перышки, находящиеся внутри

копилки и видят там восковые мелки.

Л:

Молодцы, ребята! Белый кот Платон доволен и благодарен вам, что вы

отыскали его копилку (показ слайда довольного белого кота) и дарит вам эти

восковые мелки.

Рефлексия:

Л: Понравилось ли вам быть сыщиками? Что запомнилось больше всего? Какие

задания были сложными?