Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 62 г.о. Горловка»

Открытый урок по русскому языку:

"Состав слова"

(3-й класс)

Составила:

Синько Е. Н.

2025-2026 г.

Цели:



образовательные:

развитие умения различать предлоги и приставки, правильно писать их;

продолжить работу по умению писать слова с изученными

орфограммами;

выделять приставки в словах;



развивающие:

развитие у учащихся умения выделять главное при определении

орфограммы, обобщать изученное, умения работать самостоятельно,

используя проблемные вопросы, творческие задания;

развитие мышления, внимания и речи учащихся;



воспитывающая:

воспитание у учащихся чувства позитивной оценки и самооценки.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый

(эвристический), самостоятельная работа, иллюстративный.

Методические приемы:



рассказ учителя,



проблемные вопросы,



работа над новыми понятиями,



творческие задания,



практические упражнения.

Педагогические технологии:



элементы технологии проблемного обучения,



элементы игровой технологии,



здоровье сберегающая технология (переход от одного вида

деятельности к другому).

Ход урока

1.Организационный момент

– Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей.

Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

– Спасибо, будем надеяться, что настроение наших гостей улучшилось и они

с удовольствием отдохнут в нашем классе и порадуются нашим успехам. Мы

сейчас с вами отправляемся в необычайное путешествие, а находимся мы на

станции «Детгородковская СОШ». Итак, начнем наш урок.

Откройте тетради, запишите число.

2. Минутка чистописания.

Первая станция «Отгадай-ка».

– На этой станции вы должны отгадать загадку и записать в тетрадях первую

букву отгадки.

Дел у меня немало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю

В лед реки убираю.

– Что это? (зима)

– Посмотрите на образец на доске и красиво пропишите букву в тетради.

(Запись букв з З)

– А сейчас подберите к слову зима родственные слова и запишите их в

тетрадь. Разберите по составу. (Зима – зимний, перезимовать, зимушка,

зимовать, зимующий.)

3. Постановка темы урока

– Мы все еще находимся на станции «Отгадай-ка», отгадав кроссворд, мы

узнаем, как называется тема нашего урока. Вы должны будете записывать

одновременно слова в тетрадь и проверять их по доске.

1.

Не снег и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней)

2.

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его – всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдет,

Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

3.

Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком.

Но с каждым днем терял он вес

И, наконец, совсем исчез. (Календарь)

4.

Верхняя одежда. (Пальто)

5.

В предложении на службе

С падежом всегда он в дружбе.

На него показывает

И слова все связывает. (Предлог)

1.

У избы побывал –

Все окно разрисовал,

У реки погостил –

Во всю реку мост мостил. (Мороз)

2.

Два коня у меня,

Два коня.

По воде они возят меня.

А вода тверда,

Словно каменная! (Коньки)

3.

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадет

Не вода уже. А лед.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи за месяц это? (Январь)

4.

Он в берлоге спит зимой

Под большой сосной,

А когда придет весна

Просыпается от сна. (Медведь)

5.

Рядом с дворником всегда.

Разгребаю снег кругом.

И ребятам помогаю

Делать горку, строить дом. (Лопата)

6.

Перед корнем подставляем

Эту часть. Как называем? (Приставка)

4.Работа по теме урока

Учитель: Как вы думаете, как называется тема нашего урока? («Предлоги и

приставки»). Мы отправляемся в путешествие в страну «Предлогов и

приставок» и нас, конечно, будут интересовать слова с приставками и

предлогами. Какие цели мы поставим?

Дети:

– Во-первых, мы должны вспомнить, что же такое приставка.

– Во- вторых, мы должны вспомнить, что же такое предлог.

– В-третьих, необходимо вспомнить правописание предлогов и приставок.

Учитель: Как видите, немало трудностей ждет нас впереди, но у меня нет

сомнений в том, что нас ждет, незабываемое путешествие. Ребята, что вы

помните о приставках и предлогах?

– Что такое приставка?

Дети: Часть слова, находится перед корнем и служит для образования слов.

Учитель: А что такое предлог?

Дети: Часть речи, которая служит для связи слов в предложении.

Учитель: А что вы помните о правописании предлогов и приставок?

Дети: Между предлогом и словом можно вставить вопрос или другое слово.

Между приставкой и корнем нельзя вставить вопрос и или другое слово.

Учитель: Может ли употребляться предлог перед словом, обозначающим

действие?

Дети: Предлога не бывает перед словом, обозначающим действие.

Учитель: Отправляемся дальше в путешествие!

Станция «Поиграй-ка»

Учитель:

– Я буду называть словосочетания, а вы замените каждое словосочетание

словом с приставкой. Например: часы на стене – настенные часы.



Повязка на рукаве – …



Шаг без шума – …



Переход под землей – …



Камни под водой – …



Совет без пользы – …



Годы до войны – …



Значок на груди – …

Станция «Найди-ка»

Игра «Кто бы нам узнать помог, где приставка, где предлог?» (работа в

парах)

Учитель: Запишите слова. Выделите приставки, подчеркните предлоги.



(за)горой



на льду



(по)бежать



(под)сосной



(за)мерзнуть



(зав)ывает



(под)снегом



(на)мело



скатиться



(во)дворе



(на )горе



(под)снежник



(по)крывает



(на)мело



(за)окном



(на)катке



(за)морозить



с горы

– А теперь, ребята, сделайте взаимопроверку. Если задание выполнено

правильно, то поставьте знак +, а если неправильно, то знак -.

5. Физкультминутка.

Станция «Отдыхай-ка».

(гимнастика для глаз)

Вот метель гулять пустилась.

Сюда снежинка прилепилась.

Вот она летает, порхает,

Следите за ней глазками.

Станция «Отдыхай-ка»

– Продолжаем наше путешествие. Если в слове есть приставка, то хлопают

мальчики. Если слово с предлогом – девочки.

Заметать, на санки, заморозил, у вьюги, у снежинки, прогулка, к снеговику,

поспешила, заметает, на ветру, замёрз, на катке, замерзнуть, с горы,

подснежник.

6. Закрепление пройденного материала.

Станция «Подумай-ка»

(работа в группах)

Карточка 1

Прочитайте выразительно, озаглавьте текст,

3-е предложение разберите по составу.

Зимой русский лес сказочен и чудесен.

Снег украшает пушистые ветки деревьев.

Смолистые шишки висят на елях.

В серебряном уборе стоят красавицы-берёзки.

Карточка 2

Вставьте пропущенные буквы.

Подчеркните предлоги и выделите приставки.

В лес примч…лся первый сне…

Попр…сился на ночлег.

Перепуганный не в шутку,

Примерять стал зайчик шу…ку.

Без иголки, без портного

Шу…ка новая готова.

Карточка 3

Составьте из слов каждой строки предложения.

Подчеркните предлоги и приставки.

Морозы, трескучие, на, стояли, улице.

Утро, каждое, сад, Костя, выносил, в, корм, птицам.

Прилетали, к. вороны, кормушке, и, воробьи, синички.

Карточка 4

Выделите приставки в словах.

Закрутила метель. Белка поспешила к гнезду.

Гнездо у зверька тёплое. Забралась белка в гнездо,

прикрылась пушистым хвостиком. Затихла непогода.

Вылезла белка из гнезда. Вкусная еда у пушистого

зверька запасена в кладовой. (7 слов)

Станция «Проверяй-ка»

(Проверочная работа по карточкам)

Карточка 1

– Докажи правильность своего ответа.

– Какие словосочетания подчёркивают красоту зимнего леса?

Карточка 2

– Объясни пропущенные орфограммы.

– Какую шубку стал примерять заяц?

– Для чего ему новая шубка?

Карточка 3

– В чём смысл этого текста?

– Для чего нужны кормушки?

– На каких уроках мы об этом говорили?

– У кого из вас есть кормушка для птиц?

Карточка 4

– Как зимует белка?

– Ребята, вы, наверное, устали и я предлагаю вам еще немножко отдохнуть.

7. Физкультминутка

С ПРИ- приставкою – присесть,

С ПО- приставкою – подняться

С ПОД- – подпрыгнуть, подмигнуть,

С ПО- приставкой – посмеяться,

С ВЫ- – вытягиваем руки,

С О- – опустим их опять.

Вот и все настало время

С ПО- – зарядку повторять.

С ЗА- – зарядку завершать.

8. Подведение итогов.

– Какую тему мы изучали на уроке? Как вы думаете, мы справились с

поставленными целями? Что запомнилось или понравилось на сегодняшнем

уроке?

– Ребята, отгадайте шараду.

Корень мой находится в цене,

В очерке найти приставку мне

Суффикс мой в тетрадке, все встречаем

Весь же в дневнике я и в журнале (О-цен-ка)

– Итак, ребята вы хорошо поработали, оцените себя. Выберите значок,

который больше вам подходит. (Рефлексия урока)