Технологические карты проведения занятий

Выполнила:

воспитатель МАДОУ№12

«Детский сад комбинированного вида»

Голодова Марина Александровна

Кемерово 2025

Технологическая карта занятия

Конспект совместной деятельности взрослых и детей

по изобразительной деятельности в старшей группе

1.

Тема:

Подснежник

2.

Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическая, физическая, речевая.

3.

Виды изобразительной деятельности: Аппликация

4.

Вид занятия: декоративное

5.

Тип занятия: повторение пройденного материала

6.

Подготовительная работа: Изучение весенних примет, чтение и разучивание стихов о весне, рассказывание легенды о подснежнике,

рассматривание фотографий с изображением весенних примет, рассматривание и рисование подснежников.

7.

Материалы и оборудование:



Раздаточный: бумажные прямоугольники белого цвета, заголовки для работы, ножницы, клей, клеенка, салфетки.



Демонстрационный: фотография подснежника, образец подснежника, клей, ножницы, клеенка, салфетки.

8.

Цель занятия: учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев подснежника

9.

Задачи занятия



Образовательная: Формировать умение вырезать овалы из прямоугольников; составлять из геометрических фигур композицию.

Формировать бережное и аккуратное отношение к материалу.



Развивающая: Развивать мышление, наблюдательность, мелкую моторику рук.



Воспитательная : Воспитывать бережное отношение к природе. Воспитывать аккуратность к работе.

10.

Словарная работа: подснежник

11.

Планируемый результат занятия: выполняют задание, принимают и решают познавательные и практические задачи; учатся

выслушивать разные точки зрения; оказывают необходимую помощь в сотрудничестве.

12.

Ход занятия:

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагае

мая

деятельность

детей

Планируемые

результаты

1.

Организационн

о –

мотивационны

й этап

1-2 минуты

- Ребята, сегодня,

когда я шла к вам то

нашла письмо,

давайте с вами его

прочитаем.

-У дочери весны,

Веснянки день

рождение, она очень

сильно любит

подснежники, но в

лесу еще очень

много снега и

подснежников еще

нет, ребята

помогите нам,

сделайте

пожалуйста

подснежники. От:

Зайченка и

Бельченка.

Мотивация на

деятельность.

Вызвать

интерес к теме

и

эмоциональны

й отклик

Мотивирует детей

на

деятельность.

Читает письмо.

Мотивация,

беседа

Дети

внимательно

слушают.

Выражают

готовность

к

деятельности.

Психологическая

готовность

к

предстоящей

деятельности,

привлечение

произвольного

внимания

2.

Основной этап

2.1

.

Этап

постановки

проблемы

1-2 минуты

1.Рассматривание

и

обследование объекта

-У дочери весны,

Веснянки день

Читает письмо,

создает

проблемную

ситуацию.

слушание

Дети проявляют

собственную

инициативу.

Умеет

слушать

взрослого.

рождение, она

очень сильно любит

подснежники, но в

лесу еще очень

много снега и

подснежников еще

нет, ребята

помогите нам,

сделайте

пожалуйста

подснежники. От:

Зайчонка и

Бельчонка.

-Ребята поможем

зверятам? Сделаем им

подснежников?

(ответ детей) Давайте

тогда вы ко мне

подойдете.

2.2

.

Этап

ознакомления с

материалом

1-3 минуты

2.Показ

способов

изображения

- Посмотрите

внимательно на

фотографию

подснежника. Какой

это цветок?

(маленький, нежный,

похожий на

колокольчик,

чудесный).

А как вы думаете,

почему этот чудесный

Расширение

кругозора

детей.

Организует

и

вовлекает детей в

продуктивную

деятельность.

Предоставляет

достаточно

времени

для

ознакомления

материалов

для

продуктивной

деятельности.

Показ, рассказ,

наглядный

метод

Осознают

увиденное,

обследуют,

делают выводы.

Готов

соблюдать

элементарны

е правила

изготовления

цветок назвали

подснежником? (ответ

ы детей). -

Посмотрите на

подснежник. Какой у

него стебель?

(Прямой) А листики с

бутоном, какой

формы? (Овальной)

Молодцы

- чтобы

сделать подснежник,

что нам

понадобится? (Белая

бумага для лепестков

и зеленая для листьев

и стебля) Из белых

прямоугольников

аккуратно по контуру

вырезаем лепестки

для цветка, два из

овалов складываем

пополам, а один

остается прямой.

Тоже самое, мы

делаем с

прямоугольниками

зеленого цвета. Для

начала на лист бумаги

мы наклеиваем

полоску зеленого

цвета. Это будет

стебелек нашего

цветка. К стебельку

Показывает

последовательнос

ть действий.

сначала мы

переливаем один

листик по середине, а

затем к концу первого

лепестка приклеиваем

еще два. Рядом друг с

другом. лепестки

цветка. А к

основанию стебля

приклеиваем листья.

- А теперь

посмотрите, как я

вырезаю овалы из

белых

прямоугольников,

концы у овала

закруглённые.

Вырезаю по одному,

не торопясь. Затем

берем зеленый

прямоугольник,

складываем его

пополам и от угла, не

закругляя вырезаем. 2

белых овала

складываем пополам.

Сначала на бумагу

наклеиваем стебель,

посмотрите, куда я

его наклеиваю, на

снежный сугроб. Это

будет стебелек

нашего цветка. К

стебельку сначала мы

1-2 минуты

переливаем один

белый листик по

середине, а затем к

концу первого

лепестка приклеиваем

еще два, которые мы с

вами складывали,

приклеиваем одну из

сложенных сторон.

Рядом друг с другом.

А к основанию стебля

приклеиваем листья.

3.Двигательная

деятельность

Физминутка

«Цветы»

Спал цветок и вдруг

проснулся, (Туловище

вправо, влево.)

Больше спать не

захотел, (Туловище

вперед, назад.)

Шевельнулся,

потянулся, (Руки

вверх, потянуться.)

Взвился вверх и

полетел. (Руки вверх,

вправо, влево.)

Солнце утром лишь

проснется,

Бабочка кружит и

вьется.

(Покружиться.)

Сохранение и

укрепление

здоровья

детей.

Проводит

физкультминутку,

подвижную игру

Игровой прием

Участвуют

в

игре,

выполняют

физические

упражнения.

Снятие

напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка.

Получение

нового

игрового

опыта

4.Закрепление

способов изображения

2.3

.

Этап

практического

решения

проблемы

17-20 минут

5.

Продуктивная

деятельность

Самостоятельная

работа детей.

Выполнение

практических

работ

Подхожу к детям,

помогаю, уточная,

если требуется,

напоминаю.

контролирую

правильное

обращение с

ножницами.

Контроль,

индивидуальна

я работа

Выполняют

практическую

работу.

Взаимодейству

ют

с

другими

детьми.

Ребенок

проявляет

самостоятельност

ь,

у

ребенка

развита

мелкая

моторика.

Взаимодействует

со сверстниками.

Ребенок

владеет

определенным

объемом

практических

навыков и умений

в

продуктивной

деятельности.

3.

Заключительны

й этап

5 минут

6.- Ребята, давайте с

вами положим все

подснежники на стол

и сравним их.

Посмотрите какие

длинные получились

лепестки у этого

подснежника, а какие

широкие листики у

этого, а какая вам

работа больше всего

понравилась, почему?

А теперь давайте

положим все

Развитие

чувство

прекрасного,

творчества.

Закрепление

новой

информации.

Формировать

готовность

к

коммуникации

, воспитывать

культуру

общения

и

поведения

Анализирование

практических

работ. Отмечает

каждого ребенка.

Обсуждение,

анализ.

Рассказывают о

своих

выполненных

работах, готовят

письмо

к

отправке,

дежурные

наводят порядок

на

рабочих

местах.

Умение

планировать свои

дальнейшие

действия с учетом

полученных

знаний,

умений,

приобретенного

опыта.

подснежники в

конверт и когда я

пойду домой, я

положу наше с вами

письмо в почтовый

ящик, чтобы

почтальон его потом

доставил зверятам.

-Молодцы, а теперь

давайте выбросим

оставшуюся бумагу,

которая осталась у

нас. А дежурные

помогут мне убрать со

стола.

Технологическая карта занятия

Конспект совместной деятельности взрослых и детей

по изобразительной деятельности во 2-ой младшей группе

1.

Тема: «Осенние деревья»

2.Интеграция образовательных областей: « Художественно-эстетическое», «физическое», «социально-коммуникативное».

3.

Виды изобразительной деятельности: конструирование

4.

Вид занятия:

Художественное конструирование

5.

Тип занятия:

из строительного материала

6.

Подготовительная работа:

организация игр со строительным материалом; рассматривание иллюстраций с изображением осенних

деревьев.

7.

Материалы и оборудование



Раздаточный: детали лего - конструктора (кирпичик на 8, 12 кнопочек и кубики – коричневого, желтого, красного и оранжевого цвета)



Демонстрационный: лего-город, построенный на большой платформе

8.

Цель занятия: Развитие у детей познавательных интересов к конструктивной деятельности и повышение интеллектуальной активности,

развитие мелкой моторики.

9.

Задачи занятия



Образовательная : формировать знания о признаках осени; закрепить знания детей о цвете осенних листьев; активизировать понятие –

листопад; продолжать знакомить детей с деталями лего – конструктора; научить видеть образ и соотносить его с формами

конструктора.



Развивающая: развивать мелкую моторику пальцев рук; развивать творческие способности; развивать внимание, воображение, память,

мышление, речь; обогащать эмоционально – чувственную и познавательную среду детей;

развивать чувство формы при создании

построек;



Воспитательная : воспитывать любовь к природе;

интерес и бережное отношение к ней;

сформировать интерес к конструированию;

воспитывать умение работать в коллективе.

10.

Словарная работа:

11.

Планируемый результат занятия: Дети умеют строить деревья, знают цвета осенних листьев.

12.

Ход занятия:

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагае

мая

деятельность

детей

Планируемые

результаты

1.

Организацион

но –

мотивационны

й этап

1-2 минуты

1.Создание

интереса к теме

- Что это за

посылка?

Здесь

какое-то

письмо:

«Если

отгадаете

загадку,

то

посылка

откроется».

Пришла без красок

и без кисти,

И перекрасила все

листья. (Осень)

-

Правильно,

посылку

нам

принесла Осень –

очень

красивое

время года. Какими

стали деревья?

- Осенью желтый,

золотой цвет самый

главный.

Вот

и

зовут

золотая

осень.

- За окошком так

красиво,

Это осень к нам

пришла.

Создание

приятной

психологичес

кой

атмосферы.

Организация

направленног

о внимания

Создать

игровую

ситуацию для детей.

Создать

мотивационную

ситуацию

для

дальнейшей

реализации

поставленной

цели,

через художественное

слово.

Беседа,

Слушание

Дети

находят

посылку – коробку

с листьями березы,

дуба и клена.

Дети

вступают

в

диалог, выражают

собственные

мысли, обобщают.

Ребенок

ориентирован на

сотрудничество.

Проявляет

эмоциональную

доброжелательн

ость.

Все

деревья

нарядила,

Всем

одежки

раздала.

(садятся

на

стульчики,

открывается

посылка)

2.

Основной этап

2.1

.

Этап

постановки

проблемы

3минуты

1.Рассматривание

и

обследование

объекта

- Что же нам осень

прислала?

- Какого цвета?

- Осень длинной,

тонкой кистью

Перекрашивает

листья.

Красный,

желтый,

золотой,

Как

хорош,

ты,

лист цветной!

-

Где

мы

такие

листья видели?

- Вспомните, мы их

срывали

с

дерева

или

собирали

с

земли?

-

Конечно,

собирали с земли,

ведь

листья

без

надобности

не

Создание

ситуации, в

которой

возникает

необходимос

ть в

получении

новых

представлени

й, умений

Задать

вопросы

стимулирующие

процесс мышления.

Использовать

наглядные

средства

(листья

деревьев)

с

целью

активизации,

стимулировать

к

высказываниям

малоактивных детей.

Создание

проблемной

ситуации.

Выражают

собственные

мысли, чувства.

Рассказывают

о

событиях.

Ребенок

проявляет

способность

решать задачи.

Восхищается

красотой

осенних листьев.

Проявляет

инициативу

и

самостоятельнос

ть

в

решении

поставленных

задач.

Умеет слушать.

следует

рвать,

деревце

надо

беречь, жалеть. Как

листики

оказались

на земле?

-

Листопад,

листопад,

Листья

желтые

летят,

Под ногой шуршат,

шуршат

Скоро голым станет

сад.

(смять бумаг, чтоб

слышался шорох –

шуршание листьев)

- Листья падают на

землю и шепчутся

друг

с

другом

-

шуршат. Вот так.

- Сколько у меня в

коробке листьев?

-

Возьмите

по

одному листочку в

каждую

руку.

Сколько у тебя в

правой

руке

листьев? А в левой?

Какого цвета? А у

тебя, какого цвета?

(Звучит

музыка

П.И.

Чайковского

цикл

«Времена

года»- «Октябрь»).

Физкультминутка

.

Дети

делают

движения

под

музыку с листьями.

В

конце

упражнений

подбросить

–

листопад.

Подвижная

игра

«Собери листики в

букет»

(Дети садятся на

свои места).

- Давайте поставим

листья в вазу.

Смена

вида

деятельности

,

предупрежде

ние

утомляемост

и

Проводит

физкультминутку,

подвижную игру

Игровые

приемы.

Участвуют в игре,

Снятие

напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка.

Получение

нового игрового

опыта

2.2

.

Этап

ознакомления

с материалом

5 минут

2.Показ

способов

изображения

(стук

в

дверь,

вноситься

кукла

Осень)

-

Здравствуйте,

ребята! Я Золотая

Осень!

Вы

получили

мою

посылку?

- Это вам подарки

из моего осеннего

леса от всех лесных

зверей. Когда я шла

к вам по улицам, то

заметила что очень

мало разноцветных

Создание

ситуации, в

которой

возникает

необходимос

ть в

получении

новых

представлени

й, умений

Задать

вопросы

стимулирующие

процесс мышления.

Выслушивает

мнения

детей.

Комментирует

высказывания.

Показывать

последовательность

действий.

Обсуждение с детьми

плана конструктивной

деятельности.

Включает

детей

в

конструктивную

деятельность

Беседа.

Наглядный

показ,

способа

действия.

Беседа,

рассказ,

объяснение

с наглядной

демонстраци

ей объектов

Выражают

собственные

мысли, чувства.

Участие

детей

в

планировании

собственной

деятельности.

Наблюдают

за

действием

воспитателя,

других детей.

Принимают

участие

в

конструктивной

деятельности.

Делают

выбор,

используя

кубики

Проявляет

речевую

активность.

Эмоционально

реагирует

на

предложения

взрослого

и

сверстников.

Умеет

слушать,

отвечать

на

вопросы;

проявляет

любознательност

ь.

Взаимодействуе

т

со

сверстниками,

деревьев в городе.

Хотите

украсить

город?

-

Как

можно

украсить город?

- Из чего можно

построить?

- Я пришла не с

пустыми

руками,

принесла

подарки.

(показывает

коробку с лего –

конструктором)

- Что это?

-

Какого

цвета

кирпичики?

-

Какие

у

нас

получатся деревья?

- Выбирайте себе

кубики

и

кирпичики.

Показ:

1.

Ствол у дерева

коричневого

цвета

и

мы

возьмем

один

кубик

такого

цвета.

2.

Сверху на него

прикрепим

самый большой

кирпичик

(12

кнопочек)

любого

цвета

и

кирпичики

разных цветов.

Работают

все

вместе. Проявляют

изобретательность.

Выстраивают

порядок

и

последовательност

ь.

Складывают

по

образцу.

воспитателем.

Проявляет

инициативу

в

выборе

цвета

кубиков

для

постройки

дерева.

Творчески

решает

проблему.

(красный,

желтый,

оранжевый).

3.

На

этот

кирпичик

прикрепим

кирпичик

поменьше

(8

кнопок)

тоже

любого цвета.

4.

Теперь сделаем

макушку

из

кубика.

4.Закрепление

способов

изображения

2.3

.

Этап

практического

решения

проблемы

6-8 минут

13. Продуктивн

ая

деятельност

ь

самостоятельная

работа

детей.

Воспитатель

осуществляет

индивидуальную

работу с детьми

Развивать

самоконтрол

я у детей с

помощью

лего

-

конструирова

ния.

Индивидуальная

помощь,

поддержка,

побуждение

выполнения

детей

с

затруднениями

в

выполнение.

Помощь

,

указание,

контроль.

Контролируют, все

ли

выполнили

правильно,

выбирают,

подходят ли детали

постройки дерева.

Проявляет

самостоятельнос

ть.

Проявляет

готовность

к

действию.

Уверен в своих

силах.

3.

Заключительн

ый этап

1-2 минуты

1.Рассматривание

и

обсуждение

детских работ

Деревья из лего –

конструктора

расставляют

на

заранее

приготовленную

Подведение

итогов НОД,

обобщение

полученного

ребенком

опыта.

Формирован

ие

Стимулирование

к

анализу,

совместный

анализ.

Предложить

место,

где

дети

могут

выставить на всеобщее

обозрение

свои

работы.

обсуждение.

Контролируют, все

ли

выполнили

правильно,

выбирают,

подходят ли детали

постройки дерева.

Демонстрируют

свои работы.

Проявляет

самостоятельнос

ть.

Проявляет

готовность

к

действию.

Уверен в своих

силах.

платформу

с

маленькими

домиками из лего.

- Посмотрите, как

много

разноцветных

деревьев

у

нас

получилось! Теперь

наш

город

будет

еще красивее.

- Какого цвета у

тебя

листья

на

дереве?

-

Листочки

на

дереве

разного

цвета? Какого?

-

Как

у

тебя

получилось дерево

выше всех?

-

Умница,

ты

построил несколько

деревьев!

- Сегодня, когда за

вами

придут

родители,

мы

покажем,

какую

золотую осень мы

построили.

Какой

яркий,

золотой

и

красивый

получился город –

лего.

И

чтобы

улицы

нашего

города

осенью

элементарны

х навыков

самооценки

Выражение радости.

Обсуждение с детьми

продолжения работы в

разных

формах

самостоятельной

деятельности

со

взрослыми.

Выражают

свои

чувства.

Восхищается

красотой

построек.

Способен

оценить

свою

деятельность

стали

такими

же

яркими, предложим

родителям посадить

деревья, поставить

скамейки, фонтаны.

-

Мне

приятно

было погостить у

вас,

я

ухожу

обратно в лес. До

свидания!

-

До

свивания,

Осень!

А,

мы

с

вами

возьмем

фигурки

и

поиграем в лего –

город.

Технологическая карта занятия

Конспект совместной деятельности взрослых и детей

по изобразительной деятельности в средней группе

1.

Тема: «Как котёнок Тихон нашёл друзей»

2.

Интеграция

образовательных

областей:

«Художественно-эстетическое

развитие», «Физическое

развитие»,

«Социально-

коммуникативное развитие».

3.

Виды изобразительной деятельности: Лепка

4.

Вид занятия: предметный

5.

Тип занятия: повторение пройденного

6.

Подготовительная работа:

д/и «Домашние животные», «Чей малыш?», заучивание наизусть стихотворения А. Барто «Котёнок»,

чтение рассказа К. Паустовского «Кот ворюга», наблюдение за кошкой на прогулке.

7.

Материалы и оборудование



Раздаточный: пластилин, рис, горох, подложки, салфетки для рук.



Демонстрационный: музыка, картинка нарисованного котенка.

8.

Цель занятия: развитие мелкой моторики рук посредством использования знакомых приёмов лепки.

9.

Задачи занятия



Образовательная:- Учить детей определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. закреплять умение

детей лепить предметы круглой и удлиненной формы; закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями; лепить пальцами,

придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу.



Развивающая:

развивать мелкую моторику; развивать воображение и творческие способности детей; развивать глазомер, чувство

формы, пропорций; развивать эстетическое восприятие.



Воспитательная: воспитывать самостоятельность, активность, аккуратность в работе; воспитывать стремление довести начатое дело

до конца; воспитывать положительное отношение к результатам своей деятельности, доброжелательное отношение к созданным

сверстниками работам; воспитывать любовь к животным.

10.

Словарная работа: домашние животные, кот.

11.

Планируемый результат занятия: дети называют домашних животных и их детёнышей, проявляют сочувствие и сопереживание

героям, лепят предметы круглой и овальной формы, умеют придавать фигуре нужную форму, убирают за собой рабочее место.

12.

Ход занятия:

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагае

мая

деятельность

детей

Планируемые

результаты

1.

Организационно

–

мотивационный

этап

1-2 минуты

1.Создание

интереса к теме

Звучит музыка

«Звуки животных.

Мяукание котенка»

-Ребята, вы слышите

звуки? Как вы

думаете, кто их

издаёт? -Интересно,

откуда они исходят?

Давайте поищем

того, кто у нас в

группе мяукает.

(Находят

нарисованного

котёнка).

Это же котёнок

мяукает. Вам

интересно, как этот

котёнок попал к нам

в группу? Давайте

присядем на

стульчики и

послушаем историю

котёнка.

Создание

приятной

психологическо

й атмосферы.

Организация

направленного

внимания

Мотивирует

детей

на

деятельность.

Беседа,

Слушание

Слушают.

Заинтересованы

деятельностью

воспитателя.

Занимают свои

места.

Отвечают

на

вопросы

воспитателя.

Психологическа

я готовность.

Формальная

готовность

к

предстоящей

деятельности,

привлечение

произвольного

внимания.

2.

Основной этап

2.1

Этап постановки

1.Рассматривание и

Формирование

Создание

Осознают

и

Внутренняя

.

проблемы

2 минуты

обследование

объекта

Этот нарисованный

котёнок

рассказал

мне, как он попал в

наш детский сад. Его

зовут

Тихон,

а

нарисовал

его

мальчик Женя. Женя

очень

любит

рисовать

и

постоянно

что-

нибудь

рисует.

Сначала

он

нарисовал

котёнка

Тихона,

потом

нарисовал

солнышко,

травку,

мягкую

подушку,

где

Тихон

будет

спать

и

даже

вкусную сосиску. А

потом Женя начал

рисовать

Тихону

друзей, чтобы ему не

было скучно, но не

успел.

Был

уже

поздний

вечер,

и

мама

отправила

Женю

спать.

А

наутро его отвели в

детский сад. Тихон

долго сидел один на

Женином

столе,

представлений о

предстоящей

деятельности, ее

задачах

проблемной

ситуации.

Придание

личностной

значимости

предстоящей

деятельности.

принимают

поставленную

задачу.

мотивация

на

деятельность.

потом

ему

стало

очень

тоскливо,

и

пошёл

он

искать

своего друга Женю в

детский

сад.

Но

котёнок не знает, в

какой

детский

сад

ходит

Женя.

Кот

шёл

по

дорожке,

увидел наш детский

сад и зашёл в нашу

группу. Но у нас нет

мальчика

Жени,

друга Тихона. Зато у

нас

есть

много

других

ребят,

с

которыми

можно

подружиться. Тихон

еще

прихватил

с

собой

своих

недорисованных

друзей и надеется,

что

мы

поможем

котёнку

их

«оживить», чтобы он

смог с ними играть.

2.2

.

Этап

ознакомления с

материало

5 минут

2.Показ

способов

изображения

Ребята, давайте

посмотрим на этих

котят. Почему с

ними нельзя играть?

Как мы можем их

Актуализация

имеющихся

знаний,

представлений.

Создание

ситуации, в

которой

Беседа.

Наглядный

показ образца,

способа

действия.

Беседа,

рассказ

Участвуют

в

диалоге,

высказывают

свое

мнение,

основываясь на

имеющихся

представлениях

Эмоциональный

отклик детей

Овладение

способами

деятельности.

Способность

самостоятельно

«оживить»?

Можно нарисовать

им глазки и полоски,

но у нас сегодня нет

кисточек и красок.

Можно приклеить

им глазки и полоски

из бумаги, но у нас

нет клея, бумаги и

кисточки.

Можно слепить

глазки и полоски из

пластилина, у нас

как раз он есть.

Ребята, какой цвет

пластилина нам

понадобится?

Каким способом мы

можем из

пластилина слепить

полоски? Скатаем

колбаску,

сплющиваем,

прилепляем к

фигурке котёнка.

Как сделать глазки?

Катаем шарики,

сплющиваем,

прилепляем к

мордочке котёнка.

А для того, чтобы

показать, что у

наших котят

пушистая шёрстка

возникает

необходимость в

получении

новых

представлений,

умений

Закрепление,

расширение

определенного

объема знаний и

представлений

воспитателя,

объяснение с

наглядной

демонстрацие

й объектов

,

вспоминают

раннее

усвоенное,

задают

и

отвечают

на

вопросы

Участвуют в

обсуждении,

Отвечают на

вопросы.

Составляют

связные

высказывания

(с помощью

воспитателя).

действовать,

решать

интеллектуаль-

ные задачи,

адекватные

возрасту.

Любознатель-

ность и

активность.

предлагаю вам на

полоски украсить

рисом. А чтобы

«оживить» глазки,

прилепить

горошенки.

3.Двигательная

деятельность

Прежде чем

приступить к работе,

давайте с вами

немного разомнём

наши пальчики.

Пальчиковая игра

"Котята"

(Ладошки

складываем, пальцы

прижимаем друг к

другу. Локти

опираются о стол).

У кошечки нашей

есть десять котят,

(Покачиваем

руками, не

разъединяя их).

Сейчас все котята по

парам стоят:

Два толстых, два

ловких,

Два длинных, два

хитрых,

Два маленьких

самых

Смена

вида

деятельности,

предупреждение

утомляемости

Проводит

физкультминутку

, подвижную игру

Игровые

приемы.

Пальчиковая

гимнастика.

Участвуют в

игре,

выполняют

пальчиковую

гимнастику.

Снятие

напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка.

Получение

нового игрового

опыта

И самых красивых.

(Постукиваем

соответствующими

пальцами друг о

друга (от большого к

мизинцу).

2.3

.

Этап

практического

решения

проблемы

10 минут

5.

Продуктивная

деятельность

Самостоятельная

работа детей

Овладение

способами

действия,

применение

знаний, навыков

и умений

Напомнить

правила работы с

пластилином.

Организация

практической

работы.

Оказание

необходимой

помощи и

эмоциональной

поддержки.

Организация

взаимодействия в

достижении

результата

Упражнения

творческого

характера.

Выполнение

практических

творческих

работ.

Высказываются

по

поводу

полученной

информации,

качества

выполненной

работы

и

воплощения

собственного

замысла, своего

эмоциональног

о состояния и

т.д.

Осознание

себя

как

участника

познавательного,

творческого

процесса.

3.

Заключительны

й этап

1-2 минута

1.Рассматривание и

обсуждение

детских работ

Ребята, какие вы

молодцы, помогли

котёнку Тихону

«оживить» его

друзей. Теперь,

благодаря вам, у

Подведение

итогов НОД,

обобщение

полученного

ребенком опыта.

Формирование

элементарных

навыков

самооценки

Организует

самооценку

детьми.

Выражает

восхищение

Совместно с

детьми оценивает

процесс и

результат

Беседа,

обсуждение.

Высказываются

по

поводу

полученной

информации,

качества

выполненной

работы

и

воплощения

собственного

Осознание себя

как участника

познавательного,

творческого

процесса.

него много друзей: и

котят, и ребят. Какие

замечательные

котята у вас

получились. Тихон

очень рад, а какое у

вас сейчас

настроение?

Мы с котёнком

приготовили вам

небольшой сюрприз

за ваши старания –

вкусные витаминки

для солнечного

весеннего

настроения!

(Сюрпризный

момент). Котёнок

Тихон пока не

прощается с вами,

остаётся поиграть с

нами в группе.

деятельности

замысла, своего

эмоциональног

о состояния и

т.д.

Технологическая карта занятия

Конспект совместной деятельности взрослых и детей

по изобразительной деятельности в старшей группе

1. Тема: «Натюрморт. Праздничный стол»

2. Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическая, физическая, речевая.

3. Виды изобразительной деятельности: рисование

4. Вид занятия: сюжетное

5. Тип занятия: Открытие нового знания.

6. Подготовительная работа:

рассматривание картин К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт», «Розовый натюрморт»; И.

Машкова «Ананасы и бананы»; И. Грабаря «Утренний чай». сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рождения», «Гости»;

изготовление атрибутов к праздничному столу из соленого теста

7. Материалы и оборудование



Раздаточный: альбомные листы, гуашь, кисти, вода.



демонстрационный: Игрушка Лунтик, муляжи и рисунки торта, фруктов, разнообразные образцы посуды, репродукция картины И. Э.

Грабаря «Неприбранный стол»;

8. Цель занятия: Нарисовать картину в жанре натюрморт.

9. Задачи занятия



Образовательная: познакомить с жанром изобразительного искусства «Сюжетный натюрморт», рассматривая картину И. Э. Грабаря

«Неприбранный стол»; учить последовательно рассматривать картину; обобщить представление о праздничном столе (посуда, скатерть,

торт, ваза с цветами); учить самостоятельно выбирать содержание для своей будущей композиции и рисовать праздничный натюрморт.



Развивающая: развивать способность детей давать эстетические оценки и высказывать свои суждения; закреплять умение компоновать

изображение на листе; закреплять приемы закрашивания предметов красками, рисовать праздничный натюрморт; развивать

воображение детей, их образную память, ассоциативное мышление, умение соотносить увиденное с собственным опытом.



Воспитательная: формировать эстетическое отношение к окружающей действительности; воспитывать самостоятельность при

выполнении задания.

10. Словарная работа: Натюрморт

11. Планируемый результат занятия: Выполнять композицию, изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным

настроением. Способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений искусства, изображающих

натюрморт. умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.

12. Ход занятия:

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность

педагога

Методы,

формы,

приемы

Предполагае

мая

деятельность

детей

Планируемые

результаты

1.

Организационн

о –

мотивационны

й этап

1-2 минуты

1.Создание интереса к

теме

- Ребята, кто-то к нам

спешит в гости. Для

того чтобы узнать кто

это отгадайте загадку.

Знают взрослые и дети,

Что упал с другой

планеты - Фиолетовый

зверек, Детям

маленьким дружок. -

Кто это?

- Правильно, Лунтик.

(Дети сидят на ковре

полукругом.

Воспитатель показывает

игрушку Лунтик).

- Ой, ребята, а Лунтик

какой-то грустный,

невеселый. Как вы

думаете, почему?

Может у него чтото

случилось? Ответы

детей.

Включение детей

в деятельность

Заинтересовать

учащихся

на

познавательную

деятельность

Мотивирует

детей

на

деятельность.

Загадывает

загадку.

Задает

вопросы,

стимулирующие

процесс

мышления,

любознательност

ь, интерес.

мотивация

Выражают

готовность

к

деятельности.

Отгадывают

загадку.

Выражают

собственные

мысли.

Психологическая

готовность

к

предстоящей

деятельности,

привлечение

произвольного

внимания

Способны делать

выбор, выражать

собственные

мысли.

2.

Основной этап

2.1

.

Этап

постановки

проблемы

2 минуты

1.Рассматривание

и

обследование объекта

- Лунтик говорит, что у

него скоро День

рождения, но что с этим

днем рождения делать

он не знает.

Ребята, а что вы знаете

про День рождения?

- Кого приглашают на

праздник?

- Как одеваются в этот

день, как украшают

дом?

- Чем угощают гостей

на празднике?

Ответы детей.

- Ребята, Лунтик

говорит, что понял что-

такое День рождение,

но он не знает, как

накрыть стол для

гостей.

- Дети вы бы хотели

помочь Лунтику?

Выявляет

«знаниенезнание

».

Организует

поиск ответа на

вопрос, решение

проблемы,

задачи.

Поощряет

детей

к высказыванию.

Выражают

собственные

мысли.

Умеют

включаться

в

обсуждение

проблемы, делать

выбор.

2.2

.

Этап

ознакомления с

материалом

5 минут

2.Показ

способов

изображения

- А вы знаете, что такое

натюрморт?

-

Термин

натюрморт

произошел от фр. nature

morte

-

«мёртвая

природа» и обозначал

изображение

Способствовать

формированию

представлений о

натюрморте

Задает

вопрос,

стимулирующий

процесс

мышления,

любознательност

ь, интерес.

Показ,

рассказ

Выражают

собственные

мысли.

Воспроизведение

информации,

необходимой для

успешного

усвоения нового.

Овладение

способами

неодушевлённых

предметов

в

изобразительном

искусстве.

- Ребята, сегодня мы

познакомимся

еще

с

одним

видом

натюрморта.

Художники

называют

его «накрытый стол».

На этих натюрмортах

изображается

стол,

накрытый к завтраку,

обеду

или

ужину.

Людей на картине нет,

но

их

присутствие

ощущается.

(Воспитатель

показывает

натюрморт

И.

Э.

Грабаря

«Неприбранный стол»).

- Давайте рассмотрим

картину И. Э. Грабаря

«Неприбранный стол».

- Как бы вы назвали эту

картину?

Почему

именно так?

- Что нам говорит о

том,

что

это

раннее

утро?

- Какой основной тон

картины?

- Голубовато-зеленый,

холодный.

Знакомит еще с

одним понятием

натюрморта

-

«накрытый стол»

и включает детей

в

анализ

картины:

что

изображено и как

изображено

(содержание

и

композиция).

Инициирует

поиск ответов на

вопросы

самих

детей

Рассматривают

содержание

картины,

принимают

активное

участие

в

ее

анализе.

Выражают

собственные

мысли.

познавательной

деятельности.

Способность

самостоятельно

действовать,

решать

интеллектуальны

е

задачи,

адекватные

возрасту.

Любознательност

ь и активность

Овладение

конструктивными

способами

взаимодействия с

детьми

и

взрослым

-

Какое

возникло

ощущение

благодаря

тону картины?

-

Раннего

утра,

свежести,

бодрости,

прохлады.

-

Какое

время

года

изобразил художник?

-

Конец

лета

или

начало осени.

- Что нам говорит об

этом?

- Яблоки в вазах, букет

осенних цветов.

- Где стоит стол?

- На веранде, около

кустов

- Что говорит о том,

что

люди

закончили

завтрак? - Отогнутая с

угла стола голубовато-

белая с синей каемкой

скатерть,

вымытые

стаканы, стопки чистых

тарелок и лежачие в

беспорядке

ложки,

вилки, рюмки и стакан с

остатками

напитков;

вазочка

с

вареньем;

отодвинутое кресло.

- Вам понравился этот

натюрморт?

- Лунтику тоже очень

понравился

этот

1-2 минуты

натюрморт.

Он

приглашает

вас

немножко поиграть.

3.Двигательная

деятельность

Динамическая пауза

Любим

с

Лунтиком

играть – как кузнечики

скакать, (скачет на двух

ногах) И как пчелки

полетать

(машет

руками)

На

цветочки

тихо сели (садится на

корточки)

Мы

вздохнули

и

уснули

(руки под щеку)

- И. Э. Грабарь назвал

свою

картину

«Неприбранный стол»,

а мы с вами сейчас

нарисуем

свой

натюрморт и назовем

его

«Праздничный

стол».

-

А

Лунтик

будет

смотреть и учиться как

надо готовить стол на

праздник.

- Ребята, вспомните,

Снять

усталости

Проводит

физкультминутку

,

подвижную

игру

Задает

вопросы,

стимулирующие

процесс

мышления,

любознательност

ь, интерес.

Участвуют

в

игре,

выполняют

физические

упражнения.

Выражают

собственные

мысли.

Снятие

напряжения,

эмоциональная и

физическая

разрядка.

Получение

нового

игрового

опыта

Выбирают

материалы

необходимые для

изготовления

продукта. Охотно

демонстрируют

свой продукт.

какой у вас бывает стол

в день рождения? Что

на нем стоит?

- Сервиз для чая, торт

со свечами, вазочки с

печеньем,

вареньем,

конфетами, фруктами и

т.д.

- Да правильно, и вы

сейчас

придумаете

и

изобразите

свой

натюрморт

«Праздничный стол». В

натюрморте могут быть

самые

разнообразные

предметы: торт, сервиз

для

чая,

вазочки

с

конфетами

или

фруктами,

ваза

с

цветами.

- Вы знаете, что в

каждом

натюрморте

есть главный предмет.

Чем же он выделяется

среди

других

предметов?

-Расположением,

величиной, цветом.

-Совершенно

верно,

главный предмет лучше

расположить в центре,

это может быть торт

или букет цветов в вазе.

-О

чем

следует

Организует

обсуждение

рисунков

-

примерных

вариантов

композиций.

Выражают

собственные

мысли

при

анализе

рисунков

(вариантов

композиций),

выявляют

достоинства и

недостатки.

Овладение

определенным

объемом

практических

навыков и умений

при

обучении

продуктивным

видам

деятельности

помнить,

когда

изображаешь

другие

предметы?

-Что

эти

предметы

должны

подходить

к

главному предмету по

величине, но отличаться

от него по цвету или

оттенком.

4.Закрепление

способов изображени

2.3

.

Этап

практического

решения

проблемы

15-17 минут

14. Продуктивная

деятельность

выполнение

рисунка

натюрморта

по

представлению

Применить

полученные

знания учащихся

на практике

Оказывает

необходимую

помощь

и

эмоциональную

поддержку

Выполняют

практическую

работу.

Овладение

умениями

работать

по

правилу

и

по

образцу, слушать

взрослого

и

выполнять

его

инструкции

3.

Заключительны

й этап

1-2 минуты

1.Рассматривание

и

обсуждение

детских

работ

- Что сегодня для тебя

было новым?

- Чему вы научились?

- Довольны ли вы своей

работой?

- Что ты нарисовал в

своем натюрморте?

- Какой предмет в

твоем

натюрморте

главный?

- Я тоже очень довольна

вашей работой.

Проанализироват

ь,

дать

оценку

успешности

достижения цели

Активизирует

обсуждение.

Организует

самооценку

детьми.

Выражает

восхищение

Совместно с

детьми оценивает

процесс и

результат

деятельности

Подводит итоги

НОД с разных

точек зрения:

Рассуждени

е,

обсуждение

Высказываютс

я

по

поводу

полученной

информации,

качества

выполненной

работы

и

воплощения

собственного

замысла,

своего

эмоциональног

о состояния и

т. д.

Умение выражать

оценку

своей

работы

Осознание

себя

как

участника

познавательного,

творческого

процесса.

Сформированнос

ть элементарных

навыков

самооценки

-

Спасибо

всем

за

общение и работу.

качества

усвоения новых

знаний, качества

выполненной

работы,

эмоционального

состояния,

обсуждает

особенности

индивидуальной

и совместной

работы