Конспект занятия с использованием кукол бибабо по

сказке «Кот, лиса и петух»

Возрастная группа: старшая дошкольная (5–6 лет).

Цель: развитие связной речи и эмоциональной отзывчивости через

театрализованную деятельность.

Задачи:



закрепить знание содержания сказки «Кот, лиса и петух»;



развивать умение передавать характер персонажей через интонацию и

движения;



совершенствовать диалогическую речь;



воспитывать дружеские взаимоотношения, сочувствие к попавшему в

беду;



развивать мелкую моторику при управлении куклами бибабо.

Оборудование:



ширма для кукольного театра;



куклы бибабо: кот, петух, лиса;



аудиозапись фоновой музыки (лесные звуки, птичье пение);



декорации: избушка, дерево, кусты (можно из картона или ткани).

Предварительная работа:



чтение сказки «Кот, лиса и петух»;



обсуждение характеров героев;



разучивание потешек про кота и петуха;



упражнения по управлению куклами бибабо.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)



Приветствие. Воспитатель встречает детей, создаёт доброжелательную

атмосферу.



Мотивационный момент.

«Ребята, сегодня по почте нам прислали волшебную шкатулку. Хотите

узнать, что в ней? (Открывает шкатулку, достаёт куклы.) Посмотрите, кто

здесь! Это герои сказки, которую мы недавно читали. Кто это? (Дети

называют персонажей.) Правильно! Давайте вспомним, как называется

сказка? («Кот, лиса и петух».)»



Постановка цели.

«Сегодня мы с вами будем настоящими артистами кукольного театра. Мы

покажем эту сказку с помощью кукол бибабо. Но сначала давайте вспомним,

о чём она».

2. Основная часть (15 мин)



Повторение сюжета. Воспитатель задаёт вопросы, активизируя память

детей:

o

Где жили кот и петух?

o

Куда уходил кот каждое утро?

o

Что наказывал кот петуху?

o

Как лиса выманивала петуха?

o

Как кот спас петуха в первый раз?

o

Чем закончилась сказка?



Распределение ролей. Воспитатель предлагает детям выбрать, кто

будет управлять какой куклой (можно по очереди). Напоминает, как

правильно держать куклу бибабо:

«Куклу надеваем на руку. Большой палец — это голова, остальные пальцы —

туловище. Чтобы кукла „ходила“, слегка покачиваем рукой вверх-вниз».



Репетиция эпизодов. Разбираем ключевые сцены:

1.

Утро в избушке (кот собирается на охоту, наставляет петуха).



Интонация кота: спокойная, заботливая.



Движения: кот «ходит» по сцене, «показывает» на окно.

2.

Лиса выманивает петуха (песенка лисы, реакция петуха).



Интонация лисы: ласковая, обманчивая.



Движения: лиса «присаживается» у окна, «манит» петуха.

3.

Погоня кота за лисой (кот спасает петуха).



Интонация кота: решительная, громкая.



Движения: быстрые «шаги», «хватает» лису.

4.

Финал (кот и петух возвращаются домой).



Интонация: радостная, облегчённая.



Совместная постановка. Дети под руководством воспитателя

показывают сказку целиком. Воспитатель помогает с репликами,

подсказывает интонации и движения. Фоновая музыка создаёт

атмосферу.

3. Заключительная часть (5 мин)



Обсуждение. Воспитатель задаёт вопросы:

o

Какая сцена вам больше всего понравилась?

o

Кто из героев поступил правильно, а кто — нет? Почему?

o

Чему учит эта сказка?



Рефлексия. Дети делятся впечатлениями:

«Что было сложно? Что получилось лучше всего? Хотели бы вы ещё раз

сыграть в кукольный театр?»



Поощрение. Воспитатель хвалит всех участников:

«Вы были замечательными артистами! Так здорово передали голоса и

движения героев. Спасибо за вашу игру!»



Завершение. Дети убирают куклы и декорации, прощаются.

Методические рекомендации:



Для детей, которые стесняются, можно начать с небольших реплик или

вспомогательных ролей (например, «звуки леса»).



Если время позволяет, можно повторить один из эпизодов с разными

детьми.



Важно следить за чёткостью произношения и выразительностью речи.



Для усложнения можно добавить импровизацию: «А что было бы, если

бы петух не послушался кота во второй раз?»