Доклад на тему: «Совершенствование двигательных

навыков посредством нейротренажёров»

1. Актуальность:

На данный момент существует великое множество средств

для совершенствования двигательных умений и навыков,

таких как: подвижные игры, физкультурные занятия,

физкультминутки, прогулки и экскурсии за пределы участка

детского сада, физкультурные праздники, физкультурные

развлечения

.

Современная образовательная среда постоянно

развивается, и мне как современному педагогу интересны

новые методы технологии, а также новое и оборудование,

помогающее многостороннему физическому развитию

детей. Последние, наиболее эффективные, на мой взгляд, и

интересные для детей – это нейротренажеры, которые я

активно использую в своей работе на данном этапе.

2. Цель нейротренажеров заключается в создании

эффективных условий для развития

и коррекции познавательных процессов дошкольников

через стимулирование межполушарного взаимодействия.

Задачи:

• укрепление взаимодействия между полушариями;

• мозжечковая стимуляция мозга;

• снижение эмоционального напряжения;

• улучшение восприятия;

• расширение интеллектуальных возможностей.

Эти инновационные устройства имеют хороший потенциал

и помогают значительно повысить эффективность

образовательного процесса и оказать помощь детям в

усвоении двигательных навыков. Но перед началом

вспомним, что такое двигательный навык – это уровень

владения двигательным действием, который отличается

минимальным участием сознания в контроле действия по

большинству опорных точек, высокой быстротой,

стабильностью итога.

3. Существует много разных нейротренажёров. Сейчас у нас

приобретено 6 нейроренажёров. Поэтому, я предлагаю вам

их рассмотреть.

1. Остановимся подробнее что такое нейротренажеры?

Нейротренажеры – оборудование, представляющее собой

совокупность методов и техник, направленных на

улучшение когнитивных функций, включая внимание,

память, обучение и решение проблем. Они могут быть

полезны для поддержки развития у детей навыков

саморегуляции, концентрации внимания и улучшения

когнитивных способностей. Они обычно работают на

основе принципов нейропластичности мозга, т.е.

способности мозга изменять свою структуру и функции в

ответ на опыт и обучение. Нейротренажеры решают

разнообразные задачи, и представляют ряд игр и

упражнений, направленных на активацию различных

областей мозга.

2.Влияние нейротренажеров на образовательный

процесс.

Использование нейротренажеров требует от педагогов

гибкости и адаптивности, так как каждый ребенок имеет

свои индивидуальные потребности и особенности. Однако,

при правильном подходе, нейротренажеры могут

значительно улучшить не только физические показатели

ребенка, но и повысить эффективность образовательного

процесса и помочь детям развивать свои когнитивные

способности. Так же использование нейротренажеров в

работе инструктора по физической культуре может

значительно повысить эффективность обучения. Эти

устройства помогают активизировать работу мозга,

улучшают концентрацию внимания, развивают память,

когнитивные и моторные навыки. Нейротренажеры могут

быть индивидуальными или групповыми, что позволяет

адаптировать занятия под потребности каждого ребенка.

Благодаря этому, образовательный процесс становится

более интересным и эффективным для детей. Поэтому

умение использовать нейротренажеры становится все более

важным навыком для современного инструктора по

физической культуре.

В детском возрасте применяют две методики коррекции:

• двигательную;

• когнитивную.

Первый метод - двигательная коррекция способствует

стимуляции отдельных зон коры головного мозга, которые

отвечают за регуляцию движений, улучшение

межполушарного взаимодействия, развитие ассоциативных

связей.

Второй метод - когнитивная коррекция направлена на

развитие познавательных навыков и преодоление

трудностей в учебе.

В процессе работы ребёнок учится выполнять ряд простых

последовательных действий, развивая тем самым

зрительную и двигательную память, концентрацию и

устойчивость внимания, наблюдательность, координацию

движений рук, гибкость запястий, готовят руку к письму.

Укрепление межполушарного взаимодействия – одна из

основных задач нейропсихологической коррекции. В

этом нам помогают такие нейротренажёры как:

- Балансировочная подушка -

это, универсальный

тренажер, который можно использовать как на

физкультурных занятиях, а также на занятиях лечебной

физкультурой, при проведении индивидуальной работы с

ребенком учителем –логопедом и педагогом-психологом, во

время самостоятельной двигательной активности.

Возможно построение целиком всего занятия с

использованием этого оборудования. Балансировочная

подушка укрепляет мышцы ног и спины, вестибулярный

аппарат; развивает чувство равновесия, координацию

движений, глазомер; совершенствует психофизические

качества (повышение настроения, преодоление чувства

страха, внимание); воспитывает дружеские

взаимоотношения, поддерживает интерес к достижениям

сверстников.

– Сибирский борд (Сибборд)- это тренажёр в виде

изогнутой доски, который применяется для стимуляции

мозжечка, отвечающего за координацию движений,

равновесие и мышечный тонус. Это идеальная предметно-

развивающая среда для дошкольников, потому что данное

оборудование справляется с двумя главными задачами

федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования:

* помогает обнаружить и развить индивидуальные

способности каждого ребёнка;

* способствует социализации детей в комфортной

психоэмоциональной обстановке. Во время занятий на

сиббордах, ребята укрепляют осанку, мышечный корсет

(растягивают и расслабляют мышцы спины), суставы,

развивают координацию, чувство равновесия, учатся

осознавать себя в пространстве лучше понимать свое тело и

чувствовать его границы.

Разработанные в пособии игры и упражнения формируют и

творческие способности детей: борд – это и горка, и

шезлонг, и балансир, качели, трасса, кукольная кроватка,

домик и т.д. Дети и педагоги могут проявлять фантазию и

воображение, обыгрывая занятия, делая их еще более

увлекательными.

- Балансировочная доска (балансир) является базовым

элементом балансировочного комплекса и выступает своего

рода краеугольным камнем программы мозжечковой

стимуляции. На поверхность балансира нанесена разметка в

виде сетки-матрицы с одинаковыми квадратами для

фиксации положения стоп. Данная разметка необходима

для:

* равномерного распределения веса тела ребёнка при

постановке на доску;

* расположения стоп равноудалено от центральной оси

доски;

* развития пространственных схем и зрительно-моторной

координации.

Равноудаленное расположение стоп от центра

балансировочной доски позволяет обеим полушариям мозга

быть вовлечёнными в равной степени.

– Мячи-маятники представляют собой мяч диаметром

7,5см со вклеенной в него специальной верёвкой с

антипружинными свойствами. Длина верёвки 3,5 – 4 метра.

В комплекте с маятником идёт шуруп кольцо с

пластиковым дюбелем и карабин, с их помощью мяч-

маятник крепится к потолку и свободно свисает на ней.

Длину верёвки можно регулировать специальными

зажимами. Обшивка мяча обладает противоскользящим

эффектом, верёвка способна выдерживать вес мяча и

различные манипуляции с ним в соответствии с программой

упражнений. Использование на занятиях мяча-маятника с

детьми позволяет развивать способность мозга

программировать, вычислять, определять нужную

траекторию движения из одной точки пространства в

другую, что позволяет развивать пространственно-

временное восприятие мира у ребёнка, лежащее в основе

функционирования высших психических функций мозга.

Цветная рейка, которая входит в комплект мячей-маятников

представляет собой плоскую палку, размеченную цветом на

сектора (белый, красный, желтый, зелёный) с цифрами от 1

до 8, которые расположены симметрично относительно

центра планки по одному сектору с каждой стороны. Это

согласуется с принципом развития обоих полушарий

одновременно, когда правая и левая стороны планки

относительно её центра одинаково стимулируют правое и

левое полушарие соответственно. Упражнения с цветной

рейкой делаются в тандеме с мячом-маятником. Они

нацелены на развитие способностей структурировать

пространство, визуализировать движение объектов в

пространстве, их отслеживание, осуществлять

планирование перед движением, выполнение самого

движения.

– Мишень обратной связи выполняет функцию

возвращателя: мячик-попрыгунчик, запущенный в её

сторону, отскакивает от неё и возвращается в сторону

ребёнка, запустившего его, поэтому такую доску, по её

функциональному значению, называют «мишень обратной

связи». Мишень представляет собой квадратную доску,

опирающуюся на две ножки в верхней части доски. Мишень

размечена девятью секторами. Каждый сектор обозначен

фигурой (круг, треугольник, квадрат), цифрой, нанесённой в

произвольном порядке (от 1 до 9) и цветом (жёлтый,

зелёный, красный). Упражнения с мишенью обратной связи

улучшают синхронизацию мозга, концентрацию внимания и

синхронизацию частей тела.

– Телескопическая стойка с мишенями представляет

собой сборную конструкцию в виде буквы «Т» на

подставке. На верхнюю часть стенда устанавливаются пять

небольших деревянных мишений-прямоугольников.

Мишени играют роль целей, в которые ребёнок при

выполнении упражнений метится мячом-маятником,

поэтому данную конструкцию часто называют «стенд с

целями»

3. Какие преимущества использования нейротренажеров

я отметила?

Использование нейротренажеров в образовательном

процессе обеспечивает ряд преимуществ:

- Улучшение фокусировки внимания: нейротренажеры

могут помочь детям сосредоточиться на выполнении задач,

улучшить их концентрацию и выдержку.

- Развитие памяти: задачи и упражнения, предлагаемые

нейротренажерами, способствуют тренировке памяти и

улучшению ее работоспособности.

- Повышение когнитивных навыков: нейротренажеры

развивают критическое мышление, логику,

пространственное восприятие и другие когнитивные

навыки, необходимые для успешного обучения.

- Индивидуализация обучения: нейротренажеры позволяют

адаптировать задачи под уровень каждого ребенка,

обеспечивая индивидуальный подход и максимальную

эффективность обучения.

С таким нейротренажёром как Сибборд я начала работать с

детьми старшей и подготовительной к школе группы. Мною

было проведено 2 открытых занятия с нейротренажёром

сибирский борд.