Статья

на

тему

«ИИ

как

помощник

учителя:

инструменты

для

планирования уроков и подготовки материалов»

Автор: Попова Ирина Павловна, учитель начальных классов МБОУ

«Лешуконская СОШ»

Искусственный

интеллект

как

помощник

учителя:

инструменты

для

планирования уроков и подготовки материалов

Интеграция искусственного интеллекта (ИИ) в образовательную практику

представляет

собой

один

из

наиболее

значимых

трендов

современной

педагогики. Вопреки распространенным опасениям о возможном замещении

педагога, наиболее перспективным и реалистичным сценарием является

синергия,

где

ИИ

выступает

в

роли

интеллектуального

ассистента,

освобождающего учителя от рутинных задач и предоставляющего ему мощные

аналитические и креативные инструменты. Данная статья посвящена глубокому

анализу возможностей ИИ в двух ключевых аспектах педагогического труда:

планировании учебного процесса и создании дидактических материалов.

Акцент сделан на практическом применении технологий, их дидактическом

потенциале и методологических рекомендациях для эффективного внедрения в

реальную школьную или вузовскую среду.

Философия ассистивного ИИ в образовании

Прежде чем перейти к конкретным инструментам, необходимо определить

философско-методологическую основу взаимодействия. ИИ в роли помощника

учителя не является автономным субъектом образовательного процесса. Его

функция

-

обработка больших массивов данных, выявление паттернов,

генерация контента по заданным параметрам и предоставление педагогу

вариантов

для

экспертной

оценки.

Ключевое

решение,

творческая

интерпретация,

эмоциональный

контакт

с

аудиторией

и

окончательная

педагогическая «доводка» материала остаются прерогативой человека. Таким

образом, ИИ становится «умным усилителем» профессиональных компетенций

учителя, позволяя перераспределить временные ресурсы с административно-

технической работы на непосредственное взаимодействие с учениками.

Планирование учебного процесса с поддержкой ИИ

Планирование - фундамент эффективного обучения. Оно включает календарно-

тематическое планирование, проектирование отдельных уроков (поурочное

планирование), дифференциацию заданий и разработку систем оценивания. ИИ

способен оптимизировать каждый из этих этапов.

Адаптивное календарно-тематическое планирование

Традиционное планирование часто является жестким и не учитывает реальный

темп освоения материала конкретным классом. ИИ-системы, интегрированные с

цифровыми образовательными платформами, могут анализировать данные об

успеваемости учащихся в режиме реального времени. На основе этой аналитики

система способна предложить учителю скорректировать график прохождения

тем: уделить больше времени проблемным разделам или, напротив, ускорить

изучение тем, которые класс усвоил быстро и качественно. Это переход от

фиксированного

плана

к

динамическому

и

адаптивному,

отвечающему

актуальным потребностям обучающихся.

Генерация структуры и сценария урока

Современные языковые модели (например, GPT, Claude и их аналоги) могут

выступать

в

роли

коллеги-методиста.

Учитель

формулирует

запрос,

включающий тему урока, возраст учащихся, продолжительность, цели (в

соответствии с ФГОС или иными стандартами), желаемые педагогические

технологии (проектная деятельность, flipped classroom, дискуссия и т.д.). В

ответ ИИ генерирует детальный план-конспект, который обычно включает:



Организационный момент с вариантами мотивационного старта.



Актуализацию опорных знаний

в форме проблемных вопросов или

коротких заданий.



Подачу

нового

материала

с

разбивкой

на

логические

блоки,

предложениями по наглядности и формулировками ключевых тезисов.



Организацию практической деятельности учащихся: примеры заданий

для индивидуальной, парной и групповой работы с градацией по

сложности.



Этап рефлексии и подведения итогов.



Домашнее задание с элементами выбора или творчества.

Важно понимать, что данный план - не догма, а полуфабрикат. Задача учителя -

критически переработать его, наполнить личным опытом, конкретными

примерами, скорректировать под психологический портрет класса.

Дифференциация и персонализация заданий

Одна из самых трудоемких задач -

создание разноуровневых заданий для

учащихся с разными образовательными потребностями. ИИ способен на основе

одной

исходной

формулировки

задачи

сгенерировать

несколько

ее

модификаций:



Упрощенный вариант:

с дополнительными подсказками, меньшим

объемом, более конкретными инструкциями.



Базовый вариант: соответствующий стандартным требованиям.



Усложненный (олимпиадный) вариант: на перенос знаний в новую,

нестандартную

ситуацию,

требующий

аналитики

или

творческого

подхода.

Таким образом, за несколько минут педагог получает готовый комплект

материалов

для

внутренней

дифференциации

на

уроке,

что

является

практической реализацией принципа индивидуализации обучения.

Подготовка и дизайн учебных материалов

Вторая обширная область применения ИИ - создание, адаптация и оформление

контента. Это направление напрямую экономит время учителя, которое

традиционно тратится на поиск, компиляцию и верстку материалов.

Создание текстового контента и вопросов

Языковые модели исключительно эффективны в генерации разнообразных

текстовых элементов урока:



Объяснительные тексты и конспекты:

ИИ может создать краткое,

ясное изложение сложной темы для раздаточного материала или

презентации, используя язык, соответствующий возрасту учащихся.



Вопросы разного типа: от простых репродуктивных до проблемных,

дискуссионных и вопросов на метапознание. Можно запросить набор

вопросов

по

конкретному

тексту

(историческому

документу,

литературному отрывку, научной статье).



Тексты для диктантов, изложений, аудирования.



Примеры и кейсы: генерация конкретных ситуаций, иллюстрирующих

абстрактное правило (в правоведении, экономике, литературе).



Сценарии ролевых игр, дебатов, инсценировок.

Критически

важным

этапом

работы

является

верификация

сгенерированного контента. Учитель должен вычитать текст на предмет

фактических ошибок, логических противоречий и соответствия учебной

программе. ИИ - мощный генератор, но не авторитетный источник

знаний.

Разработка оценочных материалов

Подготовка контрольных, тестовых и самостоятельных работ -

процесс,

требующий соблюдения баланса между охватом тем, уровнем сложности и

четкостью формулировок. ИИ-ассистент может:



Формировать тесты с вопросами разных форматов (множественный

выбор, установление соответствия, заполнение пропусков, открытые

вопросы).



Автоматически подбирать или создавать дистракторы (неправильные, но

правдоподобные варианты ответов) для вопросов с выбором.



Генерировать варианты одной и той же работы для предотвращения

списывания.



Создавать критерии оценивания (рубрики) для творческих и проектных

работ, эссе.

Визуализация и мультимедиа

Генеративные нейросети для создания изображений (например, DALL-E,

Midjourney,

Stable

Diffusion)

открывают

для

педагога

беспрецедентные

возможности. Учитель истории может получить визуальную реконструкцию

древнего города по текстовому описанию, учитель литературы - иллюстрацию к

ключевой

сцене

романа,

учитель

биологии -

схематичное,

но

точное

изображение клеточного процесса. Это позволяет создавать уникальный, точно

соответствующий замыслу урока визуальный ряд, не нарушая при этом

авторских прав. Аналогично, ИИ-инструменты для создания презентаций

(например, Gamma, Beautiful.AI) помогают быстро структурировать контент в

эстетически привлекательные слайды.

Практические рекомендации для внедрения

Переход к использованию ИИ в повседневной работе требует осознанного

подхода. Ниже приведены ключевые рекомендации.

1. Начните с малого и определите болевые точки

Не пытайтесь сразу автоматизировать весь процесс. Выберите одну самую

трудоемкую операцию: например, составление проверочных работ или поиск

примеров для урока. Освоив инструмент на этом участке, постепенно

расширяйте сферу его применения.

2. Освойте искусство промпт-инжиниринга

Качество результата напрямую зависит от качества запроса (промпта). Будьте

конкретны и детальны. Вместо «Напиши план урока по photosynthesis»

используйте: «Разработай подробный план урока биологии для 8 класса (45

минут) на тему «Фотосинтез: световая и темновая фазы». Цели: учащиеся

смогут объяснять суть каждой фазы, называть основные вещества-участники.

Используй технологию проблемного диалога. Включи этап с простым

лабораторным

опытом

(наблюдение

за

выделением

кислорода

водным

растением). Предложи 3 дифференцированных задания для групповой работы».

3. Сохраняйте позицию эксперта и редактора

Всегда

подвергайте

сгенерированный

материал

критической

проверке.

Корректируйте

стиль,

убирайте

шаблонность,

добавляйте

личный

профессиональный опыт, «оживляйте» материал историями и аналогиями. ИИ-

контент должен пройти через призму вашей педагогической личности.

4. Обращайте внимание на этические и правовые аспекты

Уточняйте политику школы/вуза относительно использования ИИ. Обсуждайте

с учениками факт применения этих технологий, формируя у них цифровую

грамотность.

Не

используйте

сгенерированные

материалы

(особенно

изображения) в коммерческих целях без проверки лицензирования.

5. Интегрируйте, а не замещайте

Лучшие результаты достигаются при гибридном подходе. Например, ИИ

генерирует черновой набор задач, а учитель отбирает и дорабатывает лучшие из

них, добавляя контекст из реальной жизни или последних новостей.

Заключение: учитель эпохи искусственного интеллекта

Появление и массовая доступность инструментов на основе ИИ знаменуют

начало новой эры в педагогическом проектировании. Учитель освобождается от

массы рутинных, хотя и необходимых, операций, получая в распоряжение

мощного

цифрового

ассистента.

Это

смещает

фокус

профессиональной

деятельности с трансляции информации

и административной работы

на

фасилитацию глубокого понимания, развитие критического мышления,

эмоциональный интеллект и индивидуальную поддержку каждого ученика.

Таким образом, ИИ не упраздняет профессию учителя, а, напротив, возвышает

ее, возвращая к изначальной, гуманистической сути: быть наставником,

вдохновителем

и

проводником

в

мире

знаний.

Умение

эффективно

использовать

искусственный

интеллект

в

планировании

и

подготовке

материалов становится одной из ключевых профессиональных компетенций

педагога XXI века, открывающей путь к truly персонализированному и

содержательному образованию.

© Статья подготовлена для педагогического сообщества. Все права на

изложенные методические рекомендации принадлежат автору. Перепечатка

возможна только с указанием источника.