РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАНЯТИЙ С ПЕСКОМ

Староверова Елена Николаевна, воспитатель МАДОУ «ДС № 427 г. Челябинска».

Аннотация

Одно из любимых занятий ребенка – рисование. Рисунок – это язык детства. На смену ему приходит речь, письмо

и другие средства выражения мыслей, эмоций, чувств, настроения. Ребенок рисует «везде и всем»: и карандашами, и

красками, и мелками и другими изобразительными доступными ребенку-дошкольнику средствами. Дети используют для

этой любимой деятельности любую свободную поверхность, рисуя и на земле, и на бумаге, и на асфальте, и на обоях, и

пр.

Актуальность. Какой материал для рисования привлекает ребенка?

Практика работы с детьми свидетельствует, что детям нравится такие средства для рисования, которые позволяют:



не ограничивать движения;



свободно манипулировать изобразительными средствами;



оставлять четкий, яркий след;



быстро получить изображение;



легко исправить неточность в рисунке;



играть, трансформировать рисунок в другое изображение;



экспериментировать с художественным материалом;



выразить посредством изобразительных материалов в рисунке свое состояние, настроение;



вне зависимости от способностей получить эффектный рисунок;



проявлять творчество.

Всем этим запросам отвечает такой материал, может быть нетрадиционный для рисования, как песок. В песок, как

среду для игры и появления творчества ребенок погружается с первых лет жизни. Ребенка в песке, прежде всего,

привлекают те приятные сенсорные ощущения, которые он получает от манипулирования песком: пересыпания,

сжимания в руках, разгребания, прессования. Данные ощущения сенсорная память сохраняет многие годы, и во

взрослом возрасте оставляет человека неравнодушным к нему. Этот, знакомый с детства материал, характеризуется

одновременно сыпучестью, податливостью, возможностью трансформации, что позволяет использовать его ребенку для

воплощения своих дизайнерских задумок.

По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид

творчества как средство коррекции психики позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от

предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает

свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора,

что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности.

Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что в свою очередь, обеспечивает

продуктивной деятельности творческий характер. В рисовании песком участвуют обе руки, поэтому оба полушария

мозга работают. Занятия песком на световых столах развивают сенсорные ощущения. Упражнения благоприятно влияют

на эмоциональное состояние ребенка. У детей развивается мелкая моторика, интерес, внимание и усидчивость.

Необыкновенное создание образов вызывает у детей желание безудержно творить, как творят настоящие художники. В

отличие от рисования на бумаге, тут не нужна резинка или резерв чистой бумаги на случай необходимости исправления

ошибок. Достаточно всего лишь разровнять песок – и можно начинать.

Трудно переоценить развивающий потенциал использования песка -

это и замечательный сенсорный материал, стимулирующий развитие мелкой моторики руки, и непревзойденная по

своим возможностям предметно - игровая среда, и изумительный материал для изобразительной творческой

деятельности, великолепное средство для развития познавательных процессов (внимания, образного мышления,

творческого воображения) и поддержки позитивного настроения и преодоления негативных эмоциональных состояний.

Для ребёнка рисование песком и – это погружение в сказку, мир фантазий, причудливых образов, извилистых линий.

Создание ребёнком картины песком – увлекательный процесс, он затрагивает все сферы чувств, пробуждает его

творчество, создаёт благоприятную эмоциональную атмосферу.

Программа направлена на:



развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;



развитие воображения, творческого мышления;



развитие высших психических функций;



развитие двух полушарий головного мозга (активизацию структур

мозга, межполушарного взаимодействия);



снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния.

Программа рассчитана на один год обучения, предусматривает организацию деления на подгруппы с детьми 5 -6 лет

с режимом проведения 1 раз в неделю.

Длительность занятий составляет: 15 минут – старшая группа.

Основная цель программы: Развитие творческих способностей с помощью техники рисования песком на световом

столе. Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Задачи программы:



развитие

познавательных

процессов

(восприятие,

внимание,

память,

образно-логическое

мышление,

пространственное воображение);



развитие творческого потенциала, раскрытие своих уникальных способностей, формирование коммуникативных

навыков;



тренировка мелкой моторики рук, координации движения, пластики, которая стимулирует мыслительные

процессы, улучшает память, развивает речь;



равноценное развитие и работа левого (мышление, логика) и правого (творчество, интуиция) полушарий головного

мозга - ребёнок создаёт рисунки двумя руками;



формирование элементарного уровня рефлексии, позитивного отношения к себе, окружающему миру и

сверстникам;

Программа разработана с учетом общепедагогических принципов:



Систематичность. Занятия проводятся регулярно, в системе.



Доступность и сознательность. На каждом занятии создаются условия для формирования активного устойчивого

интереса детей к творческой деятельности вообще и решению конкретных задач определенного занятия. Занятия

планируются с учетом возрастающей трудности, от простого к сложному.



Наглядность. На каждом занятии создаются условия для лучшего усвоения детьми заданного материала.



Комплексность и интегрированность. Задачи данной программы

решаются в соответствии с развивающими задачами всего образовательного процесса ДОУ.



Личностная ориентация. Осуществляется учет особенностей развития, состояния здоровья и возраста каждого

воспитанника.

Технические приёмы рисования песком:



рисование кулаком, ладонью, ребром большого пальца, щепотью, мизинцами;



несколькими пальцами одновременно;



симметрично двумя руками;



насыпая песок из кулачка и отсечением лишнего;



скользя ладонями по поверхности песка, выполнять зигзагообразные и круговые движения;



выполнять зигзагообразные и круговые движения, поставив ладонь на ребро;



создавать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, рёбрами ладоней всевозможные узоры.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2024 – 2025 УЧЕБНЫЙ ГОД

№

Темы раздела

Темы занятий

Кол-во

занятий

Кол-во часов

1

Сентябрь

Знакомство с песком. Свойства

песка

4

15 мин.

Яблоня

15 мин.

Ежик

15 мин.

Веселые грибочки

15 мин.

2

Октябрь

Падают листья

4

15 мин.

Такие разные домики

15 мин.

Украшение платочка

15 мин.

Тучка и дождик

15 мин.

3

Ноябрь

Елочка

4

15 мин.

Моя любимая игрушка

15 мин.

Матрешка

15 мин.

Машина

15 мин.

4

Декабрь

Новогодняя елочка

4

15 мин.

Снеговик

15 мин.

Морозные узоры

15 мин.

Необыкновенные следы

15 мин.

Ожидаемые результаты реализации Программы:



развитие умения работать кистью и пальцами обеих рук;



развитие увствительности, мелкой моторики руки, зрительно - моторной координации;



межполушарное взаимодействие;



развитие эстетического и художественного восприятия, эстетического вкуса;



развитие внимания, усидчивости, межполушарного взаимодействия, зрительно-моторной координации.

Содержание

Раздел

Лексическая

тема

Задачи

Содержание

Осень

«Знакомство с

песком. Свойства

песка»

сентябрь



Познакомить детей с изобразительным

материалом – песок, с оборудованием

на котором рисуют песком, с правилами

работы песком.



Загадка «Песок»;



Опыты с песком («Из чего состоит

песок», «Песок сухой и мокрый»,

«Следы на песке», «Движение

песка»);



Физкультминутка «Ветер».

«Яблоня»

сентябрь



Втирание указательным пальцем или

насыпание из кулачка кругов – яблоки;



Развивать воображение и творческое

мышление;

Развивать мелкую моторику и повышение

тактильной чувствительности.



Загадка «Яблоня»;



Пальчиковая гимнастика «У

дороги яблонька стоит».

«Ёжик»

Сентябрь



Развивать умение проводить прямые

линии в разных направлениях;



Развивать воображение и творческое

мышление;



Загадка «Ёжик»;



Физкультминутка «Жил в лесу

колючий ёж»;



Пальчиковая гимнастика «Вот

иголки и булавки».

«Весёлые

грибочки»

сентябрь



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования;



Учить наносить ритмично и равномерно

точки на всю поверхность;



Закрепить умение равномерно наносить

песок, изображая грибы различные по

величине и форме. Снятие напряжение

рук.



Рассматривание иллюстраций с

изображением разных грибов;



Аудиозапись «Звуки леса» (Мы

идём сегодня в лес, в том лесу

полно чудес).

«Падают листья»

Октябрь

Развивать мелкую моторику и повышение

тактильной чувствительности.



Совершенствовать умение рисовать

одним несколькими пальцами листья

различной формы;



Развивать память, внимание,

ориентировку в пространстве;

Развивать чувство композиции и ритма.



Дидактическая игра «С какого

дерева лист?»;



Пальчиковая гимнастика «1, 2, 3,

4, 5 будем листья собирать»;

Физкультминутка «Осенний листопад».



«Такие разные

домики»

октябрь



Развивать воображение и творческое

мышление;



Рисование вертикальных,

горизонтальных, наклонных линий.



Музыка их м/ф «Чебурашка» -

«Строители»;



Игра «Строители»;



Физкультминутка «Дом для

поросят».

«Украшение

платочка»

октябрь



Познакомить со способом рисования –

щепотью;



Побуждать детей создавать свои

рисунки, используя ранее усвоенные

знания.



Пальчиковая гимнастика «Мы

платочки постираем»;



Физкультминутка «Встанем,

сделаем разминку. Тик – так, тик

– так».

«Тучка и дождик»

октябрь



Развивать умение рисовать прямые

вертикальные линии;



Развивать умение различать количество

предметов (много - мало, много - один);



Развивать умение сравнивать предметы

(по размеру, длине, ширине);



Развивать воображение и творческое

мышление;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности.



Стихотворение «Дождик, дождик,

веселей!»;



Пальчиковая гимнастика «Вышел

дождик погулять».

«Ёлочка»

ноябрь



Развивать умение проводить прямые

наклонные линии;



Учить рисовать елки разные по форме,

ребром ладони, одним пальцем;



Закрепить навыки рисования;



Развивать чувство композиции;



Воспитывать аккуратность.



Загадка «Ёлочка»;



Пальчиковая

гимнастика

«На

ёлке»;



Физкультминутка «Как на горке

снег, снег».

«Моя любимая

игрушка»

ноябрь



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования песком пальцами,

всей ладонью;



Учить наносить равномерно различные

линии (прямые, извилистые, длинные,

короткие);



Учить передавать в рисунке целостный

образ;



Закрепить умение равномерно наносить

песок. Снятие тонуса кистей рук.



Загадки «Игрушки»;



Дидактическая игра «Узнай

игрушку на ощупь»;

Физкультминутка «Буратино».

«Матрёшка»

ноябрь



Рисование кругов кулачком;



Развивать воображение и творческое

мышление;



Развивать мелкую моторику и

повышение

тактильной чувствительности.



Загадка «Матрёшка»;



Физкультминутка «Мы весёлые

матрешки» (под музыку).

«Машина»

ноябрь



Рисование способом втирания

кулачком, пальцем, ребром ладони,

насыпание из кулачка;



Развивать воображение и творческое

мышление;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности.



Стихотворение «Я везу свою

машину»;



Физкультминутка «Машина».

Зима

«Новогодняя

ёлочка»

декабрь



Развивать умение проводить прямые

наклонные линии;



Рисование указательным пальцем;



Развивать воображение и творческое

мышление;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности.



Загадка «Зима»;



Стихотворение «Служит домом

ель животным»;



Игра «Снежинки и ёлочки».

«Снеговик»

декабрь



Рисование кругов кулачком;



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования песком пальцами,

всей ладонью;



Закрепить навык рисования кругов

различных по диаметру.



Загадка «Снеговик»;



Пальчиковая гимнастика

«Снеговик»;



Музыкальная игра «Лепим

Снеговика».

«Морозные

узоры»

декабрь



Развивать воображение, фантазию;



Побуждать детей создавать узоры (на

фоне) одновременно пальчиками обеих

рук. Заполнять узорами углы, середину.



Загадки «Снег», «Мороз», «Лёд»,

«Сосульки»;



Физкультминутка «Заклинание

зимы».

«Необыкновенны

е следы»

декабрь



«Идут медвежата» - ребенок кулачками

и ладошками надавливает на песок;



«Прыгают зайчики» - кончиками

пальцев ребенок слега ударяет по

поверхности песка, двигаясь в разных

направлениях;



«Ползут змейки» - ребенок

расслабленными (или напряженными)

пальцами рук делает поверхность песка

волнистой;



«Бегут жучки – паучки» - ребенок

двигает всеми пальцами, имитируя

движение насекомых.



Песня про следы из м/ф «Маша и

медведь»;



Физкультминутка «Раз, два это

заячья зарядка»;



Гимнастика для глаз «Рисуем

геометрические фигуры».

«Снежинка»

январь



Развивать умение проводить

пересекающиеся линии;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности.



Загадка «Снежинка»;



Пальчиковая

гимнастика

«Зимой»;



Физкультминутка «Вот студеною

зимой».

«Рукавичка»

январь



Учить украшать простые по форме

предметы, нанося простые по форме

элементы всей ладонью, одним или

несколькими пальцами, ребром ладони;



Воспитывать эстетическое восприятие





Загадка «Кто живёт в рукавичке»;



Физкультминутка «Звериная

зарядка».

«Петушок»

январь



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности;



Развивать воображение и творческий



Загадка «Петух»;



Дидактическое упражнение «Кто

как кричит?»;



Пальчиковая гимнастика

потенциал;



Снижение психоэмоционального

напряжения, положительный

эмоциональный настрой, сплочение

«Покорми петушка с семьёй»;



Динамическая пауза «Петух, лиса

и куры».



«Корабль. Море»

февраль



Рисование способом втирания

кулачком, пальцем, ребром;



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования способом втирания

кулачком, пальцем, ребром ладони,

насыпание из кулачка, пальцев;



Учить различать количество предметов

(много - мало, много - один);



Учить сравнивать предметы (по

размеру, длине, ширине). Снятие тонуса

кистей рук.



Загадка «Корабль»;



Пальчиковая гимнастика «Бойцы-

молодцы»;



Физкультминутка «Над волнами

чайки кружат».

«Самолёт»

февраль



Рисование способом втирания

кулачком, пальцем, ребром ладони,

насыпание из кулачка, пальцев.



Загадка «Самолет»;



Пальчиковая гимнастика

«Солдаты»;



Музыкальная игра «Самолет».

«Вертолёт»

февраль



Рисование способом втирания

кулачком, пальцем, ребром ладони,

насыпание из кулачка, пальцев.



Загадка «Вертолёт»;



Пальчиковая гимнастика «На

параде».

«Танк»

февраль



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования песком пальцами,

всей ладонью;



Учить наносить ритмично и равномерно

различные линии (прямые, извилистые,

длинные, короткие);



Закрепить умение равномерно наносить

песок;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности.



Загадка «Танк»;



Пальчиковая гимнастика «23

февраля»;



Физкультминутка «Игра идёт!».

Весна

«Цветы»

март



Совершенствовать умение рисовать

цветы ребром ладони, указательным

пальцем;



Воспитывать эстетические чувства;



Развивать творческие способности,

любовь к природе.



Загадки «Мама», «Цветок»;



Пальчиковая игра «Наши мамы»;



Физкультминутка «Наши чудные

цветки».

«Торт»

март



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности;



Развивать воображение и творческое

мышление;



Продолжать знакомить с

нетрадиционной изобразительной

техникой рисования способом втирания

кулачком, пальцем, ребром ладони,

насыпание из кулачка, пальцев.



Пальчиковая игра «Семья»;



Физкультминутка «Когда я по

городу с мамой хожу».

«Воздушные

шары»

март



Учить проводить круг – замыкая линию

в кольцо;



Развивать мелкую моторику, глазомер,

координацию в системе «глаз-рука»,

эстетическое восприятие;



Вызвать интерес к созданию

изображения на песке.



Пальчиковая игра «Кто

приехал?»;



Физкультминутка «С мамой

можно всё на свете!».

«Сердечко»

Март



Упражнять детей в развитии чувства

симметрии. Дуги;



Развивать умение различать количество

предметов (много - мало, много - один).



Стихотворение «Голодная

птичка»;



Игры «Хорошо- плохо», «Добрые

слова».

«Улыбка»

апрель



Развивать воображение и творческое

мышление;



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности;



Рисование дуги.



Прослушивание песни «Улыбка»;



Физкультминутка «Хороша

физкультминутка, в ней улыбка,

солнце, шутка!»;



Загадки «Эмоции»;



Игра «Подари улыбку».

«Клубок»

апрель



Рисование спирали закручивающейся к

центру и раскручивающейся наружу.

Динамичное движение.



Развивать умение различать количество

предметов (много - мало, много - один).



Учить группировать по форме, цвету,

величине.



Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй солнце золотое!»;



Физкультминутка «Сказки».

«Весна»

«Солнышко»

апрель



Развивать умение проводить прямые

линии в разных направлениях;



Развивать умение различать количество

предметов (много - мало, много - один);



Развивать воображение и творческое

мышление.



Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, солнце, золотое!»;



Игра «Какое солнышко»;



Физкультминутка «Одуванчик».

«Звёздочки на

небе»

апрель



Учить создавать фон – насыпание песка

из кулачка горизонтально;



Побуждать рисовать одним пальчиком,

всеми пальчиками, по всему экрану.



Загадка «Звёзды»;



Пальчиковая игра «Планеты»;



Физкультминутка «Всё готово для

полёта».

«Дождик, дождик

веселей!»

май



Учить создавать фон – насыпание песка

из кулачка горизонтально, создавать

рисунок;



Побуждать рисовать одним пальчиком

по всему экрану вертикальные линии.



Стихотворение Б. Заходера

«Дождь»;



Физкультминутка «Приплыли

тучи дождевые»;



Игра «Дождик».

«Цветы в траве»

май



Продолжать учить создавать фон –

насыпание песка из кулачка

горизонтально;



Побуждать рисовать одним пальчиком,

двумя пальчиками, одной, двумя

руками.



Пальчиковая игра «Посадим

цветы»;



Загадки «Цветы»;



Игра «Садовник»;



Прослушивание песни «Вальс

цветов».

«Арбуз»

Май



Развивать мелкую моторику и

повышение тактильной

чувствительности;



Развивать мышление;



Упражнять в развитии чувства

симметрии. Дуги. воображение и

творческое



Загадка «Арбуз»;



Пальчиковая гимнастика

«Кулачки – ладошки».

«Город»

май



Рисование способом втирания ребром

ладони, насыпания из кулачка;



Развивать умение различать количество

предметов (много - мало, много - один);



Развивать умение сравнивать предметы

(по размеру, длине, ширине).



Игра «Назови улицу, на которой

ты живешь»;



Пальчиковая игра «Я хочу

построить дом».

Материально-техническое обеспечение.

Для рисования на световых столах используется кварцевый песок.

Периодически

песок

необходимо

обрабатывать

(прокаливать,

подвергать

воздействию

специальных

ламп),

что

позволит

свести

к

минимуму распространение инфекции и болезнетворных бактерий через

песок. Поскольку песок частично высыпается со световых столов его

необходимо постоянно подсыпать. А в целях оперативной уборки иметь

щетки с совком для подметания. Также для рисования можно использовать и

другие сыпучие материалы, в частности, соль, сахар, манку и другие.

Изобразительная деятельность осуществляется на световых столах с

прозрачным матовым пластиком с подсветкой (подсветка может иметь

различные оттенки: теплый белый свет, холодный белый свет, а также

цветные оттенки). Дети работают парами или коллективно на световых

столах. Стол устанавливается таким образом, чтобы ребенок мог работать

стоя, и у него была возможность подойти к столу, стол должен

соответствовать росту детей.

Дети перед началом занятий должны быть ознакомлены с техникой

безопасности (взаимодействия с электрическими приборами). Желательно

иметь фотоаппарат для фиксации нарисованных детьми картин на световых

планшетах.

Фотографии

позволят

сохранить

песочные

картины,

существование которых ограничено, и познакомить с творчеством детей

родителей

и

сверстников,

распечатанные

фотографии

могут

стать

украшением интерьера, подарком на праздник.

Рисунки из песка, как правило, создаются руками, однако для

рисования можно использовать и дополнительные материалы, оставляющие

на песке интересные следы: палочки, кисточки, формочки, трафареты,

мячики

и

другие

предметы

с

шипами,

зазубринками.

Необходимо

позаботиться, чтобы это предметы не царапали поверхность светового стола.

Комната, где ведутся занятия, должна иметь достаточный уровень

затемнения, что достигается использованием светотеневых штор или

жалюзи.

Желательно, чтобы у детей была возможность вымыть руки после

работы или вытереть их влажными салфетками.

Организационное обеспечение

При организации занятий рисования песком необходимо соблюдение

следующих условий:

1. Занятие должно проходить в доброжелательной, творческой атмосфере.

Ребёнку необходимо создать пространство для его самовыражения, не

устанавливая жёстких рамок и правил.

2. Структуру занятия необходимо адаптировать под интересы самого

ребёнка.

3. Образовательный процесс следует выстраивать с использованием игр и

игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей,

активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.

4. Необходимо:



Поддерживать ребёнка в поиске своих ответов на вопросы, а не

предлагать стандартные решения;



Ценить его инициативу и мнение, но не молчаливое согласие с вами;



Ценить природную мудрость ребёнка и его уникальность, но не учить

его «быть таким, как все».

5. Желательно, чтобы дети работали стоя – так у них будет больше свободы

движений.

6. Необходимо предварительно обсудить с детьми порядок работы и

установить несколько правил:

1. Перед началом и по окончании занятий с песком необходимо мыть руки;

2. Категорически нельзя бросаться песком;

3. Нельзя брать песок в рот;

4. Нельзя рисовать на столе острыми предметами.

5. Не встряхивать песок на пол и не вытирать об себя руки;

6. После игры надо убрать все на свои места.

Во время рисования песком затемняется освещение, это позволяет

детям легче и глубже погрузиться в сказочную, таинственную атмосферу,

стать более открытым новому опыту, познанию, развитию.

Темы изобразительной деятельности могут меняться, дополняться в

зависимости от воображения и творческого замысла ребенка.

Каждое занятиес детьми состоит из подготовительной, вводной,

основной и заключительной частей.

В подготовительной части проводятся упражнения для развития

мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию,

психогимнастика на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и

воображения.

Вводная часть предусматривает использование художественного слова;

проведение игр для привлечения внимания детей; беседу по теме. Педагог

может пофантазировать с детьми о том, кто и что будет рисовать, какие

формы, штрихи стоит использовать.

Основная часть - непосредственно работа с песком по теме. Важную

роль при этом играет музыкальное сопровождение. Музыка подбирается с

учетом тематики и звучит на протяжении всей деятельности. Обязательным

является проведение физкультминутки (через 15-20 мин в зависимости от

физического состояния воспитанников).

Заключительная часть предполагает анализ детьми своих работ и

рисунков товарищей; раскрытие творческого замысла. После подведения

итогов образовательной деятельности детские работы фотографируются. В

конце обучения из лучших работ оформляются фотовыставка

Список литературы

1. Белоусова, О.А. «Обучение дошкольников рисованию песком»Текст/ –

О.А. Белоусова. Журнал «Старший воспитатель» №5/ 2012г.[-76с.;]

2. Горькова, Л.Г., Обухова, Л.А. Сценарии занятий по комплексному

развитию дошкольников Текст/Л.Г. Горькова, Л.А. Обухова. - М.: ВАКО,

2005г.- [156]с.;

3. Грабенко, Т.М., Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Чудеса на песке. Песочная

игротерапия–Текст

/Т.М.

Грабенко,Т.Д.

Зинкевич-Евстигнеева

СПб.:

Институт специальной педагогики и психологии, 1998.- [124с].;

4. Зейц Мариелла. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница. –

Текст /ЗейцМариеллаМ.:ИНТ,2010-[112]с.;

5. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование,

конспекты занятий, методические рекомендации – М.: Карапуз – Дидактика,

2007 – [144 ]с.

6. Сажина, С.Д. Составление рабочих программ для ДОУ. Методические

рекомендации.- Текст С. Д.Сажина М.: ТЦ Сфера, 2007-[67с].;

7. Швайко, Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду:

программа, конспекты: пособие для педагогов дошкольных учреждений.-

Текст /.Г.С. ШвайкоМ. гуманитар.изд.центр.