ПАРАДИГМАТИЧЕСКИЕ ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ СОЮЗНЫХ СЛОВ

РУССКОГО ЯЗЫКА В УСЛОВИЯХ ДИСКУРСА:

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ

Сложноподчиненное предложение является одной из приоритетных сфер

изучения современной лингвистики. При этом интересы учёных охватывают

обширную область проблем, так или иначе связанных с функционированием

указанной языковой единицы.

В

современных

условиях

развития

языкознания

сложноподчинённое

предложение исследуется как с позиций описания грамматического значения

(план содержания), так и с точки зрения изучения его строения (план

выражения), что вполне отвечает реализуемому структурно-семантическому

подходу к анализу конкретных языковых единиц. Однако уже в рамках

обозначенной области обнаруживается ряд вопросов, решение которых

невозможно без комплексного рассмотрения двух обозначенных планов. К

числу таких вопросов относится проблема определения синтаксического

статуса союзных слов, которые, с одной стороны, выступают как важнейший

элемент формы сложноподчиненного предложения, а с другой стороны,

часто являются и средоточием его грамматического значения.

Актуальность исследования связана с тем, что научное наследие

теоретических положений и наблюдений по отдельным аспектам данной

проблемы создает предпосылки для комплексного описания союзных слов

как особого компонента системы связующих средств, что, в свою очередь,

открывает новые перспективы в описании сложноподчиненных предложений

в русском языке.

Целью работы является комплексное семантико-синтаксическое

описание

союзных

слов

с

учетом

их

лексико-грамматических

особенностей и парадигматических отношений.

Для того чтобы достичь цели нам нужно было решить следующие

задачи

-выявить специфику союзных слов как особых средств связи;

-установить

круг

местоименных

элементов

и

функционально

соотносимых с ними сочетаний, включаемых в разряд союзных слов;

-исследовать

основные

структурно-синтаксических

функций

относительных прономинативов;

-изучить

функционально-семантических

свойств

рассматриваемых

элементов;

-рассмотреть

вопрос

об

изучении

союзных

слов

в

рамках

общеобразовательной школьной программы.

Объект

исследования

‒

система

союзных

средств

связи

между

компонентами сложноподчиненного предложения.

Предмет исследования ‒

парадигматические отношения союзных слов

формате сложноподчиненного предложения.

Гипотеза нашей работы – союзные слова являются важнейшим элементом

сложного предложения, квалификаторами его семантического и

грамматического значения, а значит, должны рассматриваться в формате

коммуникативной направленности.

Основным методом стало системное лингвистическое описание для

характеристики общности союзных слов с учетом внутренней иерархии

исследуемых явлений. Материал исследования - языковые факты

современного русского литературного языка, представленные в

художественных и публицистических произведениях русских и российских

писателей 19 – 21 веков. Картотека содержит около 300 примеров.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что научное

наследие теоретических положений и наблюдений по отдельным аспектам

данной проблемы создает предпосылки для комплексного описания союзных

слов как особого компонента системы связующих средств, что, в свою

очередь, открывает новые перспективы в описании сложноподчиненных

предложений в русском языке.

Союзные слова являются межуровневыми единицами языка. Способность

принимать на себя логическое ударение, участвуя при этом в интонационном

оформлении сложной синтаксической единицы, позволяет рассматривать

относительные местоимения в качестве элементов акцентологического

уровня.

пара.

Принимая

во

внимание

все

ранее

сказанное,

мы

принимаем

определение союзного слова Ю.Ю. Леденева: Союзное слово (относительное

местоимение)

–

это

межуровневый

элемент

местоименной

природы,

служащей для связи частей парных гипотактических структур предложений

переходного типа, представленных на периферии сложноподчиненного и

бессоюзного

сложного

предложений,

формальным

показателем

и

структурно-семантическим стержнем которых оно является.

-функционально-семантическое своеобразие союзных слов определяется

особой ролью указанных элементов в организации семантической структуры

сложноподчиненного

предложения.

Выполняя

функцию

связующего

компонента, относительные местоимения входят в состав коммуникалем ,

что обеспечивает возможность их рассмотрения на коммуникативном ярусе

языковой системы и подтверждает тем самым тезис о межуровневой природе

предмета исследования.

Вследствие того, что союзное слово, обладающее ярко выраженной

местоименностью, реализует свое значение в структуре сложноподчиненного

предложения, речь

в данной части работе ведется о синтаксической

семантике исследуемых элементов, которая, в свою очередь, складывается из

собственных значений прономинативов, входящих в состав группы союзных

слов,

и

значений,

обусловленных

парадигматическими

отношениями,

возникающими

под

воздействием

контекста,

в

рамках

которого

используются исследуемые элементы.

Несомненно, единственной сферой функционирования относительных

местоимений является сложноподчиненное предложение, точнее, отдельный

его

тип

–

сложное

предложение

с

относительным

подчинением.

Закрепленность исследованных элементов за данным типом синтаксических

конструкций дает возможность рассматривать наличие союзного слова в

структуре сложного предложения в качестве признака относительного

подчинения. Более того, связующий элемент может считаться показателем

функционального типа этих структур при их разграничении. В составе

сложного предложения союзное слово

а) маркирует придаточную часть,

б)

является

структурно-семантическим

стержнем,

организующим

сложную синтаксическую конструкцию,

в) координирует соотношение модально-временных планов главной и

придаточной частью.

Отметим, что роль союзных слов в составе сложных синтаксических

конструкций определяется набором семантико-синтаксических признаков

указанных элементов. Проведенный анализ показывает неоднородность

системы (а мы исходим из представлений именно и системном характере

отношений внутри рассматриваемой общности элементов) союзных слов в

данном аспекте. Основываясь на выявленных различиях, мы выделяем

несколько групп изучаемых прономинантивов:

а) релятивные. Для них характерно использование в структурах

нерасчлененного типа; придаточная часть, вводимая таким союзным словом,

распространяет

элемент

главного

предложения,

выполняющий

по

отношению к ней функцию знаменательного антицедента при выражении

анафорических отношений.

б) соотносительные. Близки релятивным союзным словам, однако,

ввиду распространения неполнозначного элемента в главной части, не

выражают собственно анафорических отношений. Образуют аналитическую

скрепу с указательным прономинативом в главной части.

в) вопросительно-относительные. Ядро данной группы представляют

местоимения-наречия. Подобные элементы не обнаруживают анафорических

отношений,

возмещая

их

вопросительной

семантикой,

как

правило,

оформляют изъяснительно-объективные придаточные и маркируют сложные

предложения,

занимающие

переходное

положение

между

союзными

сложноподчиненными и бессоюзными сложными предложениями.

г) условно-присоединтельные. Союзные слова связывают части в

структурах расчлененного типа. Характеризуются ослаблением собственно

связующей функции, что обусловливает относительный автосемантизм

придаточной части.

В заключение хочется добавить то,

что в данном исследовании

союзные слова как лексико-грамматический феномен рассматривались с

позицией комплексного их описания, то есть с учетом структурно-

синтаксических

и

формально-семантических

оснований,

а

также

коммуникативной направленности. Безусловно, что результаты наблюдений

и выводы будут способствовать дальнейшему углублению теории средств

синтаксической

связи,

передающих

определенные

синтаксические

отношения. Дальнейшее развитие тема данного исследования, как нам

представляется, может получить при углублении изучения в формате

коммуникативно-семантического

аспекта,

отражающего

приоритетное

направление современной лингвистики.

Вопросы особенностей формирования и функционирования класса

союзных слов в рамках изучения СПП в средней школе необходимо изучать

в формате СПП в 9 классе общеобразовательной школы и в профильных

классах лицеев и гимназий.