В ходе реализации персонализированной программы наставничества на 2025 учебный год

достигнута цель: содействие непрерывному профессиональному росту и самоопределению,

личностному и социальному развитию наставляемого молодого педагогического работника

его самореализации и закреплению в педагогической профессии и решены следующие

задачи:

-

ускорение

процесса

профессионального

становления,

оказание

помощи

в

профессиональной адаптации наставляемого, в отношении которого осуществляется

наставничество;

-

выработка

у

наставляемого

высоких

профессиональных

и

моральных

качеств:

добросовестности, дисциплинированности, сознательного и творческого отношения к делу,

способности самостоятельно и ответственно выполнять должностные обязанности;

- оценка профессиональных знаний и навыков наставляемого, а также осуществление

мероприятий, предусмотренных индивидуальными планами обучения;

- оказание моральной и психологической поддержки наставляемому в преодолении

профессиональных трудностей, возникших при выполнении должностных обязанностей;

- содействие наставляемому в освоении эффективных форм и методов взаимодействия с

коллегами и обучающимися, выработке навыков профессионального поведения педагога,

соответствующего

профессионально-этическим

принципам,

а

также

требованиям,

установленным законодательством;

- внедрение педагогом эффективных форм и методов индивидуальной работы и работы в

коллективе, направленных на развитие его способности самостоятельно и качественно

выполнять

возложенные

на

него

должностные

обязанности,

повышать

свой

профессиональный уровень.

Наставляемый умеет пользоваться сайтом образовательной организации; изучил основные

локальные акты, регламентирующие деятельность педагога. Наставляемый ознакомлен с

документацией, относящейся к образовательному процессу, получил помощь в разработке

этой документации.

Достигнутые результаты педагога - адаптация молодого педагога в ГБОУ

« Технический лицей г .о. Донецк».

Самооанализ:

Совместная работа выстроилась в три этапа:

1й этап был

проведен в формате подготовки наставляемого со всеми участниками

(наставник, наставляемый,) по уточнению организационно - содержательных аспектов

программы.

2й этап –

основной, в ходе которого происходила отработка основных проблемных

зон

наставляемого. Ключевым принципом для меня, как наставника, является системно-

деятельностный подход, была

проведена

консультация

на

тему

«Должностные

обязанности классного руководителя»,

изучены нормативные документы по организации воспитательного процесса, перечень и тре

бования к ведению документации классного руководителя. После изучения предоставленных

материалов происходило обсуждение с наставляемым возникающих вопросов. Следующий

этап работы с наставляемым заключался в совместном проектировании сценария проведения

родительского собрания.

Я, как наставник, придерживалась поддерживающей

позиции

в

проведении

собрания,

комментируя определенные моменты, предоставляла обратную связь. Резюмируя этот этап,

можно отметить, что наставляемая овладела практическими навыками организации

взаимодействия с родителями.

Учитель Конашенкова А.И., проявила себя профессионально, демонстрировала погружение в

тему,

предложила

родителям

памятки

«Трудности в

воспитании

восьмиклассников.

Рекомендации для родителей».

Сформированные в ходе данной деятельности умения позволили перейти к выполнению

следующей задачи: выстраивание работы с родителями и учащимися на год.

Вместе с Анастасией Викторовной мы проводили совместные классные часы, внеурочные

занятия.

Данная

практика

позволила

обогатить

знания

молодого

специалиста,

совершенствовать профессиональное развитие. Практика наставничества создает условия,

которые направлены на формирование исследовательской, творческой активности педагога,

помогает

преодолевать

трудности,

связанные

с

адаптацией

в

новых

условиях

трудовой деятельности.

3й этап– контрольно-оценочный изначально был ориентирован на оценку результативности

реализации программы наставничества и проходил в формате рефлексивной сессии, где

были обсуждены проблемные вопросы, выявленные в ходе организационно-содержательных

аспектов наставнической деятельности.

Резюме

Анализируя процесс и результативность наставнической деятельности, с точки зрения

целевых показателей, следует отметить, что у наставляемого (учителя Конашенковой А.И.)

сформирована компетенция по взаимодействию с родителями обучающихся и сплочению

учащихся .

К наиболее эффективным методам работы можно отнести: практикумы, рефлексию.

Выводы: необходимо объективно оценить проделанную работы как со стороны

наставника, так и наставляемого .

Рекомендации: провести рефлексию своего профессионального роста. Создать портфолио

своих достижений. Провести анкетирование с родителями , с целью оценить эффективность

педагогических методов и подходов. Следите за современными тенденциями в образовании

и внедряйте инновационные подходы в свою практику.