Особенности и методы сказочной песочной терапии

в работе педагога ДОО

Аннотация

В статье рассматриваются особенности и методы сказочной песочной

терапии, применяемой в работе педагога дошкольной образовательной

организации (ДОО). Представлены основные цели и задачи использования

данного метода, описаны методы и приемы проведения практических

занятий, приведены примеры сказок, способствующих развитию творческих

способностей, эмоциональной устойчивости и коммуникативных навыков

детей дошкольного возраста.

Сказочная песочная терапия — это уникальный метод, сочетающий

элементы сказкотерапии и песочной терапии. Он позволяет детям выразить

свои чувства и переживания, снизить уровень тревожности и агрессии,

развить воображение и творческие способности. Использование сказочной

песочной

терапии

в

ДОУ

способствует

формированию

позитивного

самовосприятия и уверенности в себе.

Особенности сказочной песочной терапии

1.

Эмоциональный интеллект: занятия позволяют детям свободно

распознавать

и

выражать

свои

чувства,

эмоции,

что

способствует

эмоциональной разрядке и снижению уровня тревожности.

2.

Развитие творческих способностей: создание сказочных миров

и персонажей развивает воображение, креативность и фантазию детей.

3.

Коррекция эмоционально-волевой сферы: работа с песком и

символами помогает детям осознавать и выражать свои эмоции, что

способствует развитию эмоциональной устойчивости.

4.

Формирование

коммуникативных

навыков:

совместные

занятия способствуют развитию навыков общения, взаимодействия и

сотрудничества со сверстниками.

Методы и приемы сказочной песочной терапии

1.

Ассоциативная игра: ребенок выбирает фигурки и предметы,

соотнося их со своими переживаниями и эмоциями.

2.

История на песке: ребенок рассказывает историю, создавая

композиции из песка и фигурок.

3.

Создание песочных картин: рисунок на песке с использованием

различных техник.

4.

Коллективная композиция: создание общей картины группой

детей.

Практические рекомендации по использованию сказочной

песочной терапии

1.

Организация занятий: для занятий необходимо обустроить

специальную рабочую зону с песочницей, песком и набором фигурок и

материалов.

2.

Порядок проведения занятий:

• Предварительная настройка: создание доверительной атмосферы,

знакомство с песочницей и материалами.

• Свободное выражение: ребенок выбирает фигурки и начинает

создавать композицию в песочнице.

• Анализ: обсуждение получившегося сюжета, выявление смыслов и

символов.

• Завершение: уборка песочницы, подведение итогов занятия.

Пример занятия:

Тема: «Сказочный лес».

Цель: развитие воображения и творческих способностей.

Предварительная подготовка:

Перед началом занятия подготовьте необходимые материалы и

оборудование:

- Специальный стол или пространство для организации песочницы.

- Чистый сухой песок хорошего качества.

- Фигурки животных, деревьев, цветов и других элементов природы.

- Дополнительные аксессуары (например, маленькие домики, мосты,

ручейки).

- Мягкую музыку или звуки природы для создания атмосферы.

План занятия:

Этап 1: Создание настроения и погружение в тему

Педагог приглашает детей сесть вокруг стола с песочницей и

рассказывает короткую сказку о волшебном лесе, населённом интересными

существами. Например: «Представьте себе чудесный лес, где деревья

шепчутся листьями, птицы поют мелодичные песни, а зверята живут дружно

и весело. Мы отправимся туда прямо сейчас!»

Этап 2: Совместное создание ландшафта

Дети начинают создавать ландшафт сказочного леса, выкладывая

фигуры и элементы природы в песочнице. Педагог мягко направляет

процесс, задавая наводящие вопросы («Что здесь растёт?» или «Кто живёт в

этом уголке леса?»). Можно предложить детям самим придумать названия

животным и растениям.

Пример диалогового взаимодействия:

— Давай сделаем вот тут большую зелёную лужайку?

— А здесь поселится медведь, его домик будет уютным!

— Может быть, создадим речку с красивыми берегами?

Ребята проявляют инициативу, экспериментируют с формами и

цветами, пробуют менять расположение объектов, делают композиции,

используя мелкие детали.

Этап 3: Творческая игра

После завершения постройки педагог просит детей представить, что

произошло бы дальше в этом сказочном месте. Начинается совместное

обсуждение

сюжета.

Педагог

инициирует

рассказ,

предлагая

детям

дополнить историю своими эпизодами.

Например:

- Представьте, утром зайчики проснулись и обнаружили в своём

огороде много вкусных морковок. Как думаете, откуда они появились?

- Идет добрый ёжик мимо лесной опушки и встречает сову… Что

скажет ежик совушке?

Каждый ребёнок добавляет элемент собственной фантазии, постепенно

развивается общий сюжет, обогащённый образами и эмоциями участников

группы.

Этап 4: Завершение занятия

Завершая занятие, педагог хвалит всех детей за активную работу и

интересные

идеи.

Обобщаются

основные

впечатления

от

процесса

творчества, обсуждаются личные открытия, возникшие ассоциации и

ощущения. Затем можно попросить детей нарисовать отдельные эпизоды из

сочинённой ими истории.

Ожидаемые результаты занятия:

- Повышается уровень концентрации и усидчивости детей.

- Улучшаются моторные навыки и координация движений рук.

- Формируются социальные компетенции (умение договариваться, учитывать

мнение другого, проявлять сочувствие).

- Стимулируется активное восприятие окружающей среды, развиваются

воображение и творчество.

Таким образом, подобное занятие является отличным инструментом

для комплексного развития личности ребёнка, гармонично сочетающим

игровые и образовательные компоненты.

,

Результаты применения сказочной песочной терапии

Использование сказочной песочной терапии в работе с детьми

способствует:

o

Снижению уровня тревожности и агрессивности.

o

Повышению уровня социальной адаптации и коммуникативных

навыков.

o

Развитию творческих способностей и воображения.

o

Формированию позитивного самовосприятия и уверенности в

себе.

Предлагаем

варианты

сюжетных

линий

сказок,

разработанные

специально

для

методической

поддержки

педагогов

дошкольных

учреждений в рамках техники песочной терапии. Эта форма работы

помогают

развивать

воображение,

эмоциональную

сферу,

коммуникационные способности и творческие навыки малышей.

Пример №1: «Волшебный песок»

Сюжет:

В волшебной пустыне живёт маленький Песочный человечек по имени

Песчишка. У него особенный талант — он способен превращать любую

детскую печаль в радость простым прикосновением руки к песку. Все дети

любят приходить к нему поиграть и поделиться переживаниями. Однажды

Песчишка замечает, что его волшебство пропало. Теперь он не может

помогать

ребятам.

Детишки

решают

отправиться

в

увлекательное

путешествие, полное приключений и испытаний, чтобы восстановить

магические силы Песочного человечка. По пути они встречаются с разными

персонажами и получают опыт сотрудничества, преодоления трудностей и

веры в себя.

Значение:

Эта сказка учит ребят осознавать важность взаимопомощи, доверия и

командной работы. Через приключения герои открывают секрет настоящего

счастья и учатся преодолевать трудности.

Пример №2: «Страна песчаных замков»

Сюжет:

Однажды маленькая девочка Наташа гуляла по пляжу и решила

построить красивый замок из песка. Пока она занималась строительством,

неожиданно рядом появился её любимый плюшевый слонёнок. Девочка была

рада, но вскоре заметила, что слонёнок застрял внутри замка и никак не мог

выбраться наружу. Она поняла, что должна решить проблему и освободить

друга. Соорудив лестницу из ракушек и помогая другим детишкам собирать

камни и веточки, Наташа смогла вытащить слонёнка. Благодаря этому опыту,

девочка узнала, насколько важно уметь сотрудничать и поддерживать друзей.

Значение:

Сказка помогает детям освоить навыки решения проблем, развития

коммуникативных навыков и формирования позитивного отношения к

окружающим людям.

Пример №3: «Маленький песочный гномик»

Сюжет:

Давным-давно жил маленький гномик по имени Клякса, который

обожал рисовать на песке замысловатые узоры и создавать чудесные

картины. Однажды одна из его картин вдруг ожила и превратилась в

прекрасного рыцаря. Этот таинственный герой пригласил маленького

художника присоединиться к нему в путешествии по миру фантазий и

приключений. Вместе они отправились исследовать чудеса природы,

побеждать злых колдунов и учиться искусству творческого мышления.

Значение:

История направлена на раскрытие творческих способностей ребёнка,

стимулирование

его

воображения

и

расширение

границ

восприятия

окружающего мира.

Пример №4: «Сказочная пещера сокровищ»

Сюжет:

Во время прогулки по лесу дети случайно обнаруживают небольшую

тропинку, ведущую к скрытой пещере. Внутри оказывается огромное

количество блестящего золотого песка, способного исполнять любые

желания. Перед детьми встаёт задача правильно распорядиться этими

возможностями. Они понимают, что исполнение любых мечтаний требует

мудрости и осознания ценности внутренних качеств каждого человека.

Значение:

Данная сказка способствует развитию умения оценивать ситуацию и

выбирать

правильный

путь

действий,

воспитывая

ответственность

и

осознанность выбора.

Пример №5: «Подарок морскому царству»

Сюжет:

Принцесса

подводного

королевства

подарила

своему

народу

прекрасный перламутровый амулет, украшенный драгоценными камнями. Во

время бури амулет упал на дно океана и оказался погребённым в песке. Без

подарка королевство начало увядать и терять своё сияние. Дети услышали

зов морской принцессы и решили прийти ей на помощь. Работая вместе, они

смогли найти потерянный амулет и вернуть красоту и процветание морским

жителям.

Значение:

Это повествование учит детей заботиться о природе, уважительно

относиться к чужой собственности и бережно хранить всё ценное.

Пример №6: «Тайна камешков на дне реки»

Сюжет:

Группа малышей отправилась гулять вдоль реки и нашла необычное

скопление ярких камешков. Оказалось, что каждый камень обладает особым

качеством - храбростью, добротой, честностью и щедростью. Камушки

рассказывают историю, в которой показано, каким образом характер

проявляется в разных ситуациях. Путём игры и взаимодействия с ними дети

приобретают понимание важности собственных личностных качеств.

Значение:

Рассказ позволяет детям лучше разобраться в себе, осознать сильные

стороны своего характера и стремиться стать лучшими версиями самих себя.

Пример №7: «Сказочное зеркало мечты»

Сюжет:

Один мальчик видит сон, в котором он находит большое зеркало,

отражающее события будущего. Каждое утро оно показывает новые образы,

полные интересных открытий и захватывающих путешествий. Мальчик

решает воплотить увиденные сцены в реальность, строя здания из песка и

рисуя необычные пейзажи. Это приносит ему удовольствие и развивает

чувство уверенности в себе.

Значение:

Сказка

демонстрирует

значимость

детской

мечтательности

и

поощрения творчества, формируя положительное отношение к собственным

фантазиям и стремлениям.

Пример №8: «Клад радости»

Сюжет:

Отправляясь на прогулку, группа ребят находит старый сундук,

закопанный в песке. Открыв его, они видят внутри яркие предметы,

символизирующие разные эмоции: смех, веселье, гордость и дружба. Ребята

начинают

искать

ключ

к

пониманию

настоящей

радости,

исследуя

содержимое сундука и пытаясь определить, какое значение имеет каждая

вещь. Постепенно они приходят к выводу, что настоящая радость приходит

тогда, когда мы радуемся успехам других и поддерживаем друг друга.

Значение:

Эта сказка стимулирует развитие эмпатии, чувства сопричастности и

готовности разделить радостные моменты с близкими людьми.

Пример №9: «Заколдованный сад»

Сюжет:

Цветники волшебного сада перестали цвести, потому что волшебник

наложил на них чары. Цветы грустят и молчат, ожидая помощи. Дети хотят

помочь саду вновь расцвести. Используя песочницы и семена, они создают

новую клумбу, ухаживают за растениями и ждут результатов своих усилий.

Вскоре сад расцветает снова, благодаря стараниям юных садоводов.

Значение:

Такой рассказ помогает сформировать у детей представление о

значимости труда, ответственности и заботы о природе.

Пример №10: «Сказочный дворец затерянных игрушек»

Сюжет:

Заблудившиеся игрушки оказались в песочном дворце, расположенном

далеко от дома. Их друзья отправляются спасательной миссией, чтобы

вернуть любимых героев назад. Двигаясь вперёд, дети сталкиваются с

различными препятствиями и загадками, проверяя своё внимание, терпение и

способность находить выход из сложных ситуаций.

Значение:

История

направлена

на

формирование

базовых

социальных

компетенций, внимания к деталям и умения решать проблемы.

Сказочная песочная терапия является эффективным инструментом в

работе педагога ДОУ, способствующим развитию творческих способностей,

эмоциональной

устойчивости

и

коммуникативных

навыков

детей

дошкольного

возраста.

Применение

сказочной

песочной

терапии

в

образовательной

деятельности

способствует

гармоничному

развитию

личности ребенка и повышению качества образовательного процесса.

Литература:

1.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке.

Практикум по песочной терапии»: Санкт-Петербург.: Изд. Речь, 2000;

2.

Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. «Чудеса на песке.

Песочная

игротерапия»;

СПб:

институт

специальной

педагогики

и

психологии, 2010. - 69с.;

3.

Сакович Н.А. «Технология игры в песок. Игры на мосту». – СПб.:

Речь, 2006. – 176с.;

4.

Эль Г.Н. «Человек, играющий в песок. Динамичная песочная

терапия». Санкт-Петербург.: Изд. Речь, 2010. – 208с.;

5.

Штейнхард Л. «Юнгианская песочная психотерапия»/Практикум

по психотерапии.-СПб.: Питер, 2001. – 320 с.;

6.

Большебратская Э.Э. «Песочная терапия». – Петропавловск, 2010

– 74с.;

Кузуб Н.В., Осипук Э.И. «В гостях у песочной феи: Организация

педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста» :

методическое

пособие

для

воспитателей

и

психологов

дошкольных

учреждений] / Н.В. Кузуб, Э.И. Осипчук. - Москва ; Санкт-Петербург :

Творческий центр Сфера Речь, 2011. – 59с;

7.

Мариелла

Зейц

«Пишем

и

рисуем

на

песке.

Настольная

песочница: (адаптированный перевод с англ.) – М.: ИНТ, 2010 – 94 с.».