«Особенности и педагогические условия патриотического

воспитания старших дошкольников»

Выполнила:

Елагина Мария Александровна

Воспитатель, СП ГБОУ СОШ № 11

г.о.Октябрьск «Детский сад № 10»

2

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………...3

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей старшего

дошкольного возраста.

1.1

Патриотическое

воспитание

как

педагогическая

проблема….......................................................................................................6

1.2

Особенности

патриотического

воспитания

старших

дошкольников..................................................................................................9

1.3

Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего

дошкольного возраста...................................................................................15

Глава

2.

Опытно-экспериментальная

работа

по

патриотическому

воспитанию старших дошкольников

2.1

Патриотическое

воспитание

старших

дошкольников

в

процессе

ознакомления

с

Великой

Отечественной

войной....................................................................................................................19

2.2 Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию старших

дошкольников, посвященная 9 мая в преддверии празднования 75-летия

Дня Победы............................................................................................................22

Заключение……………………………………………………………………….28

Список литературы………………………………………………………………30

Приложение

3

Введение

Актуальность

исследования.

В

современных

условиях,

когда

происходят глубочайшие изменения в жизни общества, одним из актуальных

проблем является патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Быть патриотом- значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это

сложное

чувство

ценностного

отношения

к

окружающему

миру,

и

формируется в ребенке постепенно, в ходе воспитания любви к своим

ближним, к детскому саду, к родным местам, родной стране.

В настоящее время особенно остро встают вопросы нравственного и

патриотического воспитания. Патриотизм – одно из самых сложных и

высоких человеческих чувств. Это чувство так многосторонне по своему

содержанию, что не может быть обусловлено несколькими словами. Это и

любовь к родным местам, и гордость за свой народ. Это уважение к

защитникам Родины, уважение к Государственному Гимну, Флагу, Гербу

Родины. Знания о Родине, её истории очень значимы для русского народа.

Это не просто информация, которые получают дети. Это то, что должно

задеть их за "живое", то, что должно тронуть их чувства. Эта работа требует

огромных усилий и поисков. Для того, чтобы решить эту задачу важна

заинтересованность в этом всех людей, которые окружают ребёнка, а именно

педагоги, родители, родные и близкие для ребёнка люди и все они постоянно

должны пополнять свой багаж знаний, чтобы передать это ребёнку.

Патриотическое воспитание начинается в дошкольном возрасте, и

чтобы растить патриотов, для этого, следует понять из чего состоит

своеобразие патриотизма ребёнка - дошкольника, каковы пути и методы

патриотического воспитания в ДОУ. В дошкольном детстве патриотическое

воспитание связано с эстетическим, в частности, с музыкальным и игровым

действием.

Проведение

музыкальных

тематических,

игр,

вечеров

со

слушанием песен революционных и военных лет, о родной стороне

способствует развитию у детей патриотических чувств, положительных

эмоций, вызывает интерес к обычаям, традициям, культуре своего народа.

4

Вышесказанное позволяет определить проблему исследования: каковы

педагогические

условия

эффективности

патриотического

воспитания

старших дошкольников.

Цель исследования – сформулировать и обосновать педагогические

условия

патриотического

воспитания

старших

дошкольников

с

использованием проектной деятельности.

Объект исследования: процесс патриотического воспитания старших

дошкольников.

Предмет

исследования:

педагогические

условия

эффективности

патриотического воспитания старших дошкольников.

Задачи исследования

1. Охарактеризовать сущность патриотического воспитания старших

дошкольников.

2. Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить

педагогические условия, обеспечивающие эффективность патриотического

воспитания.

3.

Провести

опытно-экспериментальную

работу

по

развитию

патриотической воспитанности старших дошкольников в процессе проектной

деятельности.

4. Проанализировать результаты исследования.

Методы исследования:

1. Анализ педагогической литературы;

2. Наблюдение, беседы с детьми, анализ продуктов деятельности детей

старшего дошкольного возраста;

3. Опытно-педагогическая работа.

Практическая значимость исследования заключается в разработке

педагогических условий патриотического воспитания дошкольников в

условиях ДОУ.

5

Экспериментальная база и этапы исследования: работа проводилась на

базе СП ГБОУ СОШ № 11 г.о. Октябрьска «Детский сад № 10». В

исследовании принимало участие 25 детей старшего дошкольного возраста.

Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка

литературы и приложений.

6

Глава 1. Теоретические основы патриотического воспитания детей

старшего дошкольного возраста

1.1 Патриотическое воспитание как педагогическая проблема

Патриотизм – это «социально-политический и нравственный принцип,

выражающий чувство любви к Родине, заботу о ее интересах и готовность к ее

защите от врагов». Патриотизм проявляется в чувстве гордости за достижения

родной страны, в горечи за ее неудачи и беды, в уважении к историческому

прошлому своего народа, в бережном отношении к народной памяти,

национально-культурным

традициям.

Чувство

патриотизма,

выражаемое

прежде всего в привязанности к родным местам, так называемой малой

родине, привычному укладу жизни, известно уже с древности.

Патриотизм, применительно к ребенку старшего дошкольного возраста,

определяется

как

потребность

участвовать

во

всех

делах

на

благо

окружающих людей, представителей живой природы, наличие у детей таких

качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и

осознание себя частью окружающего мира.

Под патриотическим воспитанием старшего дошкольника понимается

взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении,

направленных на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих

нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной

региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-

действенного

отношения,

чувства

сопричастности,

привязанности

к

окружающим. Поэтому вопросам патриотического воспитания детей издавна

уделялось пристальное внимание.

Огромное

внимание

вопросам

патриотического

воспитания

подрастающих поколений уделяли выдающие педагоги и общественные

деятели прошлого. Эта проблема поднимались в трудах В.Г. Белинского, Е.Р.

Дашковой, Н.А. Добролюбова, П.Ф. Каптерева, Н.М. Карамзина, М.В.

Ломоносова,

Н.И.

Новикова,

А.Н.

Радищева,

Л.Н.

Толстого,

Н.Г.

Чернышевского и др.

7

О роли и значении патриотического воспитания писал и К.Д. Ушинский:

«Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и

эта

любовь

дает

воспитанию

верный

ключ

к

сердцу

человека

и

могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными,

семейными и родовыми наклонностями».

Дошкольные

учреждения,

являясь

начальным

этапом

системы

образования в нашей стране, призваны формировать у детей первичные

представления об окружающем мире, отношение к действительности, дать

возможность им почувствовать себя с самых ранних лет гражданами своего

Отечества. Патриотическое воспитание детей в современных условиях

сопровождается

преодолением

ряда

трудностей,

поскольку

для

них

характерно наглядно-образное мышление. Поэтому родителям и воспитателям

в детских садах важно активно использовать иллюстрации, художественную

литературу

и

различные

наглядные

предметы.

Желательно

регулярно

посещать музеи или обустраивать специальные помещения в детских садах.

Так перед ребёнком открываются возможности для познания истории и быта

родного края.

Патриотическое воспитание старших дошкольников направленно на

формирование знаний о родном городе, России, её национальных героях,

государственной символике, памятниках истории и культуры, современной

жизни страны, чувства любви и привязанности к родному краю, интереса к

прошлому и настоящему в жизни Родины, к духовным ценностям её народа,

осознания своей этнической принадлежности к определённой культуре,

народу, национального самосознания.

Планируя

работу

по

патриотическому

воспитанию

старших

дошкольников очень важно грамотно отобрать материал, способный вызвать у

дошкольников интерес, живой эмоциональный отклик и эмоционально-

положительное отношение к действительности.

Важной составной частью работы по патриотическому воспитанию

старших дошкольников

является приобщение их к традициям и обычаям

8

народа, страны, искусству. Дети должны не только узнать о традициях, но

участвовать в них, принимать их, привыкать к ним.

Следует также помнить о психологических особенностях дошкольников

и чувстве меры, избегать множества негативных примеров, чтобы излишне не

травмировать детей, не мешать им расти оптимистами. Нельзя перегружать

малышей информацией и переоценивать их возможности.

Детям нужно рассказывать о позитивных событиях в истории нашей

страны, о её культурных, научных, спортивных и трудовых достижениях, обо

всем, что может заинтересовать ребенка.

Работа по патриотическому воспитанию должна носить комплексный

характер, пронизывать все виды деятельности дошкольника, осуществляться в

повседневной жизни и на

специальных

занятиях по ознакомлению с

окружающим.

К

основным

задачам

патриотического

воспитания

старших

дошкольников относятся: формирование духовно-нравственного отношения и

чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, городу, селу; к

природе родного края; к культурному наследию своего народа; воспитание

любви,

уважения

к

своей

нации,

понимания

своих

национальных

особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего

народа и толерантного отношения к представителям других национальностей

– сверстникам, их родителям, соседям и другим людям.

Таким

образом,

под

патриотическим

воспитанием

старшего

дошкольника понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной

деятельности и общении, направленных на раскрытие и формирование в

ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к

истокам национальной региональной культуры, природе родного края,

воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности,

привязанности к окружающим.

9

1.2. Особенности патриотического воспитания старших дошкольников

Дошкольный возраст, как период становления личности, имеет свои

потенциальные возможности для формирования высших нравственных

чувств, к которым и относится чувство патриотизма. Если патриотизм – это

чувство преданности, ответственности, приязни и т.д. к своей Родине, то

ребенка еще в дошкольном возрасте необходимо научить быть привязанным

к

чему-либо,

быть

ответственным

в

его

малых

делах,

поступках.

Дошкольный

период

наиболее

благоприятен

для

эмоционально

–

психологического

воздействия

на

ребенка,

для

которого

характерны

наибольшая обучаемость, податливость педагогическим влияниям, сила и

глубина впечатлений, детские образы восприятия очень ярки и сильны и

поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь. Поэтому

настоящих патриотов своей Родины лучше всего воспитывать с детства и

этот процесс формируется с дошкольного возраста воспитанием любви к

своей Родине.

В этот период происходит формирование всех основ личности ребёнка,

развитие его эмоций, мышления, чувств, социальная адаптация в обществе, у

ребёнка создается чувство сознания себя в окружающем мире. Этот отрезок

жизни

ребёнка

особенно

благоприятный

для

эмоционально

-

психологического воздействия, так как образы восприятия очень сильны и

остаются в памяти ребёнка на всю жизнь. Самым важным моментом в

воспитании ребёнка, вошедшего в новый для него вид деятельности, является

то, что у детей старшего дошкольного возраста формируется устойчивый

интерес к освоению и способности чувствовать значимость своего учения.

При этом, как отмечает Л.И. Божович, их притягивают серьезные занятия.

Это позволяет использовать с пользой для ребёнка новые виды деятельности

и подключать уже известные им (например, физическую культуру, игровую,

изобразительную деятельность и т.д.) новые аспекты, влияющие на

проявление интереса ученика к общественным явлениям, к событиям,

10

происходящим в городе или селе, где проживает ребёнок, удерживая

внимание детей к ним.

Важное

место

в

процессе

формирования

патриотической

воспитанности занимает старший дошкольный возраст. Период дошкольного

возраста особенно благоприятен для воспитания патриотических чувств, так

как для детей этого возраста типичны безмерная доверчивость к взрослым,

дети в этот период пытаются повторять действия взрослых, у них

присутствует эмоциональная доброжелательность, проявляют интерес к

окружающему

их

миру

и

проявляется

особенная

искренность.

Немаловажным этапом развития личности является старший дошкольный

возраст, от постановки воспитания в этом возрасте зависит дальнейшее

развитие человека, поэтому большинство многих психических качеств

личности закрепляются именно в старшем дошкольном возрасте.

Отталкиваясь от возрастных особенностей старших дошкольников,

следует отметить основные особенности формирования патриотизма детей

старшего дошкольного возраста.

1.Любовь к матери, к родным и близким, ощущение внимания и забота

родителей - именно эти особенности являются началом воспитания

патриотизма у ребёнка. Воспитание патриотизма предполагает постепенное

формирование сочувствия другому человеку, дружеской привязанности;

первые детские эмоции в дальнейшем становятся основой для возникновения

более сложных социальных чувств.

2.Воспитание патриотизма у дошкольника означает воспитание любви,

привязанности к малой Родине, к тому месту, где ребёнок родился, что

становится в будущем основой для преданности, любви, уважения к своей

стране. Воспитание патриотизма предполагает чувство удовлетворения и

привязанности к месту рождения и жительства, определенному кругу людей,

которое расширяется и углубляется от встреч и общения с другими

взрослыми жителями дома, села, города, работниками зоопарка, музея,

библиотеки, театра, от знакомства с местными достопримечательностями, с

11

природой родного края. "Родился", "родители", "родственники", "родной

дом", "родной детский сад, родная улица, село, город, край" - все эти и

многие другие слова, и выражения постепенно формируют в ребёнке понятие

и чувство Родины.

Развитие эмоций, как отмечают А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович , тесно

связано с развитием мотивов поведения, с появлением у ребёнка новых

потребностей и интересов. На протяжении детства происходит не только

глубокая

перестройка

органических

потребностей,

но

и

усвоение

создаваемых обществом материальных и духовных ценностей, которые при

определённых условиях становятся содержанием внутренних побуждений

ребёнка.

3.На следующем этапе воспитания, которое совпадает с возрастом 5-7

лет, происходит постепенное осознание ребёнком нравственных ценностей.

На этом этапе важно привлечь детей к иным способам выражения

эмоционального состояния другого человека (пожалеть, посочувствовать и

помочь или порадоваться за кого- либо). Характерным средством воспитания

патриотизма является деятельность ребёнка, так как дети дошкольного

возраста наиболее активно развиваются только в процессе собственной

активности.

Для детей дошкольного возраста особенно важной для развития

качеств личности и формирования эмоционально-действенного отношения к

окружающим

является

совместная

деятельность

со

взрослыми

и

сверстниками.

Поэтому ещё в семье, в детском саду необходимо создавать условия

для возникновения и развития у детей уважения к трудовым умениям и

творческим ремёслам предков русского народа (использовать семейные

архивы, экспонаты музеев). Важно знакомить детей с традициями и

обычаями русского народа, вызывать интерес и стремление соблюдать их.

Очень важно приобщать детей дошкольного возраста к основополагающим

12

нравственным

ценностям

своего

народа,

формировать

положительное

отношение к ним и желание соблюдать их в повседневной жизни.

Еще одним важным фактором патриотического воспитания является

природа. Природе отводят особую роль в воспитании патриотизма, так как

она постоянно окружает ребёнка, очень рано входит в его жизнь, доступна и

понятна ему. Он чувствует себя с представителями живой природы сильным,

значимым, так как может для них что-то сделать: помочь, сохранить жизнь.

Ребёнок начинает понимать, что он - созидатель, он начинает чувствовать

ответственность, повышается самооценка.

Огромное значение в патриотическом воспитании ребёнка имеет их

деятельность, так как быть патриотом - это не только знать и любить свою

страну, но и активно действовать на её благо. Педагог может и должен найти

для детей такую деятельность, чтобы содержание её согласовывалось с

задачами воспитания, а форма была доступной каждому ребёнку и

соответствовала содержанию.

Огромную роль в дошкольном возрасте являются игры. Игры, также,

как и занятия, способствуют решению задач патриотического воспитания.

Игра, начатая детьми после наблюдения за трудовым процессом, а также под

влияние понравившегося им художественного произведения или сюжетного

рисования, может перерасти в интересную увлекательную игру, в которой

ребята применяют свои знания и уже накопленный ими жизненный опыт.

Задача воспитателя - поддержать интерес к такой игре, дать ей правильное

направление.

Этому во многом способствуют и непосредственные наблюдения детей

за общественной жизнью, чтение художественной литературы, экскурсии и т.

д. Атмосферу общественно полезного труда они стараются передать и в

своих играх. Понятия о том, как работают отцы и матери в различных

учреждениях, заинтересованность их трудом служат богатейшим источником

игр тогда, когда детей систематически приучают завоевывать новые знания о

трудовом процессе и его результатах.

13

Одним из главных условий патриотического воспитания детей является

вовлечение их к трудовой деятельности. Любовь к Родине становиться

настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но

и

в желании, в потребности трудиться на благо Отечества, бережно

относиться к его богатствам. Самостоятельная трудовая деятельность

чрезвычайно важна для воспитания ребёнка. Труд ребёнка - дошкольника

невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности.

Нужно поощрять трудовую деятельность детей, в основе которой лежит

желание сделать что-то для детского сада, для своего города, села. Но не

всегда ребята знают, что и как делать. Здесь-то и нужна помощь взрослого,

его совет, пример и богатый жизненный опыт.

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если

детский

сад

устанавливает

тесную

связь

с

родителями

ребёнка.

Необходимость подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников

с

социальным

окружением

объясняется

особыми

педагогическими

возможностями, которыми обладает семья и которые не может заменить

дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям, эмоционально-

нравственная

насыщенность

отношений,

их

общественная,

а

не

эгоистическая направленность. Всё это создаёт благоприятные условия для

воспитания нравственных чувств.

Таким образом, особенностями патриотического воспитания детей

старшего дошкольного возраста, являются:

- формирование интереса к истории своей семьи, родословной, истории

города, села, где ребёнок живёт, чувства сопричастности к ним; бережного

отношения, проявляющегося в делах и поступках; интереса к традициям

семьи, города и желания им следовать; уважения к защитникам семьи и

города и заботливого отношения к ним;

- формирование интереса к народной культуре, духовной связи с

родным народом;

- тесное взаимодействие воспитателей с родителями;

14

- воспитание человеческих эмоций, которые лежат в переживаниях

раннего детства;

- формирование в ребёнке национального духовного характера;

-

совместная

эмоционально-чувственная

деятельность

детей

и

взрослых; создание педагогических условий для воспитания патриотизма

детей старшего дошкольного возраста.

15

1.3. Педагогические условия патриотического воспитания детей старшего

дошкольного возраста

Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности,

имеет

свои

потенциальные

возможности

для

формирования

высших

социальных чувств, к которым относится и чувство патриотизма.

В детские годы формируются основные качества человека. Особенно

важно

напитать

восприимчивую

душу

ребенка

возвышенными

человеческими ценностями, зародить интерес к истории России.

Базой

патриотического

воспитания

является

нравственное,

эстетическое,

трудовое,

умственное

воспитание.

В

процессе такого

разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданско-

патриотических чувств.

Таким

образом,

в

педагогическом

аспекте

под патриотическим

воспитанием нами

понимается

процесс

формирования

сознательного

человека, любящего свою Родину, землю, где он родился и рос, гордящегося

историческими свершениями своего народа и его культурой.

Патриотическое воспитание старших дошкольников, как правило,

осуществляется в какой - либо активной деятельности.

Бесспорно, игровая деятельность является фактором патриотического

воспитания старших дошкольников. Она выступает как важнейшая часть

формирования их патриотической воспитанности.

Игровая деятельность исполняет важную роль в становлении личности

дошкольника, в её общем развитии и, в частности, её духовно-нравственном

воспитании, так как именно этот метод способен развить в ребёнке старшего

дошкольного возраста патриотические чувства.

Также огромную роль в формировании патриотического воспитания

играет применение художественной литературы в учебно-воспитательном

процессе, также прогулки, экскурсии, походы в музей. Все это закладывает

основу для формирования патриотизма.

16

Формирование патриотизма необходимо производить в старшем

дошкольном возрасте, так как именно в этом возрасте дети подражают

взрослым, активны и проявляют интерес ко всему, что их окружает.

Для более плодотворной работы по формированию патриотического

воспитания в ДОО нужно следовать следующим педагогическим условиям:

- высокий уровень компетентности воспитателя, который проявляется в

овладении современной методикой осуществления воспитательной работы в

условиях ДОУ;

- семейное воспитание, которое опирается на активную помощь

дошкольного

учреждения

через

проведение

работы

по

повышению

педагогической

культуры

родителей,

привлечение

членов

семьи

к

деятельности ДОУ для обеспечения единства воспитательных требований;

- сохранение и творческое использование в современной практике

воспитания лучших образцов русской национальной педагогики;

- объединенные усилия специалистов ДОУ и родителей в создании

благоприятной среды для воспитания патриотов.

- создание, благоприятного психологического климата в коллективе.

- предметно-развивающая среда должна быть структурирована с

учётом интересов и потребностей ребёнка, предоставлять возможность

ребёнку продвигаться в своём развитии.

Эффективными методами и формами организации патриотического

воспитания детей дошкольного возраста являются:

- экскурсии по улицам родного города, к историческим памятникам,

достопримечательностям;

- рассказы воспитателя;

- беседы с интересными людьми; обобщающие беседы;

- рассмотрение иллюстративных материалов;

- чтение и инсценировка произведений художественной литературы;

- приглашение членов семей в детский сад;

17

- совместные с семьями воспитательные мероприятия (День семьи,

День города и тому подобное);

- встречи с родителями за пределами дошкольного учреждения, по

месту работы и др.

Ориентиром в патриотическом воспитании детей в период детства

становятся: детская игра, проектно- поисковая деятельность взрослых с

детьми,

общение,

творческо

–

продуктивная

деятельность,

средства

эстетического воспитания, художественно – литературное творчество.

Реализовать образовательный процесс патриотического воспитания

можно через решение следующих задач:

Воспитывать у детей:

- стремление к познанию истории родного края через творческую,

познавательно – исследовательскую деятельность;

- стремление чувствовать и осознавать себя частью большого этноса,

выражать свою собственную субкультуру;

- воспитывать уважительное отношение к наследиям других народов.

- воспитывать патриотизм, уважение к прошлому России.

- воспитывать гражданско-патриотические чувства через изучение

государственной символики России.

Формировать у детей:

- чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе

приобщения к родной истории, культуре и традициям;

- представление о России как о родной стране;

- умение анализировать различные социальные явления и события,

сопоставлять их, обобщать;

- стимулировать детскую активность через национальные подвижные

игры.

Развивать у детей:

18

- познавательные

процессы

(восприятие,

память,

внимание,

воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез,

сравнение, обобщение) посредством специальных игр и упражнений;

- представления о народной культуре, об образе жизни людей.

Таким образом, важнейшими условиями патриотического воспитания

детей старшего дошкольного возраста являются заранее спланированные

педагогические воздействия, направленные на:

- создание благоприятного психологического климата в детском

коллективе;

-

стимулирование

детской

активности,

с

целью

формирования

познавательной,

социальной

мотивации

ребёнка

к

развитию

и

самореализации, через изучение истории родного края;

- интеграция условий реализации содержания образования;

- результат;

- обогащение предметно-развивающей среды;

- использование мониторинга;

- вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми.

19

Глава 2. Опытно - экспериментальная работа по патриотическому

воспитанию старших дошкольников

2.1. Патриотическое воспитание старших дошкольников в процессе

ознакомления с Великой Отечественной войной

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось

одной из важнейших задач дошкольного образования, т.к. дошкольный

возраст — самая благодатная пора для привития священного чувства любви к

Родине.

Современные

дети

знают

о

звездных

войнах,

суперменах

и

космических рейнджерах из мультфильмов, кинобоевиков и компьютерных

игр. Война для них забавное шоу, приключение, игра. Ребенок не рождается

злым

или

добрым,

нравственным

или

безнравственным.

То,

какие

нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от

родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его

воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Нужно ли говорить с дошкольниками о Великой Отечественной

войне? Может быть, не стоит травмировать детскую психику? О войне

нужно говорить — серьезно, с позиций гуманистических ценностей. Ребенок

по своей природе обладает чуткостью, чтобы понять и разделить страдания

другого, его восприятие эмоционально, непосредственно и образно. А тема

Великой Отечественной войны может стать понятной детям дошкольного

возраста, потому что реализует достаточно простую, ясную идею, известную

им по сказкам, – идею противостояния добра и зла и финальной победы

добра.

Основная

цель

работы

по

патриотическому

воспитанию

–

формирование у детей первоначальных представлений о героическом

прошлом нашей Родины, воспитание чувства гордости за свою страну,

уважения к памяти погибших героев, к ветеранам войны, развитие

осознанного отношения к празднику Победы как результату героического

подвига русского народа в Великой Отечественной войне.

20

Старший дошкольный возраст – благоприятный период для начала

формирования у детей патриотических чувств – любви к Родине, к ее

прошлому и настоящему, гордости за свой народ, ощущения национальной

идентичности, чувства своей кровной близости к семье, роду, народу в

целом. Сегодня жизненно важно возродить в российском обществе чувство

патриотизма как духовно-нравственную и социальную ценности. В детские

годы закладывается фундамент личности, поэтому задача педагогов не

только развивать у детей познавательные способности, умения мыслить и

анализировать, но и донести до них важные исторические моменты жизни

страны. Поводом для начала такой работы стал праздник 75-летия Победы в

Великой Отечественной войне,

подготовка к которому была начата за

неделю до празднования праздника Дня Победы.

Как доступно объяснить детям, что такое День Победы? Почему мы

так свято к нему относимся? Почему это праздник со слезами на глазах?

Почему нам нельзя его забывать?

Проведенный ранее опрос детей по выявлению знаний и представлений

о Великой Отечественной войне показал, что у них сравнительно малый

запас знаний о ВОВ, ее героях, представлений о причинах возникновения

праздника 9 Мая.

В

течение

недели

на

занятиях

и

в

совместной

деятельности

осуществлена

работа

по

знакомству

детей

с

историей

праздника.

Воспитанники, в соответствии со своими возрастными возможностями,

получили информацию о том, как враг в лице фашистской Германии напал

на мирную страну,

как народ поднялся на защиту своей Родины, как

советская армия победила врага, прогнала его не только с территории нашей

страны, но и освободила другие страны, что 9 мая 1945 года закончилась эта

страшная война и с тех пор этот день является праздником Великой Победы.

Ознакомление ребенка с праздником нельзя начинать с простых

исторических фактов и назидания, что это нужно знать, помнить и ценить.

Тут необходимо задействовать чувства. Ребенку интереснее узнать историю,

21

если она начнется с истории его прабабушек и прадедушек, которые

принимали участие в войне или были свидетелями. Легче воспринимается то,

что ближе и роднее. Поэтому просто необходимо подключить к этой работе

родителей: дети рассматривали с родителями сохранившиеся фотографии,

слушали рассказы родителей. В прошлом году значительная часть семей

приняла участие в акции Бессмертного полка, неся портреты защитников

Родины, возлагая цветы к памятнику павшим воинам, вручая цветы

ветеранам, пришедшим на праздник, постояв минуту молчания. Несомненно,

эти яркие события затронули души детей и остались в их памяти.

Большое значение имеют беседы с детьми после прочитанных

литературных и прослушанных музыкальных произведений, просмотра

фильмов и рассматривания репродукций – это позволяет ответить на

возникающие детские вопросы и понять насколько дети поняли смысл

событий.

Сегодня наши воспитанники в силу своих возрастных возможностей

осознают значимость победы в Великой Отечественной войне для нашего

народа. У них расширен запас знаний о войне, военной технике, наградах,

символах,

памятниках

и

монументах.

Благодаря

активной

работе

и

вовлечению в поисковую деятельность родителей, собрана информация о

героических подвигах родных и близких, воевавших на фронте и работавших

в тылу. Дети больше узнали об истории своей семьи, о своих прабабушках и

прадедушках. История семьи, рассматривание семейного архива, чтение

художественной литературы, прослушивание песен о мире и войне – это то, о

чем не следует забывать. Понятие «победа» для ребенка должно состоять в

том, что люди победили войну, потому что защищали свою страну и хотели

жить в мире.

За мир часто приходится воевать. Часто мир приходит

благодаря тем, кто не жалеет собственной жизни ради жизни своих родных и

близких. Поэтому необходимо воспитать таких граждан страны, которые

помнят свою историю и вырастут достойной сменой.

22

2.2. Экспериментальная работа по патриотическому воспитанию

старших дошкольников, посвященная 9 мая в преддверии праздника Дня

Победы

Дошкольный

возраст

–

благоприятный

период

воспитания

патриотизма и любви к Родине. В детские годы закладывается фундамент

личности, поэтому задача педагогов и родителей не только развивать у детей

познавательные способности, умение мыслить и анализировать, но и донести

до них важные исторические моменты нашей истории. Поводом для начала

такой работы может как раз стать праздник Дня Победы. Как же доступно

детям объяснить, что такое День Победы? Почему мы так свято к нему

относимся? Почему это радостный праздник со слезами на глазах? Почему

нам нельзя его забывать?

День Победы… «Это радость со слезами на глазах», - сказал поэт

Владимир Харитонов. И действительно, в этот день радость и скорбь – рядом.

Нет в России семьи, которую война обошла стороной.

Поэтому в этот день в каждой семье вспоминают тех, что остался на

полях сражений, и тех, кто после войны налаживал мирную жизнь,

поздравляют ветеранов Великой отечественной Войны, а их становится все

меньше и меньше – ведь это они стояли до последнего и выстояли – защищая

нашу Родину.

Исходя

из

вышесказанного,

нам

взрослым,

необходимо

детям

рассказывать о Дне Победы, в Великой Отечественной Войне, о героях

войны, как ветеранах, так и о детях войны, о событиях и поражениях, о том в

какие

руины

превратилась

наша

Родина,

и

как

быстро

и

дружно

восстанавливали нашу Родину выжившие в Великой Отечественной Войне.

Так как детям дошкольного возраста достаточно понятна и близка идея

сказок, где противостоянию добра и зла, в процессе которого в финале

является победа добра, мы считаем, что одним из наиболее эффективных

методов для полноценного раскрытия и взаимодействия детей и взрослых по

23

патриотическому воспитанию является реализация проекта «Мы помним, мы

гордимся!».

9 Мая – это Великий праздник для нашего народа. День радости и

вместе с тем день печали. В этот праздник мы поздравляем ветеранов и чтим

память погибших. Многие десятилетия эта традиция передается из поколения

к поколению. И вот сейчас поздравляют ветеранов уже их правнуки.

1. В преддверии 75-летия празднования Дня Победы возникает

проблема: как помочь подрастающему поколению сформировать у них

чувство долга, чувство уважения к славным защитникам нашей Родины,

чувство гордости за свой великий народ, благодарности за то, что он подарил

нам счастливую жизнь. Патриотическое чувство не возникает само по себе –

его надо воспитывать в ребенке. Поэтому большую работу по воспитанию у

детей патриотических чувств необходимо вести уже в детском саду.

2. К сожалению, с каждым днем утрачивается связь поколений, очень

мало осталось в живых фронтовиков, героев войны. Детям нужно рассказать

о ВОВ, о защитниках родины – ветеранах, о том, как протекала жизнь в

военное время, военном оружии, о форме одежды военных, о победе.

Отсюда, в преддверии празднования Дня Победы возникает проблема: как

помочь подрастающему поколению сформировать у них чувство долга,

чувство уважения к славным защитникам нашей Родины, чувство гордости за

наш великий народ, благодарности за то, что он подарил нам счастливую

жизнь.

3. Для того чтобы у детей появился интерес к данной теме в детских

образовательных организациях осуществляется целенаправленная работа, а

именно

проводятся

тематические

занятия,

чтение

художественной

литературы, продуктивная, игровая деятельность, совместные походы в

музей.

Но

времени,

выделенного

в

детском

саду

для

совместной

деятельности с детьми на данную тему явно недостаточно.

24

4. Поэтому, данная работа предполагает активное участие родителей не

только

в

мероприятиях,

проводимых

внутри

детского

сада,

но

и

ознакомление детей с темой Великой Отечественной войны в семье.

Экспериментальная

работа

проводилась

на

базе

дошкольного

учреждения СП ГБОУ СОШ № 11 г.о. Октябрьск «детский сад № 10». В

эксперименте было обследовано 25 детей старшего дошкольного возраста.

Основные задачи, которые ставили перед собой при осуществлении

разработки проекта:

1.

Расширять и систематизировать знания и представления детей о

Великой Отечественной войне, о городах-героях, о детях-героях, боевых

наградах, тружениках тыла, ветеранах войны.

2.

Формировать гражданскую позицию, чувство любви к Родине.

3.

Сохранять трепетное отношение к празднику Победы, уважение к

заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

4.

Дать представление о значении победы нашего народа в Великой

Отечественной войне; познакомить с историческими фактами военных лет;

5.

Обогащать и развивать словарный запас детей, познакомить с

произведениями художественной литературы и музыки военных лет.

6.

Воспитывать

в

детях

бережное

отношение

к

семейным

фотографиям и наградам, уважительное отношение к старшему поколению.

Предполагаемый результат, который ожидаем после проделанной

работы:

- сохранен интерес к истории своей страны, к Великой Отечественной

войне

- сформировано осознанное проявление уважения к заслугам и

подвигам воинов Великой Отечественной войны.

- сформировано осознание родителями (законными представителями)

воспитанников о важности патриотического воспитания дошкольников.

- расширены и систематизированы знания о Великой Отечественной

войне.

25

- закреплены навыки продуктивной деятельности при изготовлении

праздничной открытки для ветеранов Великой Отечественной Войны,

военной техники, закреплены навыки рисования человека – солдата,

сформировано уважительное отношение к участникам войны, труженикам

тыла; бережное отношение к семейным фотографиям.

В ходе опытно-экспериментальной работы были применены основные

методы и приемы:

- организация непосредственно-образовательной деятельности,

- беседы и вопросы,

- создание проблемных ситуаций,

- чтение и изучение художественной литературы,

- рассматривание демонстрационного материала по теме проекта,

- дидактические и словесные игры,

- физкультминутки и подвижные игры.

Опытно экспериментальная работа проходила в три этапа:

1.

Подготовительный.

В

ходе

этого

этапа

проводился

подбор

информации, материала для реализации проекта, подбор методической,

дидактический и иллюстрированный материал для реализации проекта.

Подбор литературных произведений по данной тематике для изучения и

заучивания с детьми. Подбор методической литературы для родителей на

тему: «Как рассказывать детям о войне». Также совместно с родителями был

собран и изучен материал об их родственниках – участниках ВОВ,

оформлены выставки рисунков и плакатов, выполненных родителями

совместно с детьми. Для родителей (законных представителей) воспианников

были составлены консультации на тему: «День победы».

2. Организационный. В ходе этого этапа были проведены:

- НОД на данную тему и тематические беседы;

- организовывались и проводились дидактические и словесные игры,

физкультминутки и подвижные игры;

- чтение художественной литературы;

26

- организовывалась и проводилась продуктивная деятельность;

-

организовывалась

участие

в

конкурсах

различного

уровня,

посвященных 75-летию Победы в Великой Отечественной войне;

- рассматривание демонстрационного материала по теме;

- разучивание пальчиковых игр и стихотворений;

- посещение мини–музея ГБОУ СОШ № 11 г.о. Октябрьск;

- возложение цветов к памятнику.

Для родителей воспитанников были организованы и проведены:

- консультации на тему: «День Победы» (Приложение 2),

«Как

рассказывать детям о войне» (Приложение 3);

- вовлечение родителей в образовательную деятельность;

- участие в изготовлении альбома «Мы помним, мы гордимся!»;

- участие в конкурсах:

- рисунков на тему «Да будет мир на Земле!»

- макетов (поделок) «Военная техника»

3. Итоговый. Заключительным этапом опытно – экспериментальной

работы было проведение итогового мероприятия – поход в музей на базе

ГБОУ СОШ № 11 и награждение семей воспитанников, принявших участие и

одержавших победы в конкурсах.

Чтобы систематизировать работу с воспитанниками, был составлен

календарно – тематический план реализации проекта с детьми в старшей

группе (Приложение 1), в котором отражаются разнообразные виды детской

активности:

чтение

художественной

литературы,

просмотр

фильмов,

рассматривание

картин

и

репродукций,

прослушивание

музыкальных

произведений, продуктивная и творческая деятельности.

В ходе проведенных всех мероприятий, посвященных дню Победы,

выяснилось, что у детей сформированы начальные представления о Великой

Отечественной войне, солдатах, защищавших Родину, о российской армии –

надежной защитнице нашей Родины, о празднике Победы.

Повысился

уровень осведомлённости старших дошкольников и их родителей об истории

27

человечества через знакомство с легендарным прошлым России в период

Великой Отечественной войны. Так же ребята имеют представления о

военных

профессиях,

о

родах

войск

армии

РФ.

Дети

толерантны,

испытывают уважение к защитникам Родины и чувство гордости за свой

народ.

28

Заключение

Данное исследование посвящено одной из актуальных проблем -

выявлению

педагогических

условий

эффективности

патриотического

воспитания старших дошкольников.

Решение проблемы исследования

потребовало обратиться, прежде всего, к анализу сущности понятия

«патриотическое воспитание». Этот анализ возможен лишь в процессе

раскрытия категорий «патриотизм», «воспитание». Патриотизм – это не

значит любовь к родине. Это гораздо больше. Это и любовь к родным

местам, и гордость за свой народ, и неразрывность с окружающими, желание

сохранить, приумножить богатства страны. Воспитание – это один из видов

человеческой

деятельности,

которая

осуществляется

в

ситуациях

педагогического

взаимодействия

воспитателя

с

воспитанником

при

управлении игровой, трудовой и другими видами деятельности и общения

воспитанника с целью развития его личности или отдельных личностных

качеств, включая и развитие его способностей к самовоспитанию.

Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста -

формирование патриотизма, прививание любви к Отечеству, гордость за

культуру и повышение качества личности.

Актуальность изучения патриотического воспитания дошкольников

заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе,

стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким

людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю.

Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно

- патриотического воспитания в семье.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях

любовь к родной земле, формировать у них такие черты характера, которые

помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей

страны, воспитывать любовь и уважение к родному дому, детскому саду,

родной улице, городу формировать чувство гордости за достижения страны,

29

любовь и уважение к армии, гордость за мужество воинов, развивать интерес

к доступному ребенку явлениям общественной жизни.

Подводя итоги исследования,

у детей сформированы знания об

историческом прошлом Родины, установлена историческая преемственность

поколений, которая дала им возможность получить целостное восприятие

событий, связанных с Великой Отечественной войной.

Реализация проекта позволяет не просто повысить интерес детей к

людям,

защищавшим

Родину

много

лет

назад,

но

и

способствует

формированию

подлинно

гражданско-патриотической

позиции

у

дошкольников, которая затем ляжет в основу личности взрослого человека –

гражданина своей страны.

Россия имеет историю, богатую героическими событиями. Поэтому в

перспективе я планирую продолжать работу по ознакомлению детей

старшего дошкольного возраста с героическими страницами истории нашей

страны, формировать патриотические чувства, воспитывать любовь к Родине.

30

Список литературы

1.

Андреева

Н.Ф.

Планирование

работы

по

патриотическому

воспитанию в ДОУ //Управление ДОУ. – 2005. - № 1. – С. 16 – 26.

2.

Алешина

Н.В.

Патриотическое

воспитание

дошкольников.

Конспекты занятий. - М.: УЦ «Перспектива», 2008.

3. Алексеева О. Задания для маленьких патриотов / О. Алексеева, Л.

Петропавловская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 2.

4. Алешина, Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом :

конспекты занятий / Н. В. Алешина. - Москва : Сфера, 1999. - 111 с.

5. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в

детском саду: Практическое пособие. - М.: АРКТИ, 2007.

6. Белая К.Ю. От сентября до сентября: Рекомендации заведующим и

старшим

воспитателям

детских

садов

к

планированию

учебно-

воспитательной, методической работы на год. – М, 1998.

7. Белинский В.Г. Собрание сочинений.:В 13т.-М.,1955

8. Бездухов В.П. Теория и практика приобщения учащихся к

ценностям.Самара,2002.

9. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте./ Л.И.

Божович - Москва.: Просвещение, 1968. - 464 с.

10.

Бондаревская,

Е.В.

Становление

теории

личностно-

ориентированиого воспитания /Е.В. Боидаревская // Актуальные проблемы

современного воспитания: целостный подход: сб. науч. тр. и материалов по

итогам науч. конф. - Волгоград, 2005. - 4.1 - С. 18.

11. Валеева Г.Х. Патриотическое воспитание дошкольников и младших

школьников на основе народных традиций/ Г. Х. Валеева, И.И.

Варламова

12.

Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Наша Родина: Пособие для

воспитателя. – М.: Просвещение, 1984. – 304 с.

13. Воротынцева О. Как научить детей любить Родину / О.

Воротынцева // Предшкольное образование. – 2009. - № 2. – (проект «Я-

31

гражданин, патриот») 14. Великая Победа //Дошкольное воспитание. – 2000.

- № 5. – С. 2.

15.

Гамаль Е. В. Герб, флаг и гимн России: методические

рекомендации по изучению государственной символики / Е. В. Гамаль. –

СПб.: Полиграфуслуги,2006. – 64 с.

16.

Гасанов, З. Т. Цель, задачи и принципы патриотического

воспитания граждан / З. Т. Гасанов // Педагогика. — 2005. — № 6. — С.

59−63

17. Герасимова, О. Люби и знай родной свой край / О. Герасимова //

Дошкольное воспитание. - 2014. - № 8. - С. 4-14. - (Социально-

коммуникативное развитие)

18.

Гутникова

Л.

Спортивный

праздник,

посвященный

Дню

Победы //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 4. – С. 49.

19. Детство: Программа развития и воспитания детей дошкольного

возраста /Под ред. Т.И. Бабаевой. – СПб.: Детство – Пресс, 2002.

20. День Победы //Дошкольное воспитание. 2005. - № 5. – С. 3.

21. Дьяченко В.В. Теория и практика патриотического воспитания в

современной России:Дис.-М.,200385

22.

Деркунская В. Воспитание гражданской позиции старших

дошкольников / В. Деркунская // Ребенок в детском саду. – 2010. – № 4.

23.

Дергач,

Л.

Н.

Современные

подходы

к

патриотическому

воспитанию дошкольников / Л. Н. Дергач //Дошкольная педагогика. - 2009. -

N 2. - С. 21-26.

24. Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания

дошкольников //Дошкольное воспитание. – 2005. - № 3. – С. 6.

25. Ермакова Т.В. Воспитание чувств патриотизма у дошкольников /

Т.В. Ермакова // Методист. – 2014. - № 3. – С. 66-68. 6.

26. Жариков А.Д. Растите детей патриотами: Книга для воспитателя

детского сада. – М.: Просвещение, 1980 – 192 с.

32

27. Зацепина, М. Б. Дни воинской славы : патриотическое воспитание

дошкольников : пособие для педагогов дошкольных учреждений : для работы

с детьми 5 - 7 лет / М. Б. Зацепина. - Москва : Мозаика-Синтез, 2010. - 110 с.

34. Зеньковский В. В. История русской философии: В 2-х т. - J1.: Эго, 1993

28.

Зеленова

Н.

Г.,

Осипова

Л.

Е.

Мы

живем

в

России.

Гражданскопатриотическое воспитание дошкольников. – М.: «Издательство

Скрипторий 2003», 2008.

29. Колпачук О. С., Добрицкая И. Г. О патриотическом воспитании

детей

дошкольного

возраста.

//

Гармонизация

психофизического

и

социального развития детей. — Мн., 2006. С. 66−68.86

30. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4-

6 лет: Методическое пособие. – М.: Сфера, 2007.

Приложение 1

Календарно – тематический план реализации проекта в старшей группе

Дата

Совместная деятельность педагога и детей

Работа с

родителями

Познавател

ьная-

исследовате

льская

Коммуникат

ивная

Игровая

Двигательная

Чтение

художественной

литературы

Продуктивная

Музыкаль

ная

Беседа о

предстояще

м празднике

– Дне

Победы

физкульт

минутка

«Мы пока

что

дошколята,

но шагаем,

как

солдаты»,

Чтение или

заучивание

стихотворение

поэта Тимофея

Белозерова

«Праздник

Победы»

Рисование

на тему

«Мой папа –

солдат!»,

раскраски

на тему

«День

Победы»

Консультация для

родителей: «Как

рассказать детям о

войне»

рассматри

вание

иллюстра

ций,

открыток

о

войне;

«Дети-

герои

Великой

Отечестве

Дидактич

еская

игра

«Отгадай

военную

професси

ю»

Аппликаци

я

«Праздничная

открытка»,

Разучи

вание

песен

«Прадед

ушка»

А.

Ермолов

а,

Участие в

изготовлении

альбома «Мы

помним, мы

гордимся!»;

нной

Войны».

Беседа:

«Военная

техника-

защитница

и

помощница

солдата».

подвижная

игра:

"Самолёты",

«Переход

пропасти»,

лепка

«Праздничны

й салют

Победы»,

Участие

в

конкурсе

макетов

(поделок) «Военная

техника»

беседа

«История

Георгиевс

кой

ленточки

»,

отгадывание

загадок о военной

технике,

Рисование«Ге

оргиевская

ленточка»,

Участие в конкурсе

рисунков на тему

«Да будет мир на

Земле!»

«Попади в

цель»

чтение рассказа В.

Твардовского «Рас

сказ танкиста»,

конструирова

ние из

конструктора

ЛЕГО

«Военная

техника»,

Прослуши

вание

аудиозапи

си

«Катюша»,

«День

Победы»,

Приложение 2

Консультация для родителей «День победы»

Уважаемые родители, приближается праздник 9 Мая. В этом году наша

страна будет отмечать 75-летие Победы в Великой Отечественной войне.

День Победы – это праздник, который заставляет всех вспоминать

прошлое. Это один из главных праздников в истории нашего народа, наша

гордость и наша слава. Живых свидетелей тех страшных событий остается

все меньше и меньше. Поэтому наш с вами долг рассказать детям

правду. «Никто не забыт и ничто не забыто!». Мы обязаны сделать это ради

тех, кто пал смертью храбрых защищая свое Отечество.

Многие родители

задаются

вопросом,

нужно

ли

его

малышу

рассказывать о войне и о значении этого великого праздника или он «еще

маленький для этого»?

В

том,

что

рассказывать

нужно

–

нет

никаких

сомнений.

Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно воспитывать с

раннего детства

Рассказав ребенку о Великой Отечественной Войне, о подвиге

советских людей, вы не только определите отношение ребенка к миру и к

себе,

вы

научите

ребенка

сопереживать

чужой

беде,

гуманности,

великодушию. Поведав о великом подвиге наших прадедов и дедов, вы

заложите основы патриотизма и всесторонне разовьете личность своего

ребенка.

Подрастающее поколение должно знать свою историю и своих истинных

героев.

Чувство Родины…. Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к

самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке, к своей семье. Это

корни, связывающие его с родным домом и ближайшим о кружением

Читайте детям известные произведения «Мальчиш-Кибальчиш» А.П.

Гайдара, «Сын полка» В. Катаева, «Первая колонна», «Таня Савичева»,

«Шуба» С. Алексеева, «Дорогие мои мальчишки», «Памятник солдату», Л.

Кассиля.

Выучите стихотворение о войне ее героях и победе.

Послушайте песни военных лет «Журавли», «Катюша», «В землянке»,

«Темная ночь», «Алеша», «Смуглянка», «Синий платочек», «Эх, дороги»,

после прослушивания выучите понравившуюся песню. Можно рассказать

детям, что в перерывах между боями солдаты отдыхали, сочиняли стихи,

общались, вспоминали родных, писали письма. Песни военных лет помогли

выстоять в неравной борьбе.

Смотрите вместе с детьми мультфильмы и фильмы военной тематики,

военный парад. Наличие единомышленников сближает и помогает глубже

окунуться в военную эпоху.

Расскажите о своем отношении к этому празднику.

Победа над фашизмом была завоевана ценой неисчислимых страданий

и лишений, ценой подвига великого народа и его самоотверженного труда.

Мы гордимся мужеством наших воинов, защитивших честь и независимость

нашей Родины. Мы всегда будем беречь правду о Великой Отечественной

войне и помнить, что благодаря нашим героям сейчас мы живем мирной и

свободной жизнью.

Вечная слава героям! Вечная память всем тем, кто отдал свои жизни за

свободу родной страны! Низкий поклон за мужество, отвагу и героизм!

И в заключение. Уважаемые родители, приближается

праздник

Великой победы. Мы приглашаем Вас принять участие в фотовыставке

детских работ: рисунки, поделки, коллажи, книжки-малютки, посвященной

«9 Мая – День Победы!» Работа может быть сделана в любой технике и

любыми материалами. Уважаемые мамы, папы надеемся на ваше активное

участие! И не забывайте, что совместное творчество сближает детей и

родителей!

Приложение 3

Консультация для родителей «Расскажите детям о войне»

Нужно ли рассказывать детям о войне? Этот вопрос возникает не

только у родителей.

КОГДА?

Беседа на такую взрослую тему, как война, требует подходящего

момента. Поговорить можно в преддверии праздника 9 Мая, а заодно

пояснить, что это за день, что он значит для страны, рассказать о подготовке

к

параду,

об

украшении

города

к

празднику.

Ребенок

сам

может

натолкнуть родителя на разговор. У дошкольника к 5 годам возникает много

вопросов обо всем на свете, поэтому когда-нибудь он спросит, есть ли

бабушки и дедушки у мамы и папы, где они живут, как они выросли. Это

подходящая ситуация для разговора о трудном детстве детей того времени, о

том, что многие мамы и папы никогда не видели своих бабушек и дедушек.

О войне должны знать дети любого пола. Война — это целый период из

жизни

мужчин

и

женщин,

мальчиков

и

девочек.

Это

героизм

и

самоотверженность дедов, отцов, сыновей и братьев, но вместе с тем –

крепость духа, забота и стойкость бабушек, матерей, дочерей, сестер. Такие

разговоры дают возможность рассказать об истинных образах героев, а не

тех, что пропагандируют современные мультфильмы.

ДЛЯ ЧЕГО?

Патриотическое чувство не возникнет само по себе. Его нужно

воспитывать с раннего детства, взращивать, культивировать. И без помощи

взрослых

ребенок

не

сможет

выделить

из

окружающей

его

жизни

главное, расставить приоритеты, правильно настроить чувства. Не страшно, и

даже неплохо, если ребенок немного поплачет, слушая рассказы о мальчике,

погибшем на глазах у матери или о солдате, бросившемся с последней

гранатой

под

фашистский

танк.

Такие

эмоции

не расстраивают нервную

систему

ребенка,

они

являются

началом

патриотических чувств.

КАК?

Какие найти слова, чтобы поведать дошкольнику о страданиях

молодых

ребят,

ставших

впоследствии

героями?

Как

донести

суть

происходившего в те далекие годы грамотно и вызвать в маленькой душе

чувство гордости, сострадания, почитания, патриотизма? У детей все просто:

в «войнушке» все делятся на хороших и плохих. В мире взрослых все гораздо

сложнее. Ребенку нужно объяснить, что войны начинаются из-за желания

правителей государств захватить чужие богатства, природные ресурсы.

Говоря о войне 1941-1945 гг., можно рассказать, что фюрер Германии

Адольф Гитлер захотел уничтожить целые народы только потому, что

посчитал свою нацию лучше. Он хотел установить фашистский режим во

всем мире и сделать остальных людей рабами, обслугой своего народа. Даже

в своей стране фашисты убивали людей, потому что у них была другая

национальность. Многие страны не смогли сопротивляться Германии и

сдались. Наша страна была гораздо больше, чем сейчас, и называлась

Советским Союзом. В Союз входило много маленьких стран, люди имели

разные национальности, но относились друг к другу так, будто они — одна

большая семья. Гитлер предательски напал на Советский Союз, когда этого

никто не ожидал. Гитлер ожидал быструю капитуляцию, но он не

догадывался, что советские люди будут до конца сражаться за свою свободу,

а многие умрут за нее.

Детей можно приобщать к изучению Великой Отечественной войны

разными способами:

-

Ходить

на

парад

Победы

9

мая, просить

бабушек

и

дедушек, родившихся в военные или послевоенные годы, рассказать о своих

воспоминаниях из детства, показывать награды своих родственников в войне,

показать фронтовые письма, фотокарточки, если они сохранились.

- Общение с ветеранами. Зачастую пожилые люди легче находят

контакт с детьми, нежели родители. И они обязательно подберут нужные

слова, рассказывая ребенку о пережитом.

- Посещать с ребенком вечный огонь, аллею славы, памятники героям в

своем городе.

- Просмотр тематических передач по телевизору вместе с детьми,

военный парад, концерты военных песен.

- Идеальными для просмотра станут старые военные фильмы, несущие

в себе доброту, свет, веру в Победу. Это «В бой идут одни старики»,

«Максим Перепелица. «Офицеры» и др.

- Делайте упор на юный возраст солдат, ушедших на войну. Постоянно

упоминайте в рассказах о том, что те, кого сейчас называют героями, в то

время были обычными ребятами, такого же возраста, как и ваши дети, с

такими же интересами.

- Делайте с детьми поделки к празднику Победы для утренника в

детском саду или для своих родных.