муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 73» города Ставрополя

Технологическая карта

педагогического мероприятия

в подготовительной группе №12 «Ландыш»

совместно с родителями

Геокешинг «Сокровище - наше здоровье»

Воспитатели:

Падалка А.С.,

Планеткина Т.В.,

Контимирова Г.И.

г. Ставрополь, 2025

Тема: «Сокровище - наше здоровье»

Форма проведения: организованная образовательная деятельность – «Геокешенг»

Цель: формирование у воспитанников эмоционально-ценностного отношения воспитанников к здоровому образу

жизни, посредством игровой технологии.

Задачи:

«Социально-коммуникативное развитие»:

- воспитание социальных чувств и навыков: способности взаимодействовать друг с другом для достижения единой цели,

к сопереживанию, общительности, дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать правила, активной личностной

позиции;

- совершенствовать игровые умения детей;

«Речевое развитие»:

- продолжать развивать коммуникативно-речевые умения;

- совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;

- закреплять умение отвечать на вопросы и задавать их, развернуто отвечать на вопросы;

- воспитывать культуру речевого общения;

- обогащать словарный запас детей по теме занятия;

«Познавательное развитие»:

- продолжать развивать интерес к данной теме;

- развивать умения включаться в коллективное исследование, обсуждать его ход, договариваться о совместных

продуктивных действиях, выдвигать и доказывать свои предположения, представлять совместные результаты познания;

- воспитывать интерес к самостоятельному решению познавательных, творческих задач;

«Физическое развитие»:

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах охраны

и укрепления здоровья воспитанников;

- воспитание осознанного отношения к жизни как основоположной ценности и здоровью как совокупности физического,

духовного и социального благополучия человека;

- формирование у воспитанников возраст сообразных представлений и знаний в области физической культуры, здоровья

и безопасного образа жизни;

- расширять и уточнять представления детей о здоровье, факторах на него влияющих, средствах его укрепления;

- воспитывать бережное, заботливое отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать стремление к сохранению

своего здоровья;

- становление эмоционально-ценностного отношения к здоровому образу жизни, физическим упражнениям, подвижным

играм, закаливанию организма, гигиеническим нормам и правилам;

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное

развитие, физическое развитие.

Форма взаимодействия: совместная со взрослыми, совместная со сверстниками.

Предполагаемый результат:

- Понимают ценность жизни;

- Владеют основными способами укрепления здоровья;

- Стремятся к сбережению и укреплению собственного здоровья и здоровья окружающих;

- Способны взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на основе общих интересов и дел;

-

Проявляют активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативных видах

деятельности;

- Стремятся к личной и командной победе;

- Владеют основами речевой культуры;

- Умеют слушать и слышать собеседника;

Создание РППС: Конверт с письмом; карта; 4 конверта с подсказками; магнитные доски; гимнастические коврики;

туннель; полукруглая лестница; будильник; Дидактическая игра - «Режим дня дома»; Дидактическая игра – «Что

сначала, что потом»; аудиозапись Мойдодыра; «Сундучки Здоровья»; туалетное мыло, мочалка, зубная щетка, расческа,

зубная паста, шампунь, носовой платок, салфетки, щетка для одежды и т.д.; Дидактическая игра «Польза или вред»;

Перфокарты «Вредным продуктам мы говорим – НЕТ»;

Предварительная работа:

- беседы:

«

Откуда берутся болезни»;

«Как победить простуду»; «Зачем делать зарядку»; «Как стать сильным»; «Для чего

чистить зубы»; «Почему щиплет мыло»; «О пользе витаминов»;

- чтение художественной и познавательной литературы по теме: К. Чуковский «Мойдодыр»; В. Коростылёв «Королева

Зубная щётка»; Е. Качур «Если хочешь быть здоров»; В. Бондаренко «Где здоровье медвежье»; И. Семенова «Учусь

быть здоровым или как стать Неболейкой».

- рассматривание иллюстраций;

- просмотр видеофильмов;

- загадывание и отгадывание загадок, ребусов;

- заучивание наизусть пословиц, поговорок;

- просмотр мультимедийных презентаций «Где живут витамины», «Микробы»;

- дидактические игры - «Угадай настроение», «Собери человечка», «Полезно — неполезно».

Макет технологической карты занятия

№

п/п

Этапы

Формы, методы,

приемы

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.

Организационно-

мотивационный

этап.

Коммуникативная

1 Воспитатель

- Здравствуйте, как настроение?

- На какое слово похоже

слово «здравствуй»?

(слово «здравствуй» похоже на

слово «здоровье»)

- Когда люди здороваются, они

желают друг другу здоровья.

Поздороваемся и мы друг с

другом. Говорят, хочешь

себе здоровья – здоровайся со

всеми.

- Как это сделать без слов, при

помощи рук?

(рукопожатием, объятиями,

похлопыванием по плечу, взмахом

руки)

Пожелаем друг другу здоровья,

поздороваемся разными

Проявляют

интерес,

отвечают на

вопросы.

Готовность к

деятельности.

игра «Здравствуй!»

способами.

Дети и

родители

здороваются

друг с другом,

без слов.

2.

Этап создания

целостной

воображаемой

ситуации

Чтение письма с

острова «Болейка».

Входит 2 воспитатель

-Здравствуйте ребята,

здравствуйте уважаемые

родители. На ваш адрес пришло

письмо с острова со странным

названием - «Болейка», хотите его

прочитать?

- Здравствуйте ребята группы

«Ландыш»! Обращаемся к вам за

помощью, давным-давно, на

нашем острове жили только

волшебники. Стало им скучно, и

решили они создать человека и

заселить остров. Стали решать,

каким должен быть человек.

Один из волшебников

сказал: «Человек должен быть

сильным», другой

сказал: «Человек должен

быть здоровым», третий

сказал: «Человек должен быть

умным». Но один из волшебников

сказал так: «Если все это будет у

Дети и

родители

садятся на

стулья,

слушают

содержание

письма.

Дети и родители

проявляют

заинтересованность.

Беседа

человека, он будет подобен нам».

И, решили они спрятать главное,

что есть у человека.

- Как вы думаете, что они

спрятали?

Помогите нам найти наше

здоровье, а то мы постоянно

болеем.

- Что такое здоровье?

(Это когда человек не болеет, не

кашляет, не чихает это когда

человек радостный, бодрый)

-

Здоровье – это не только

отсутствие какой-либо болезни, но

и веселое настроение, хороший

аппетит, физическая сила.

-

Что нужно делать каждому

человеку чтобы быть здоровым?

(Заниматься физкультурой,

правильно питаться, соблюдать

режим дня, закаляться и много

двигаться)

- Поможем жителям острова

«Болейка»?

3 Воспитатель достает из

конверта карту.

- Посмотрите в конверте есть

карта, может с ее помощью мы

сможем быстрее найти здоровье.

Дети и

родители

вступают в

диалог с

воспитателем.

Дети

и

родители

владеют основными

способами

укрепления

здоровья.

Дети и родители

проявляют интерес

к проблемной

ситуации,

готовность к ее

разрешению.

Рассматривание

карты.

Здесь есть еще какая-то надпись.

Воспитатель читает надпись.

Будьте очень внимательны, не

сбивайтесь с пути, смотрите на

условные обозначения, двигайтесь

по указанным стрелкам. За каждое

задание вы получите подсказку.

- Рассмотрим карту?

1 значок – «Ландыши» – группа.

2 значок – «Спортивное

оборудование» – Спортзал

3 значок – «Палитра и кисть» -

кабинет художественно -

эстетического развития.

4 значок – «Музыкальные

инструменты» - Музыкальный зал.

5 значок – «Театральные маски» -

кабинет социально-

коммуникативного развития.

6 значок – «Ландыши» – группа.

- И так в путь!

Дети и

родители

рассматриваю

т карту и

определяют

маршрут

следования.

3.

Этап решения

образовательных

задач.

- Чтобы найти сокровища великие

кладоискатели были сильные и

крепкие, им приходилось

проходить сложные испытания.

Дети

и

родители идут

в спортивный

зал.

Двигательная игра

-

«Полоса

препятствий»

Рассматривание

карты

Беседа

Вы готовы ради первой подсказки

перепрыгнуть реку, пролезть

через узкую пещеру, покорить

высокую гору и стать еще крепче

и сильнее?

Игровая задача:

-Перепрыгнуть через

гимнастический коврик любым

способом.

- Проползти через туннель.

- Подняться и спуститься по

полукруглой лестнице со

страховкой.

1 Воспитатель

- Чтобы отправиться за второй

подсказкой, обратимся к карте.

(Войдя в кабинет, дети и

родители видят изображение

часов с несколькими режимными

моментами).

- Как вы думаете, о чем пойдет

речь?

-

Здесь мы поговорим о людях,

Дети и

родители

преодолевают

полосу

препятствий и

получают

первый

конверт.

Дети и

родители,

определив по

карте место,

идут в кабинет

художественн

о -

эстетического

развития.

Дети и

родители

отвечают на

Дети и родители

проявляют интерес

к физическим

упражнениям и

стремятся

к

командной победе.

Дидактическая

игра - «Режим дня

дома»

Дидактическая

игра –

«Логическая

которые все и везде

успевают.

Как вы думаете почему?

-

Чтобы все успеть, нужно

соблюдать режим

дня.

-

Что такое режим дня?

(

Режим дня – это четкий

распорядок труда, отдыха,

питания и сна в течение суток.

)

Уважаемые родители, как вы

думаете какие проблемы могут

возникнуть, когда у ребенка нет

режима дня?

(гиперактивность,

гипервозбудимость, ухудшение

памяти, снижение

работоспособности, быстрая

утомляемость, частые

респираторные заболевания)

- Чтобы с вашими детьми этого не

произошло, предлагаю вам

составить режим дня дома для

своих детей.

- А для вас ребята наборы

карточек с изображением

режимных моментов в детском

заду.

вопросы.

Родители

составляют

режим дня

своего ребенка

дома.

Дети садятся

за столы и

составляют

логическую

Дети и родители

имеют

представления о

режиме дня и

важности его

соблюдения.

цепочка, что

сначала, что

потом»

Рассматривание

карты

Аудиозапись

голоса

Мойдодыра.

Беседа

Выложите логическую цепочку,

определив последовательность

событий.

Справившись с заданиями, мы

заработали еще одну подсказку.

2 Воспитатель

- Посмотрим на карте дальнейший

наш путь.

Рано утром на рассвете,

Умываются мышата,

И котята, и утята,

И жучки, и паучки…

Воспитатель:

- А вы ребята утром умывались?

- А вы уважаемые взрослые?

- Для чего же нужно умываться?

- Есть замечательная русская

пословица: «Чистым жить -

здоровым быть!»

- Что должно быть чистым у

человека, кроме тела?

(Чистой должна быть одежда,

чистыми должны быть продукты

питания, чистым должен быть

наш дом)

- А называется всё это –

соблюдение личной гигиены.

цепочку.

Дети и

родители идут

в

Музыкальный

зал

Дети и

родители

отвечают на

вопросы.

Дети и родители

способны вести

диалог с педагогом,

принимать живое,

заинтересованное

участие в беседе.

Дидактическая

игра - «Сундучок

Здоровья».

Воспитатель:

- Ой! А что это за сундук? Сейчас

я загляну в него… Ребята, да ведь

это не простой сундук, а сундук

здоровья, а в нем лежат настоящие

наши помощники для борьбы с

окружающими нас микробами.

Хотите посмотреть, что же там

лежит

?

В «Сундуке Здоровья» для детей -

туалетное мыло, мочалка, зубная

щетка, расческа, зубная паста,

шампунь,

носовой

платок,

салфетки, зубная паста, щетка

для одежды.

В

«Сундуке

Здоровья»

для

родителей

–

зубная

нить,

ополаскиватель для полости рта,

влажные салфетки, одноразовые

носовые платки, губка для обуви,

антисептик

для

рук,

ватные

палочки, ватные диски, гель для

душа.

- Не заглядывая в сундук возьмите

один предмет, назовите иго и

ответьте на вопрос- для чего он

нужен человеку и можно ли этим

Дети вместе с

родителями

достают из

сундука по

одному

предмету,

объясняют для

чего он нужен

и отвечают на

вопрос.

Дети и родители

имеют

представление о

личной гигиене, как

факторе, влияющем

на здоровье

человека.

Дети и родители

имеют

представления о

здоровье и факторах

на него влияющих.

Рассматривание

карты.

Беседа

предметом делиться с другими

или пользоваться только самому.

Со дна сундука воспитатель

достает следующий конверт с

подсказкой.

3 Воспитатель

Куда же приведет нас карта

дальше, посмотрим?

Следующий пункт обозначен

театральными масками.

- Мы с вами так долго ходим, я

уже проголодалась, а вы?

- Что бы вы сейчас съели?

Человеку нужно есть

Чтоб расти и развиваться.

И при этом не болеть

Нужно правильно питаться

С самых юных лет уметь!

- Какую пищу вы считаете

правильной, здоровой?

Дети и

родители,

рассмотрев

карту, по

значку

определяют

дальнейший

путь и идут в

социально-

коммуникатив

ного развития.

Дети и

родители

вступают в

диалог с

воспитателем,

отвечают на

вопросы,

обсуждают,

анализируют.

Дидактическая

игра «Польза или

вред»

- Почему эти продукты полезны

для нашего организма?

(

Чтобы быть здоровыми и не

болеть, надо есть продукты,

богатые витаминами. Витамины -

это такие вещества, которые

необходимы нашему организму.

Они укрепляют наш организм,

помогают расти здоровыми.

)

- А какие продукты могут нанести

больше вреда, чем пользы нашему

организму?

- Согласна с вами, от такой еды

меньше пользы, чем беды!

- Ребята обратите внимание на

изображения детей, определите,

кто из них питался правильно, а

кто нет. Составьте из

предложенных вам лепестков

«Цветок питания»

На магнитной доске два

изображения детей, один ребенок

румян и здоров, у другого ребенка

болезненный вид.

Дети выбирают по одному

лепестку, на котором

изображены полезные или

Дети на

магнитных

досках

составляют

«Цветок

питания»

Дети и родители

имеют

представления о

том, что правильное

питание играет

ключевую роль в

поддержании

здорового образа

жизни человека.

Перфокарта

«Вредным

продуктам мы

говорим – НЕТ»

Рассматривание

карты

вредные продукты питания и

располагают его соответственно

выбранному ребенку.

- Уважаемые родители, какие бы

продукты питания вы исключили

из рациона вашего ребенка,

заполните перфокарты.

- Молодцы с заданием все

справились, и мы получаем

последний конверт с подсказкой и

отправляемся к последнему

пункту нашего путешествия,

обратимся к карте.

На карте дети определяют

конечный пункт по картинке –

группа «Ландыш»

Родители

зачеркивают в

перфокарте

продукты

питания, от

которых

меньше

пользы, чем

беды!

Дети и

родители идут

в группу.

3.

Этап присвоения

и закрепления

целостных форм

поведения

Беседа.

Интервью.

1 Воспитатель

- Подведем итог нашего

путешествия, вскроем конверты с

подсказками.

- Куда же спрятали волшебники

здоровье жителей острова?

- Почему?

(Потому что каждый человек

должен заботиться о своем

здоровье самостоятельно)

- Смогли мы помочь жителям

острова?

- Главное, чтобы каждый житель

острова «Болейка» понял, что

здоровье – это самое дорогое, что

у них есть.

- Есть ли у вас семейные традиции

здорового образа жизни?

Берегите и укрепляйте свое

здоровье. Ведь от этого зависит

вся ваша будущая жизнь.

Дети и

родители

достают из

конвертов

отдельные

части фигуры

человека и

выкладывают

их на

магнитной

доске,

отвечают на

вопросы.

Дети и родители

способны

анализировать

процесс и результат

совместной

деятельности,

формулировать

вывод.