Современные подходы к обучению и воспитанию.

Перед учителем XXI века стоит вопрос: Какие образовательные

модели использовать в своей работе? Как обучать?

Образовательная модель – это обобщенная схема, которая включает в

себя действие учителя по организации и управлению учебной деятельностью.

Каждая

модель

включает

в

себя

набор

профессиональных

компетенций современного учителя. Для этого нужно знать теорию и

практику, особенности психологических процессов, структуру учебной

деятельности, методики развития. Учитель должен ориентироваться на

личность школьника, помочь раскрыть индивидуальные познавательные

возможности каждого учащегося.

В своей работе каждый учитель должен использовать современные

подходы к обучению и воспитанию учащихся. Что же такое подход? Подход

в словарном толковании В.И. Даля, обозначает «идти под низ чего-то», т.е.

находиться в основе чего-то. Понятие «подхода» как определенной позиции,

точки зрения, обусловливает исследование, проектирование, организацию

того или иного явления, процесса.

В современной науке представлено множество подходов. Их можно

расклассифицировать по разным основаниям, например, по научным

дисциплинам:

философский,

психологический,

педагогический,

антропологический, междисциплинарный и т.д.; по объекту приложения:

деятельностный, культурологический, личностный и т.д.; по организации

рассмотрения (анализа): системный, комплексный, структурный и т.д. Разные

подходы не исключают друг друга, а реализуют разные планы рассмотрения.

Более подробно рассмотрим одну из классификаций современных

подходов обучения.

Деятельностный подход

При данном подходе к обучению основным элементом работы

учащихся будет решение задач, т.е., освоение деятельности, особенно новых

видов деятельности: учебно – исследовательской, поисково-конструкторской,

творческой и др. В этом случае фактические знания станут следствием

работы над задачами, организованными в целесообразную и эффективную

систему.

Параллельно

с

освоением

деятельности

ученик

сможет

сформировать свою систему ценностей, поддерживаемую социумом. Из

пассивного потребителя знаний учащийся становится активным субъектом

образовательной деятельности.

Личностный подход

Личностно-ориентированное обучение основывается на понятии того,

что личность являет собой совокупность всех её психических свойств,

которые

составляют

её

индивидуальность.

Технология

личностно-

ориентированного

обучения

основана

на

принципе

индивидуального

подхода, при котором учитываются индивидуальные особенности каждого

ученика, что, позволяет содействовать развитию личности ученика.

Коммуникативный подход

Предполагается, что учителя в коммуникативном обучении играют

несколько ролей, основными из которых являются две. Первая заключается в

содействии процессу речевого общения между всеми учащимися класса, а

также обеспечении разнообразия видов деятельности и предъявляемых

обучаемым текстов. Согласно второй роли, учитель должен действовать как

независимый участник в группе, где происходит процесс обучения.

Последняя роль непосредственно связана с целями первой роли. Эти главные

роли, в свою очередь, подразумевают систему второстепенных ролей для

учителя, во-первых, как человека, способного организовывать учебный

процесс таким образом, чтобы содействовать максимальной мобилизации

возможностей, и, во-вторых, как человека, контролирующего внутри

классные действия и процедуры.

Социокультурный подход

Социокультурный

подход

опирается

на

учение

о

ценностях

(аксиологию) и обусловлен объективной связью человека с культурой как

системой ценностей. На передний план выступает идея развития ребенка

через присвоение общекультурных ценностей, понимание им природы и

человека

как

величайших

ценностей,

желание

жить

в

гармонии

с

окружающим миром в соответствии с его законами. Предполагается

формирование культуросообразного содержания образования, воссоздание в

образовательных структурах культурных образцов и норм жизни. Это

означает

ориентацию

педагогического

процесса

на

общечеловеческие

культурные ценности, мировую и национальную духовную культуру.

Компетентностный подход

Компетентностный

подход

предполагает

не

усвоение

учеником

отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В

связи с этим по- иному определяется система методов обучения. В основе

отбора

и

конструирования

методов

обучения

лежит

структура

соответствующих компетенций и функции, которые они выполняют в

образовании. Общеобразовательная школа не в состоянии сформировать

уровень компетентности учеников, достаточный для эффективного решения

проблем во всех сферах деятельности и во всех конкретных ситуациях, тем

более в условиях быстро меняющегося общества, в котором появляются и

новые сферы деятельности, и новые ситуации. Цель школы — формирование

ключевых компетентностей.

Среди большого числа и разнообразия подходов к организации

процесса обучения в школе каждый вид или тип решает определенный набор

дидактических задач и выполняет свое назначение. Их разнообразие на

практике

говорит

о

творчестве

и

мастерстве

учителей

школ,

заинтересованных в результативности своей работы.