У р о к 1 0

РЕШЕНИЕ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

Ц е л и

д е я т е л ь н о с т и

у ч и т е л я :

содействовать развитию умения

составлять краткую запись к задаче; способствовать совершенствованию

умения выделять в тексте главные слова и читать схемы к задачам; создать

условия для развития умения анализировать и рассуждать.

П л а н и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы о б р а з о в а н и я .

Предметные: умеют решать текстовые задачи в одно действие на сложение

и вычитание, дополнять краткую запись условия числовыми данными,

выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, составлять выражение

по условию задачи.

Личностные: оценивают собственные успехи в освоении вычислительных

навыков; имеют познавательную мотивацию, демонстрируют интерес к

математическим заданиям повышенной трудности.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов

универсальных учебных действий – УУД):

регулятивные:

проверяют

результаты

вычислений;

планируют

собственную

вычислительную

деятельность;

познавательные:

используют схемы при решении текстовых

задач; выполняют вычисления; сопоставляют условие задачи с числовым

выражением;

коммуникативные:

отвечают на вопросы, задают вопросы,

уточняют непонятное.

Х о д у р о к а

I. Актуализация знаний. Устный счет.

1. Прочитайте Незнайкины задачи.

• На кочке сидели

. Одна прыгнула в воду.

Сколько лягушек прыгнуло в воду?

•

Мама купила

.

Две съели за обедом. Сколько

осталось?

• У Коли

, а у Саши

.

• На ветке сидели

, прилетели еще

. Сколько стало

рыб?

• Сколько стоят

?

– Все ли тексты являются задачами? Все ли задачи имеют смысл?

– Исправьте условия задач, где нужно, дополните. Решите их.

2. Выполните действия и запишите ответ. Чем похожи примеры в каждом

столбике?

17 – 7 –2 =

14 – 4 – 2 =

8 + 2 + 7 =

13 – 3 –5 =

15 – 5 – 4 =

5 + 5 + 3 =

12 – 2 – 4 =

16 – 6 – 1 =

4 + 6 + 8 =

11 – 1 – 3 =

18 – 8 – 1 =

7 + 3 + 5 =

II. Изучение нового материала.

Р а б о т а п о у ч е б н и к у .

– Сегодня на уроке мы будем учиться решать текстовые задачи.

Принцесса Турандот сказала принцу Калафу, что отдаст ему руку и сердце,

если принц разгадает загадки.

З а д а ч а 1.

– Что известно? Что требуется узнать? Выполните вычисления.

Калаф нарисовал загадочный рисунок и сказал правильный ответ. Назовите

его.

(11 + 13 = 24.)

З а д а ч а 2.

– Что известно? Что требуется узнать? Выполните вычисления.

Калаф снова нарисовал рисунок. Дополните его.

– Подскажите Калафу правильный ответ.

(28 – 12 = 16.)

З а д а ч а 3.

– Что известно? Что требуется узнать?

Помогите Калафу составить краткую запись и решить задачу.

Р е ш е н и е : 1) 7 – 4 = 3 (д.) – у Понга;

2) 7 + 3 = 10 (д.) – у Панга.

З а д а ч а 4. Сколько детей у Пинга, Понга и Панга вместе? (7 + 3 + + 10 =

20 д.)

З а д а ч а 5.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Эта задача с избыточными данными. Выберите вопрос. Найдите и

выпишите те данные, которые помогут ответить на него.

Всего – 20 к.

Р е ш е н и е :

Огромных – 12 к.

20 – 12 = 8 (к.) – маленьких.

Маленьких – ? к.

З а д а н и е 8. Найдите ошибки в рисунке художника.

З а д а н и е 9.

– Принц Калаф решил сорвать в саду 100 роз для принцессы Турандот. По

какой дорожке ему нужно пройти? Составьте выражение. (47 + + 32 + 21 = 100

р.)

III. Самостоятельная работа по карточкам.

• Красная Шапочка несёт бабушке 10 пирожков с капустой и 6 пирожков с

рисом. Сколько всего пирожков несёт Красная Шапочка бабушке?

• Иван-царевич сорвал с одной яблони 8 волшебных яблок, а с другой – 10.

Сколько волшебных яблок сорвал Иван-царевич с третьей яблони?

IV. Итог урока.

– Назовите признаки задачи.