Марченко Т. П., МБОУ СОШ №19, г. Яровое
УМК: В. В. Алеев, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак
Класс 5, четверть II

Тема урока:
«Песни народов мира»
ХПИ урока:

Цель урока:
1) помочь детям понять, что объединяет песни разных народов; 2) создать условия для освоения нового жанра «песня без слов» через восприятие и исполнение «Песни без слов» №14 Ф. Мендельсона-Бартольди.
Задачи урока:
1) помочь учащимся воспринять через слушание, вокальное и пластическое интонирование польскую народную песню «Висла», «Песню без слов» №14 Ф. Мендельсона-Бартольди; 2) создать условия для передачи образа через поэтический текст (чтение по ролям) и пластическое интонирование в песне «Похвала знатока» из цикла «Волшебный рог мальчика» Г. Малера и определения образа «Песни без слов».
Планируемые результаты:
Личностные: пробудить интерес и уважение детей к песням (вокальным и инструментальным) разных народов. Метапредметные: умение детей воспринимать песни народов мира через слушание и анализирование музыкальных произведений. Предметные: освоение учащимися нового жанра «песня без слов»; представление о творчестве немецких композиторов Густава Малера и Феликса Мендельсона-Бартольди. Используемые музыкальные произведения: польская народная песня «Висла», песня «Похвала знатока» из цикла «Волшебный рог мальчика» Г. Малера, «Песня без слов» №14 Ф. Мендельсона-Бартольди.
Музыкальные инструменты:
баян.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, экран. Этапы урока Цели, задачи этапа Художественно-педагогическая деятельность учителя (ХПД) Художественно-эстетическая деятельность ученика (ХЭД) Результаты УУД ХЭД учащихся на каждом этапе урока Первый этап: Настрой на урок Музыкальное приветствие (вокальное) Музыкальное приветствие (вокальное) Выстраивание художественно- эстетических отношений
Цель: установить отношения сотрудничества с детьми Как мы приветствовали друг друга? А что такое песня? Песней-попевкой Жанр музыки Владение музыкальными понятиями Второй этап: Введение в тему Цель: помочь детям понять, что объединяет песни разных народов; создать условия для освоения нового жанра «песня без слов» Задача: помочь учащимся воспринять через слушание, вокальное и пластическое интонирование польскую народную песню «Висла» Песня отличается простым с т р о е н и е м , н е б о л ь ш о й протяжённостью. Отличают народную песню и авторскую (профессиональную). Мелодия какой песни сейчас прозвучит: народной или авторской? (Пропеть мелодию польской народной песни «Висла»). А это песня русская народная? Это песня польского народа. Свои песни есть у каждого народа. Как вы думаете, какая тема нашего урока? Тема нашего урока: «Песни народов мира». Сейчас послушаем польскую народную песню «Висла», мелодию которой вы только что услышали. Что вы почувствовали, слушая эту песню? А как бы вы исполнили эту песню? Народные песни всегда привлекали композиторов разных стран. В творчестве каких композиторов народная Восприятие теоретического материала Восприятие музыки Ответы учащихся Ответы учащихся Восприятие музыкального произведения Ответы учащихся (возможно, с помощью учебника, стр. 65) Исполняют по желанию, подпевают, дирижируют («легато», мягкое поглаживание, «переливы воды») Анализируют музыкальное произведение Усвоение теоретического материала Учатся высказывать свое впечатление от прослушанной музыки Развивают навыки вокального пения, пластического интонирования
Задача: создать условия для передачи образа через поэтический текст (чтение по ролям) и пластическое интонирование в песне «Похвала знатока» из цикла «Волшебный рог мальчика» Г. Малера песня «находит» свою вторую жизнь? Как композиторы собирали народные песни? Один из наиболее известных сборников – «Волшебный рог мальчика» был создан в начале X I X в е к а . Ч т о н а п и с а л немецкий поэт Генрих Гейне об этом сборнике? Найдите ответ на стр. 67 учебника. Среди замечательных мастеров немецкой музыки, которого вдохновил сборник немецкой поэзии, был Густав Малер. Слушаем песню «Похвала знатока» из цикла «Волшебный рог мальчика» Г. Малера. Прочтите текст песни «Похвала знатока» по ролям. Что положено в основу песни? О чём говорится в её содержании? Рассмотрите партитуру записи этой песни и исполните её пластически (наиграть партии героев) Что использует Густав Малер для создания образа в музыке? Почему следует о б р ат и т ь в н и м а н и е в п е с н е н а музыкальное сопровождение? Ответы учащихся (возможно, с помощью учебника, стр. 66) Ответы учащихся Восприятие музыкального произведения Восприятие текста песни через чтение по ролям: автор, соловей, кукушка, осёл Отвечая свободно на вопросы учителя, ученики анализируют музыкальное произведение Исполняют музыкальное произведение с помощью пластических движений руками Ответы учащихся Учатся осознанно строить речевое высказывание Погружение в образ Художественное прочтение литературного произведения Учатся высказывать свое впечатление от прослушанной музыки Пластическое прочтение партитуры Умение проводить анализ музыкального произведения
Задача: создать условия для восприятия и вхождения в образ песни без слов через музыкальные средства Музыкальные средства могут и без слов сказать о музыке многое. В мелодии, ритме, динамике содержится огромная эмоциональная в ы р а з и т е л ь н о с т ь . Т а к а я способность музыки проявила себя в жанре
песни без слов.
Стихотворение Н. Б раун а передаёт то многообразие чувств и состояний, которое способна выразить музыка. Что передаёт стихотворение Николая Брауна «Песня без слов»? Многие композиторы сочиняли «Песни без слов». У немецкого композитора Ф. Мендельсона- Бартольди есть фортепианный цикл «Песни без слов». В нем представлены разные песни. Каждая из них выражает какое – нибудь настроение – то торжественное (гимн), то нежное (напев), то бурное (порыв). Послушайте «Песню без слов» № 1 4 и з э т о г о ц и к л а и попробуйте её исполнить. Как вы считаете, п оч е му «Песня без слов» всё-таки называется песней? «Почему инструментальная пье са получила н а з в а н и е Читают стихотворение Н. Брауна «Песня без слов» Ответы учащихся Слушают музыкальное произведение, подпевают, присоединяются к исполнению движениями (прохлопывание ритма, покачивание телом, движение руками) Отвечая свободно на вопросы учителя, ученики анализируют музыкальное Освоение нового жанра «песня без слов» Проживание музыки. Учатся анализировать настроение, характер музыкального произведения, средства музыкального языка Учатся высказывать свое впечатление от прослушанной
«Песня без слов»? А, может, кто-то из вас предложит свой вариант исполнения «Песни без слов»? произведение Исполняют свой вариант музыки Исполнение: импровизация вокальная, ритмическая, инструментальная, пластическая Третий этап: Обобщение Цель: помочь детям обобщить свои впечатления Что объединяет все эти песни, которые вы сегодня слушали и исполняли? Участвуют в обобщении содержания урока Учатся определять для себя главное происходящее на уроке, обобщать свои впечатления Четвертый этап: Домашнее задание В ы с т у п и т е в р о л и музыкального журналиста и ответьте на вопрос: «Как ты думаешь, почему одни песни забываются сразу, а другие остаются в памяти на всю жизнь?» Задайте этот вопрос своим друзьям, родным и запишите их ответы в тетрадь