Конспект организованной образовательной деятельности в

средней группе

Тема «Зима»

Цель.

Образовательные цели. Расширение и конкретизация представлений о зиме,

явлениях

живой

и

неживой

природы

зимой.

Закрепление

в

речи

существительного с обобщающим значением зима, уточнение и расширение

словаря по теме (снег, лед, мороз, идти, дуть, падать, белый, холодный,

холодно).

Совершенствование грамматического строя речи (согласование

прилагательных

с

существительными

в

форме

единственного

числа

именительного падежа)

Развивающие цели.

Развитие диалогической речи, физиологического

дыхания,

фонематического

восприятия,

конструктивного

праксиса,

артикуляционной, тонкой и общей моторики, зрительного внимания.

Воспитательные

цели.

Формирование

навыков

сотрудничества,

положительной установки на участие в занятии, ответственного отношения к

выполнению

задания.

Воспитание

нравственно-эстетических

чувств

в

общении с природой.

Оборудование. Комочки ваты, картина М. Пишвановой «В зимнем

парке»

1

, сборные снеговики для наборного полотна и магнитной доски,

красные семафоры, тетрадь №1 по числу детей, контейнер с карандашами,

игрушки для сопровождения выполнения артикуляционной гимнастики,

плоскостные изображения снеговиков.

Предварительная работа. Наблюдения за изменениями в природе во

время прогулок с родителями и воспитателями, разучивание подвижного

упражнения «Снежная баба», чтение русской народной сказки «По щучьему

велению».

Ход ООД

1. Организационный момент.

[Развитие зрительного внимания,

совершенствование навыка дифференциации основных цветов. Объявление

темы занятия.]

Педагог приглашает детей в кабинет, здоровается с ними, кладет на

стол перед каждым из детей плоскостное изображение снеговика.

Педагог. Можно сесть тому, у кого снеговик с желтой метлой.

Ребенок садится.

Педагог. Теперь можно сесть тому, у кого снеговик с красным ведром

на голове.

Ребенок садится.

Педагог. Пусть сядет девочка, у снеговика которой зеленый шарф.

Ребенок садится.

Педагог. А какой шарф у твоего снеговика, Ваня?

1

См.: Круглый год. Демонстрационные картины. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

1-й ребенок. У него синий шарф.

Логопед. Правильно, садись, Ваня. Не случайно я приготовила для вас

эти картинки. Наступила зима. На улице много снега. Вчера вы слепили на

нашем участке замечательного снеговика. Сегодня мы с вами будем говорить

о зиме, о том, что происходит в природе зимой, чем занимаются зимой на

прогулке дети.

2.

Работа

в

тетради

№1.

[Развитие

тонкой

моторики.

Совершенствование

грамматического

строя

речи

(согласование

прилагательных с существительными).]

Педагог раздает тетради, открытые на с. 20, где снеговик нарисован

частично и точечным пунктиром. Ставит на стол контейнер с цветными

карандашами.

Педагог. В ваших тетрадях снеговик не дорисован. Его нужно

дорисовать. Возьмите синий карандаш и обведите комки, из которых он

сделан. Сначала обведите верхний комок, потом — средний, затем —

нижний. Наконец обведите ноги снеговика.

Дети рисуют. Когда каждый из них справится с заданием, логопед

продолжает.

Педагог. Черным карандашом снеговику нужно нарисовать глазки-

угольки и ротик, а красным — нос-морковку. А вот ведро на голове

снеговика вы можете нарисовать любым карандашом. Какие ведра у вас

получились?

1-й ребенок. У меня синее ведро.

2-й ребенок. У меня зеленое ведро.

3-й ребенок. У меня желтое ведро.

4-й ребенок. У меня красное ведро.

Педагог. Очень красивые снеговики. После дневного сна вы можете

нарисовать своим снеговикам разноцветные метелки и получить за это

наклейки.

3. Подвижная игра «Снежная баба».

[Развитие общей моторики,

творческого воображения, координации речи с движением].

Педагог убирает тетради и приглашает детей выйти на ковер. Он

делает упражнение вместе с детьми, показывает, как правильно надо

выполнять движения, выразительно произносить текст.

Сегодня из снежного мокрого кома

Идут по кругу, катят перед собой

воображаемый ком.

Мы снежную бабу слепили у дома.

Стоит наша баба у самых ворот,

«Рисуют» руками в воздухе три

круга, начиная с маленького.

Никто не проедет, никто не пройдет,

Грозят

указательным

пальцем

сначала правой руки, потом —

левой.

Знакома она уже всей детворе,

А Жучка все лает: «Чужой во дворе!»

Идут по кругу, взявшись за руки,

последние слова произносит один

ребенок, сидящий в центре круга.

И.Демьянов

4. Беседа по картине «В зимнем парке»

2

. [Уточнение и расширение

словаря по теме «Зима», развитие диалогической речи.]

Логопед приглашает детей к мольберту, на котором выставлена

картина. На картине изображены дети, гуляющие в парке

3

. Дети садятся

на стульчики, стоящие полукругом.

Логопед. Кто нарисован на этой картине? Начните со слов «на

картине...»

198 – 199Дети. На картине нарисованы дети.

Логопед. Куда они пришли?

Дети. Они пришли в парк.

Логопед. Что делает девочка в синей шапочке?

Дети. Она лепит снеговика.

Логопед. Что делает мальчик?

Дети. Он катается на лыжах.

Логопед. Что есть у девочки в красном комбинезоне?

Дети. У нее есть санки.

Логопед. Кто пришел с ней?

Дети. Собака.

Логопед. Какое время года на картине?

Дети. Зима.

Логопед. Почему вы так думаете?

Дети. Везде лежит снег.

Логопед. Какой снег?

1-й ребенок. Белый.

2 и ребенок. Холодный.

3-й ребенок. Мокрый.

4-й ребенок. Пушистый.

Логопед. Правильно. Молодцы! Пушистый белый снег лежит на земле,

на деревьях, на крышах домов. На улице холодно, поэтому дети тепло одеты.

У детей румяные щечки. Прилетели снегири. На рябине сидит синичка. Как

вы думаете, детям нравится гулять зимой?

Дети. Нравится. Им весело.

5.

Общая

артикуляционная

гимнастика.

[Развитие

артикуляционного праксиса. Подготовка артикуляционного аппарата к

формированию правильного уклада всех групп звуков.]

Педагог приглашает детей к зеркалу и предлагает им выполнить 3—4

наиболее сложных упражнения. Каждое упражнение выполняется 2—3

раза. После каждого выполнения детям предоставляет возможность

отдохнуть и проглотить, слюну. Артикуляционная гимнастика проводится

с использованием игрушек или предметных картинок в качестве зрительной

опоры.

6.

Упражнение «Снежки».

[Развитие физиологического дыхания,

выработка направленной воздушной струи.]

2

См.: Круглый год. Серия демонстрационных картин. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

3

Там же.

Педагог приглашает детей выйти на коврик и дает каждому из них

по комочку ваты, предлагая положить его на ладонь, расположенную на

уровне рта на расстоянии не более 10 см.

Педагог. Сделайте вдох и подуйте на «снежок», не раздувая щек,

вытянув губы трубочкой.

Упражнение выполняется 3—4раза.

7. Упражнение «Подними семафор».

[Развитие фонематического

слуха.]

Педагог собирает комочки ваты и раздает детям красные семафоры.

Педагог. Сегодня мы с вами познакомимся с еще одним гласным

звуком. (Показывает детям картинку, на которой изображен мальчик с

завязанным ухом.) У мальчика болит ухо. Он стонет: «О-о-о!» Попробуйте

произнести этот звук. Учтите, что губы должны быть круглыми, когда вы его

произносите.

Дети. О-о-о!

Педагог. Звук О — гласный. Его можно петь. Во рту нет преграды,

когда мы произносим этот звук. Мы будем обозначать его красным кружком.

Сейчас я буду петь разные звуки, а вы будете поднимать красные семафоры

только тогда, когда услышите звук О.

Далее педагог произносит следующие звуки: [а], [у], [о], [и], [о], [у],

[о], [а], дети поднимают семафор.

8. Упражнение «Собери снеговика».

[Развитие конструктивного

праксиса, тонкой моторики.]

Педагог достает контейнеры с деталями для сборки снеговиков.

Логопед. Сегодня мы с вами рисовали снеговиков, рассматривали

снеговиков, делали упражнение «Снежная баба», а сейчас и предлагаю вам

собрать снеговиков из тех деталей, которые лежат и контейнерах. Мальчики

будут собирать снеговиков на магнитной доске, а девочки — на наборном

полотне.

Дети выполняют задание, педагог

следит за правильностью его

выполнения, предлагает детям оценить работу друг друга.

9. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]

Под руководством педагога дети вспоминают, чем они занимались.

Логопед положительно оценивает работу каждого ребенка.