Камидагалиева Бибигуль Талаповна,Гусейнова Марина Хейруллаевна

воспитатель, МКДОУ «Детский сад 2 МО «Ахтубинский район».

Экологическое воспитание дошкольников

Природа хрупка и ранима. В последние время всё чаще загрязняются и стано-

вятся безжизненными водоёмы, теряют плодородные почвы. Обедняется

флора и фауна - это тревожный сигнал, призывающий разумно относиться

окружающему нас миру. В связи с этим тема экологического воспитания на

настоящий момент актуально как не когда. Начальным звеном системы яв-

ляется сфера дошкольного воспитания, так как именно в этот период у ребён-

ка складывается первое мироощущение - он получает эмоциональные впе-

чатление о природе и социуме, накапливает представления о разных формах

жизни, формируется основа экологического мышления, сознания культуры.

Экологическое воспитание тесно связано и с развитием эмоции ребёнка,

умения чувствовать, удивляться, заботиться о живых организмах, восприни-

мать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира.

Природа - не неиссякаемый источник запасов, запасы её истощаются, поэто-

му деятельность человека в природе необходимо воспитывать у детей ран-

них лет. С раннего возраста бережное отношение к природе необходимо:

воспитание заботливого отношения к природе, животному и растительному

миру; гуманизм, добросердечности, сочувствия. Чтобы оберегать и любить

по-настоящему природу, её надо знать и любить. Незнания природы часто

служит равнодушия, а порой и жестокостью по отношению ко всему окружа-

ющему нас миру. Иногда дети начинают ломать ветки, молодые деревца,

поджигать траву, разорять муравейники. И даже не думая, что приносит

большой вред природе.

В связи с этим с раннего возраста необходимо обратить внимания на эколо-

гическое воспитание дошкольников. В рамках экологического воспитания

ребёнок должен освоить как очень простые истины: убирать мусор за собой,

так и весьма сложные отношения, связанные с явлениями природы и их

учётом в повседневной жизни людей. Существует различные подходы к по-

строению программ экологического воспитания. В первую очередь, они свя-

заны с развитием у детей чувства любви к родной природе и к окружающему

ребёнка ландшафта, его флоре и фауне. Дети с раннего возраста учится бе-

режному отношению к растениям и животным.

Но воспитания чувства любви невозможно без знаний об особенностях рас-

тений и животных, их привычках и роль в природе и в жизни человека. Когда

мы выходим на улицы города, то можно увидеть бродячих собак и больных

кошек, особенно в зимний период птиц. Поэтому особая роль отводиться ре-

шению такой задачи, как нахождение путей и способов поддержки окружаю-

щей природы усилиями дошкольников. Здесь может быть полезна деятель-

ность детей по созданию проектов, на оказания помощи кормления птиц в

зимний период и постройка кормушек с помощью родителей, полив расте-

ний посаженными с детьми. Тут же прививаем чувство ответственности. Это

формируется постепенно, но по мере того, как учатся ухаживать за растения-

ми, совместно с родителями и за этим наблюдать и делать выводы. Каждого

ребёнка постепенно знакомили с материалами по уходу за растениями, что-

бы не вредить им. Затем мы старались привлечь внимания к растениям на

участке детского сада. Очень хотелось, чтобы наши дети берегли растения у

себя на участке, в парке, в лесу и заботились о животных, не обижали их. Вы-

ходя на прогулку на участок сада. Начинаю разговаривать с ними опосажен-

ных в клумбах цветов. Какие они красивые, каким цветом распустились цве-

ты и их названия: астры, бархатцы, ромашки, анютины глазки. Они рассказы-

вают, какие они видели цветы и как там красиво, когда цветут цветы, их не

рвать. Им очень становиться интересно, подходили, слушали, смотрели, про-

являли интерес, предлагали свою помощь: прополки сорняков, полни цветов

в клумбах и так же в группе комнатных растений.

В средней группе дети должны знать, какие явления для каждого времени го-

да, выделять некоторые признаки сезона, например, осенью созревают пло-

ды, улетаютперелётные птицы, листья деревьев меняют цвет из зелёного в

жёлтый или оранжевый, красный. Очень важно показать детям, по отноше-

нию к природе, что они занимаютпозиции, более сильной стороны и поэтому

должны ей покровительствовать. Должны сберечь и заботиться о ней, а так-

же уметь замечать действие других людей, сверстников и взрослых, давать

им соответствующую нравственную оценку и по мере своих сил и возможно-

стей противостоять действиями антигуманным и безнравственным. Необхо-

димо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отноше-

нии детей к природе, объясняется отсутствием необходимых знаний. Вот по-

чему воспитаниесопереживания и сострадания происходит в неразрывном

единстве с формированием системы доступных дошкольникам экологиче-

ских знаний.

Таким образом, каждые утренние часы занимаемся с детьми с рассказа, что

происходит на данное время за окном. Какая погода дождь или светит солн-

це. Как изменяются листья на дереве и т.д. Таким образом, почти каждая те-

ма по экологии подкрепляется продуктивными видами деятельности: рисо-

вания, аппликация и поделки.

Итог работы: в экологическом воспитании - личную убеждённость педагога,

умения заинтересовать, пробудить у детей, воспитателей, родителей жела-

ния любить, беречь и охранять природу.